Конспект интегрированного урока «Числа Великой Победы»

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Ачинская Мариинская женская гимназия-интернат»

Методическая разработка урока

математики и технологии

«Числа Великой Победы»

Разработали:

учитель математики (ВКК)

Никитёнок Людмила Николаевна,

учитель технологии (ВКК)

Исаченко Елена Константиновна

Ачинск - 2025

Конспект интегрированного урока по темам:

«Площади фигур», «Моделирование» и «Конструирование»

Тема «Числа Великой Победы»

Цели: для учителя

1. Обучающая – применять математические знания о площади и геометрических фигурах для формирования понятий «конструирование» и «моделирование».

2. Развивающая - развивать вычислительные умения по определению площади фигуры и применять их при расчёте площади фигуры;расширить знания учащихся новыми сведениями о моделировании с практическим применением математических знаний.

3. Воспитательная – воспитывать творческий интерес и познавательную активность при применении математических знаний для конструирования изделия; способствовать военно-патриотическому воспитанию учащихся через решение задач.

для учащихся

1. Научиться применять математические знания в жизненной практике.

2. Повторить и обобщить знания по теме: площадь фигуры.

3. Соотносить знания по вычислению площади и количеством ткани для изделия.

4. Применять приобретённые знания при создании швейных изделий.

5. Формировать навыки работы в группе.

Формируемые результаты:

Метапредметные

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи

2. Умение создавать схемы, модели, символы

3. Формирование коммуникативной компетентности (умение работать в группах, договариваться, учитывать мнение других, умение аргументировать, доказывать)

Личностные

1. Гражданская российская идентичность – патриотизм, уважение к своему Отечеству, прошлому и настоящему.

2. Толерантность, доброжелательность

Тип урока – обобщение и систематизация знаний обучающихся; комплексное применение знаний и способов деятельности. 

Форма организации урока - фронтальная, групповая, творчество.

Межпредметные связи - технология, математика.

Средства обучения:

1. Тетради, чертёжные инструменты, цветная бумага, клей, ножницы.

2. Шаблоны геометрических фигур.

3. Макеты кисетов.

4. Инструкционные карты.

5. Мультимедиа презентация

Методы обучения: 
1. Объяснительно-иллюстрационный (беседа, инструктаж). 
2. Репродуктивный (алгоритмизированное обучение). 
3. Проблемно-поисковый (расчет площади под аппликацию и под один элемент аппликации). 
4. Практический метод (самостоятельная работа). 
5. Метод контроля (оценка работ учащихся: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль со стороны учителя). 

Подготовительный этап.

На доске – тема занятия

На столах – фото кисетов, шаблоны геометрических фигур и кисетов, чистые листы бумаги, карандаши, фломастеры, цветная бумага, клей, ножницы.

Ход урока

I. Организационный момент.

- приветствие

- проверка готовности к уроку

- настрой учащихся на работу

- сообщение темы урока (Слайд 1)

II. Мотивационный момент.

Учитель М: Девочки, 9 мая мы будем праздновать 80-летие Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. И урок сегодня будет необычный – он посвящен этой знаменательной дате.Тема нашего урока «Числа Великой Победы», решая примеры и задачи, узнаем некоторые факты Великой отечественной войны. Начнём наш урок, как обычно с устной работы.Посмотрите на доску. В этих прямоугольниках зашифрованы числа, имеющие отношение к событиям Великой Отечественной войны. Ваша задача: найти закономерности, вычислить эти числа и назвать события, связанные с этими числами.

1. В этот день началась ВОВ (Слайд 2)

   6	16	10
   20	41	21
   3	22	19

2. Дата окончания ВОВ (Слайд 3)

   127	49	39
   100	40	15
   27	9	24

3. Год окончания войны (Слайд 4)

Дети считают и называют числа, соотнося их с событиями ВОВ.

III. Актуализация знаний. (Актуализация субъективного опыта обучающихся). 

Учитель М: Девочки, сейчас мы повторим, все, что знаем о геометрических фигурах. Эти знания и умения вам сегодня пригодятся.

1. Скажите, какие геометрические фигуры вам знакомы? (Ответы учащихся)

2. Назовите формулы для вычисления квадрата, прямоугольника, прямоугольного треугольника. (Учитель записывает на доске формулы, которые называют дети).

(Слайд 5)

3. Что можно сказать о площадях равных фигур? (Ответы учащихся) На обратной стороне доски заготовки фигур: квадрат, прямоугольник, прямоугольный треугольник и сложная фигура. (Слайд 6)

4. Как будем рассчитывать площадь сложной фигуры (состоящей из нескольких фигур) (Ответы учащихся) (Слайд 7)

Давайте, повторим, свойства площадей:

а) равные фигуры имеют равные площади

б) площадь фигуры равна сумме площадей фигур, из которых она состоит

Учитель М: у вас на столах лежат инструкционные карты. Внимательно прочитайте задание к практической работе № 1 и выполните задания (10 мин). После выполнения задания представление работы.

