- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План-конспект занятия учителя-дефектолога по теме: Дорога и опасности
План-конспект занятия учителя-дефектолога по теме: Дорога и опасности.
Тема: «Дорога и опасности. Правила безопасного поведения»
Цель: Формирование основ безопасного поведения на дороге.
Коррекционно-образовательные задачи:
Закрепить знания о правилах дорожного движения, понятиях «пешеход», «переход», «светофор», «тротуар», «проезжая часть».
Учить различать и понимать значение дорожных знаков:
«Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», «Движение пешеходов запрещено».
Актуализировать знания о видах транспорта (наземный, общественный, специальный).
Обогащать словарный запас по теме.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развитие зрительного и слухового восприятия: работа со знаками, картинками, звуками транспорта.
Развитие мышления: анализ проблемных ситуаций, установление причинно-следственных связей («Что будет, если...»).
Развитие пространственных представлений: ориентировка (право/лево, середина).
Развитие внимания (устойчивости, переключения) и произвольности (следование инструкции).
Коррекционно-воспитательные задачи:
Воспитывать чувство ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих.
Формировать навыки дисциплинированного пешехода.
Воспитывать умение работать в коллективе, слушать друг друга.
Оборудование и материалы:
Макет дороги с зеброй, светофором (переключаемый), игрушечными машинками, фигурками пешеходов. (по возможности)
Дидактические картинки: дорожные знаки, ситуации на дороге (правильные и опасные).
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры: жезл, фуражка регулировщика,
Аудиозапись с звуками улицы (шум машин, сигнал, торможение).
Раздаточный материал: карточки с дорожными знаками для раскрашивания, простые карандаши. Мяч.
Ход занятия:
1. Организационный момент (2-3 минуты)
Цель: Создать эмоциональный настрой, настроить на тему. Дефектолог встречает детей и предлагает встать в круг. Игра «Передай жезл». Дети передают жезл регулировщика по кругу. У кого жезл в руках, тот называет одно слово, связанное с дорогой (машина, светофор, переход, автобус, знак и т.д.).
Дефектолог: «Ребята, посмотрите, что у меня в руках? Правильно, жезл. Он помогает регулировать движение. Сегодня мы с вами будем говорить о том, как правильно и безопасно вести себя на дороге».
2. Вводная беседа и сообщение темы (3-4 минуты)
Цель: Актуализировать знания детей, подвести к теме занятия. Дефектолог включает аудиозапись созвуками улицы.
Дефектолог: «Ребята, послушайте внимательно. Что вы слышите? (Гудки машин, шум двигателя). Где мы можем услышать такие звуки? (На улице, на дороге). Правильно! Значит, сегодня мы с вами отправимся на улицу города и поговорим о том, какие опасности нас могут там подстерегать и как их избежать. Тема нашего занятия «Дорога и опасности»».
3. Основная часть (15-17 минут)
а) Беседа по макету (развитие связной речи, пространственных представлений) Дефектолог подводит детей к макету.
Дефектолог: «Давайте посмотрим на нашу улицу. Из чего она состоит? (Проезжая часть для машин, тротуар для пешеходов). Кто такой пешеход? (Человек, который идет пешком). А как пешеходу перейти на другую сторону? (По пешеходному переходу). Как еще называется пешеходный переход? (Зебра). Почему? (Потому что он раскрашен белыми полосками, как зебра)».
б) Работа со светофором (развитие памяти, зрительного восприятия) Дефектолог: «А какой главный помощник на дороге помогает и машинам, и пешеходам не мешать друг другу? (Светофор)». Дефектолог показывает макет светофора или картинку.
Вопросы: «Что означает красный сигнал? Желтый? Зеленый? На какой сигнал можно переходить дорогу?»
в) Дидактическая игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
(развитие слухового внимания, быстроты реакции) Дефектолог: «Я буду задавать вопросы, а если вы так поступаете, то хлопаем ладоши.
Если так делать нельзя топаете ногой.
- Кто из вас переходит дорогу только там, где есть зебра Кто перебегает дорогу, там где нет светофора?
Например: перебежать чтобы сократить дорогу, и как ему кажется время?
красный свет светофора, разрешает переходить дорогу?
Можно рядом с дорогой играть в футбол,? (топают) А в бомбентон?
А в тонис?
Инспектор, это злой дядя?
г) Анализ проблемных ситуаций по картинкам (развитие мышления, связной речи) Дефектолог показывает картинки с опасными ситуациями (ребенок бежит через дорогу, играет на проезжей части, переходит в неположенном месте). Дефектолог: «Посмотрите на картинки. Что делают дети? Правильно ли они поступают? Что может случиться? Как нужно поступить правильно?»
д) Знакомство с дорожными знаками (развитие зрительного гнозиса) Дефектолог показывает крупные изображения знаков:
1. «Пешеходный переход».
2. «Осторожно, дети!».
3. «Движение пешеходов запрещено». Обсуждение: что каждый знак означает, где его можно увидеть.
4. Физкультминутка «Светофор» (2-3 минуты)
Цель: Снять мышечное напряжение, развивать двигательную координацию. Дефектолог показывает кружки трех цветов. Дети выполняют действия.
Красный стоят на месте.
Желтый ходят на месте, готовятся.
Зеленый маршируют по группе.
5. Закрепление. Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы и водители» (4-5 минут)
Цель: Закрепить полученные знания в игровой деятельности. Дети делятся на пешеходов и водителей (2-3 человека с рулями). Один ребенок — «светофор» (у него шапочки или кружки трех цветов, которые он меняет). Дефектолог или ребенок-«регулировщик» с жезлом помогает управлять движением на импровизированной дороге (можно использовать макет или разметку на ковре). Игра проходит под контролем дефектолога, который комментирует и направляет действия детей.
6. Итог занятия. Рефлексия (2-3 минуты)
Дефектолог: «Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили?»
Где можно играть в мяч? (Во дворе, на детской площадке).
Где нужно переходить дорогу? (По пешеходному переходу на зеленый свет).
Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущей машиной?
Какой знак предупреждает водителей, что рядом могут быть дети?
Раздаточный материал: В конце занятия детям можно раздать карточки с контуром дорожного знака «Пешеходный переход» или «Светофор» для раскрашивания.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624454-plan-konspekt-zanjatija-uchitelja-defektologa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Федеральный закон № 223-ФЗ: осуществление, контроль и управление закупками»
- «Этические основы социальной работы»
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «ОГЭ по обществознанию: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.