Специфика воспитания доброты и отзывчивости у дошкольников в ДОО

Детская деятельность

Форма и методы организации детской деятельности

Игровая деятельность

Театрализованная импровизация «Билет в театр», игра «Помоги Пете», словесная игра «Волшебные слова», дидактическая игра «Хорошо – плохо»

Речевая деятельность

Беседа «Мои друзья», «Морозко», придумывание нового конца сказки, загадывание и отгадывание загадок, вопросы и ответы на них

Двигательная деятельность

Физкультминутка «Цветочек», «Если весело живется…»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

в аспекте воспитания ребенка

1.

Воспитатель здоровается с детьми, проводит беседу «Мои друзья»:

– Вам нравится в детском саду? Почему?

– С кем вы дружите? Почему? С кем бы хотели подружиться? Почему?

– С кем чаще играете? О ком скучаете дома?

– Кто помогает тебе, когда у тебя что-то не получается?

– Какими словами называют друзей?

Дети стоят полукругом, здороваются с воспитателем, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свои предположения, делятся своим мнением.

Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Создана дружелюбная атмосфера для совместной деятельности. Активизирован словарный запас.

2.

Воспитатель обращает внимание детей на куклу Дашу, на ее неопрятный внешний вид, манеру общения.

Дети рассматривают куклу, предлагают помощь в устранении недостатков – поправляют одежду, прическу, обувь. Рассказывают Даше о важности говорить вежливые слова: здороваться, благодарить, прощаться.

Сформировано умение видеть недостатки во внешнем виде и общении с окружающими и умение их исправлять.

3.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Вежливые слова».

Дети называют вежливые слова.

Развит и активизирован словарный запас вежливыми словами.

4.

Воспитатель показывает детям иллюстрации из сказок, предлагает найти ту, на которой есть дети, которые не умеют вести себя вежливо.

Воспитатель проводит беседу:

– Какие здесь девочки?

– Кого Морозко наградил? Почему?

– Кого Морозко заморозил? Почему?

Воспитатель предлагает детям придумать другой конец сказки, чтобы все закончилось хорошо, обращает внимание детей на то, какое настроение у них бывает, когда они говорят волшебные слова.

Дети рассматривают иллюстрации, выбирают сказку «Морозко».

Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение.

Дети придумывают новый конец сказки, в которой ленивая сестра начала трудиться, говорить ласковые и вежливые слова, и все люди полюбили ее.

Сформировано логическое мышление, умение придумывать другой конец знакомой сказки, используя вежливые слова.

5.

Воспитатель предлагает детям размяться и провести физкультминутку «Если весело живется…»

Дети проговаривают слова, выполняют движения в соответствии с текстом.

Созданы условия для двигательной активности.

6.

Воспитатель предлагает детям пройти в театральный уголок и взять атрибуты в соответствии с выбранной ролью.

Дети самостоятельно распределяют роли между собой. Перевоплощаются в героев истории, выбрав соответствующие атрибуты. Разыгрывают сюжет сценки «Билет в театр», используя вежливые слова.

Сформированы умения находить решение проблемной ситуации, координировать и согласовывать свои действия с действиями других детей. Закреплены правила поведения в общественных местах.

7.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Хорошо – плохо»: называет ситуации, который могут встретиться в реальной жизни.

Дети хлопают, если названные ситуации являются правильными, молчат – если неправильные.

Сформированы умения

координировать и согласовывать свои действия. Сформировано положительное отношение к выполнению правил и норм культуры общения.

8.

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации из знакомых произведений, просит назвать произведение, описать и проговорить те поступки и слова, которые говорят или могут говорить герои в заданных ситуациях.

Дети рассматривают картинки, называют произведения, вспоминают или придумывают действия и слова: благодарности, утешения, отзывчивости, просьбы и т.д.

Сформировано положительное отношение к выполнению правил и норм культуры общения. Развит и активизирован словарный запас детей.

9.

Воспитатель раздает детям цветы и предлагает потанцевать с ними.

Дети танцуют с цветами под музыку.

Созданы условия для эмоционального, положительного настроя детей в отношении друг с другом.

10.

Воспитатель благодарит детей за интересную деятельность, предлагает вспомнить, с чего всё началось, что полезного они для себя узнали и запомнили, что больше всего понравилось.

Воспитатель награждает детей медалями с волшебными словами.

Дети отвечают на вопросы, где они были, кого встречали и т.д.

Дети радуются медалям, вспоминают вежливые слова.

Сформированы у детей навыки культурного общения, в том числе в повседневной жизни.