Практическая работа 1. (Инструкция на карточках)

Решить задачи. Используя результаты, полученные при решении задач, заполнить пропуски в предложениях, связанных с блокадой Ленинграда. (Слайд 8)

1. Вычислить площади фигур, изображенных на рисунке:

а) длина 109см, шир 8 см S= 872 кв.см

б)

S= 250 кв.см

в)

S= 27 кв.см

г)

S= 125 кв.см

2. Используя данные, полученные при решении задач, вставьте, пропущенные числа в текст.

Блокада Ленинграда – это трагедия жителей целого города, которая развернулась среди общего горя ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.

..872.. дня длилась блокада Ленинграда. С 8 сентября 1941 года по ..27..января 1944.

В день рабочие получали до ..250.. граммов суррогатного хлеба, а служащие, иждивенцы и дети всего по ..125.. граммов в сутки. Муки в этом хлебе не было. Его выпекали из мякины, отрубей, целлюлозы. (Слайд 9)

Общую картину трудного военного детства отразила в стихотворении Афанасьева Надежда Ивановна, ветеран педагогического труда.

«Мы куклы побросали, взяв лопаты.

И шили не наряды, а кисеты.

Надолго позабыв кинотеатры,

В госпиталях давали мы концерты»(Слайд 10)

IV. Получение новых знаний.

Учитель Т: Великая Отечественная война стала не только трагедией, но и величайшим триумфом Советского народа. Труден и долог был путь к победе. Девочки, как вы думаете, что помогало выстоять бойцам на фронте? (Ответы учащихся: посылки из дома). Действительно, великой радостью для бойцов было получить посылку из тыла. Несмотря на тяготы, жители блокадного Ленинграда, как и все, собирали и отправляли на фронт посылочки. И почти в каждой был кисет с махоркой. А вы знаете, что такое кисет? (Ответы учащихся) (Слайд 11)

Ученица: Кисет – это небольшой мешочек для хранения вещей, затягиваемый шнурком. В настоящее время такие мешочки используются, например, для переноски мобильных телефонов, MP3-плееров и других небольших гаджетов. (Слайд 12)

Учитель Т: Такой кисет есть и у меня (показать кисет с жестким диском).

Но в годы войны это был самый дорогой, а порой и судьбоносный подарок, его хранили, берегли, носили у сердца.

Ученица: Традиция посылать кисет на фронт возникла в годы Первой Мировой войны. Ученики гимназий и училищ шили небольшие мешочки, в которые вкладывали чай, махорку для солдат. Эту же традицию продолжили и школьники, высылавшие кисеты солдатам на фронт в Великую Отечественную войну. (Слайд 13)

Девочки, скажите, каким-то образом могли быть украшены кисеты? Какая символика могла быть отражена на кисетах военного времени? Что она отражала? (Ответы учащихся)

Действительно, на кисетах вышивали слова: «Смерть немецким оккупантам!», «Ждем с победой!», «Воин, защищай Родину!», «Возвращайся с победой!».

Учитель показывает макеты кисетов с надписями (Презентация)

А как вы думаете, какого размера могли быть кисеты? (Ответы учащихся: небольшие, чтобы легче и удобнее было носить с собой). (Слайд 14)

V. Применение полученных знаний.

Учитель Т: Кисет, это дорогой подарок для ветерана и сейчас, как благодарность за его подвиг. Впереди большой праздник. И мы с вами можем внести свою лепту в празднование этой знаменательной даты: изготовить кисеты в рамках «Недели добра» и подарить их ветеранам нашего города.

А сегодня на уроке попробуем, разработать дизайн кисета и смоделировать его, применяя знания, полученные на уроках математики. И дизайн кисета уже должен соответствовать этому событию. По окончанию работы в группах вы представите макеты своих кисетов.

Практическая работа 2 (Инструкция на карточках) (Слайд 15, 16)

Учитель Т: Приступая к работе, воспользуйтесь инструкционными картами и справочным материалом.

Дети: выполняют практическую работу: придумывают дизайн кисета, на листе картона размером 17×20 (размер кисета) размещают буквы и цифры, геометрические фигуры в виде звезды.

Учитель Т:О том, что значит для бойца кисет в годы войны, рассказывает Александр Твардовский в своей поэме "Василий Теркин". Чтобы работа спорилась, мы послушаем небольшой отрывок о кисете. (Слайд 17)

Пока дети работают, оба учителя наблюдают за работой детей, помогают при необходимости.

