Логопедическая работа в ДОУ: цели, этапы и домашняя практика для родителей

Добрый вечер, уважаемые родители!

Любой из нас пришёл на свет на этот

Творить добро, надеяться, любить,

Смеяться, плакать, но при всём при этом

Должны мы научиться ГОВОРИТЬ.

Меня зовут Полонская Людмила Викторовна. Я - учитель-логопед.

Я бы хотела сегодня рассказать вам немного о специфике работы учителя-логопеда в детском саду.

Наш детский сад оказывает логопедическую помощь нашим воспитанникам. Это значит, что логопедические занятия проводятся не только с детьми у которых легкие нарушения речи, но и с детьми со статусом ОВЗ (ограниченные возможности здоровья).

Я занимаюсь только с детьми, имеющими речевые нарушения.

Для того что бы выявить этих детей я провожу логопедическое обследование. Но я не могу обследовать ребенка, без вашего согласия. Поэтому предлагаю вам заполнить согласие на проведение диагностики.

После диагностики в первую очередь отбираются дети со статусом ОВЗ. Таких как правило единицы.

Далее из всех детей отбираются дети с наиболее сложными речевыми нарушениями.

Сначало из подготовительной группы, затем из старшей группы. Почему именно дети этих групп?

Они стоят на пороге школы. Наша задача максимально подготовить ребенка к школьному обучению. Дошкольный возраст-это устная речь. Школьный возраст-это письменная речь. Но письменная речь формируется на основе устной речи. Если есть нарушения в устной речи они отразятся в письменной речи.

Остальные дети с речевыми нарушение остаются в так называемой очереди. Когда речевое развитие ребенка достигает нормы, то его отчисляем с логопедических занятий и зачисляем следующего из очереди.

Логопедические занятия проводятся в индивидуальной форме и в форме подгрупповых занятий. Подгруппа это, как правило, 4-6 человек.

Чем же занимается учитель-логопед?

Ошибочно думать, что логопед занимается только звукопостановкой.

Речь – это сложная система, которая включает в себя 6 компонентов:

• Звукопроизношение. Интонационная сторона речи (речевое дыхание, темп речи, ритм, интонация)

• Слоговая структура (правильная последовательность произнесения слогов в слове).

• Фонематические процессы (это различение звуков на слух).

• Лексика (словарный состав языка, грубо говоря наш словарный запас)

• Грамматический строй речи (это согласование слов в предложение)

• Связная речь.

Еще одно направление моей работы - это работа с родителями, которая носит консультативный характер.

Помните я вам сказала, что проводится диагностика речевого развития всех детей? Так вот вы как родитель можете ознакомиться с результатами диагностики и получить рекомендации именно по развитию речи вашего ребенка.

Ну и в конце я должна дать какие-то общие рекомендации. Разговаривайте со своими детьми.

Только не разговор по средствам коротких ответов.

• Пытайтесь разговорить ребенка

• узнать его мнение

• узнать как прошел его день

• что ему сегодня запомнилось

• что его обрадовало

• а что огорчило.

На его вопросы «Мама, а почему…?», спросите в ответ

• «А как ты сам думаешь почему?»

• «А давайте вместе порассуждаем?»

• «Предположи».

Для чего это? Смотрим на 6 компонентов речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624204-vystuplenie-na-roditelskom-sobranii