Звучит аудио запись отрывка «О потере» (о кисете) из поэмы А.Т.Твардовского «Василий Теркин».

Потерял боец кисет,

Заискался, нет и нет.

Говорит боец (два бойца сидят на привале и разговаривают):

-Досадно.

Сколько вдруг свалилось бед:

Потерял семью. Ну ладно.

Нет, так на тебе - кисет!

Запропастился куда- то

Хвать - похвать, пропал и след.

Потерял и двор и хату.

Хорошо. И вот- кисет.

Ка бы годы молодые.

А не целых сорок лет…..

Потерял края родные,

Всё на свете и кисет.

Посмотрел с тоской вокруг,

-Без кисета, как без рук

-без кисета у махорки

Вкус не тот уже. Слаба!

Вот судьба, товарищ Тёркин.

ВАСИЛИЙ ТЕРКИН

-Без кисета, несомненно.

Ты боец уже не тот.

Раз кисет - предмет военный,

На-ко мой, не подойдёт?

Принимай, я добрый парень.

Мне не жаль. Не пропаду.

Мне ещё пять штук подарят

В наступающем году,

Тот берёт кисет потёртый,

Как дитя, обновке рад…..

VI. Итог урока

Учитель математики:

Итак, время закончилось и, сейчас мы подведём итоги. Представьте, пожалуйста, результаты вашей работы. По окончании работы в группах, девочки выходят и презентуют свои макеты кисетов.

Учитель математики:

Девочки, сегодня на уроке вы увидели на практике, как можно применять математические знания при изготовлении швейных изделий (фигуры, площадь).

XI. Рефлексия.

Учитель технологии:

На этом наш урок окончен. Мы надеемся, что полученные знания вы и в дальнейшем будете с успехом применять как в учебной деятельности, так и в повседневной жизни.

Хотелось бы узнать ваше отношение к уроку – было ли оно интересным, полезным, к своей роли на уроке. У вас на столах лежат таблицы, в которых вы можете это выразить. (дети пишут, спросить человека 2-3) (Слайд 18)

Закончите предложения:

Я узнала, что…..

Я испытала чувство гордости за……

Меня тронуло….

Я смогла составить из геометрических фигур…..

Я смогла рассчитать….

Мне было сложно….

Приложение

Инструкционная карта № 1

Практическая работа

Решить задачи. Используя результаты, полученные при решении задач, заполнить пропуски в тексте.

1. Вычислить площади фигур, изображенных на рисунке:

а) S=………………

б)

S₁=……………………..

S₂=………………………

S₃=……………………...

Sфигуры=………………

в)

S=………………..

г) S=…………………

2. Используя данные, полученные при решении задач, вставьте, пропущенные числа в текст.Блокада Ленинграда – это трагедия жителей целого города, которая развернулась среди общего горя ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.

…………….. дня длилась блокада Ленинграда. С 8 сентября 1941 года по ………….. января 1944. В день рабочие получали до …………… граммов суррогатного хлеба, а служащие, иждивенцы и дети всего по ………… граммов в сутки. Муки в этом хлебе не было. Его выпекали из мякины, отрубей, целлюлозы.

«Мы куклы побросали, взяв лопаты.

И шили не наряды, а кисеты.

Надолго позабыв кинотеатры,

В госпиталях давали мы концерты»

Инструкционная карта № 2

Перед вами комплект для разработки дизайна кисета:

- шаблон (выкройка) кисета из картона размером 17×20 см

- набор геометрических фигур для составления аппликации

- чертёжные инструменты, ножницы, клей, черновики

Практическая работа

1. На шаблоне лицевой части кисета сделать разметку. Отметить по краям картонной заготовки припуски на швы:

• справа -1см

• слева -1 см

• снизу - 1 см

• сверху 3 см

1. Составить из геометрических фигур рисунок для дизайна кисета с использованиемзнаков победы (символика военной тематики: числа, даты, лозунги, техника) и зарисовать эскиз с использованием геометрических фигур (на черновике)

2. Разместить рисунок на шаблоне кисета с учётом припусков на швы (размер рабочей части составляет 15×16 см)

3. Наклеить на шаблон кисета придуманный рисунок.

4. Презентовать работу группы (самооценка)

5. Оценить работу других групп (взаимооценка) по схеме:

- что понравилось

- что не понравилось

Дополнительное задание (если останется время):

- Рассчитать количество ткани, необходимое для изготовления кисета размером 17×20 см (учесть, что кисет состоит из двух одинаковых половинок)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624413-konspekt-integrirovannogo-uroka-chisla-veliko