Кубик Блума: Играем, говорим, мыслим!

Кубик Блума: Играем, говорим, мыслим!

Татьяна Евгеньевна Сиукаева, педагог-психолог Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 144», г. Саратов

Бенджамин Блум, американский психолог, чьи исследования были посвящены образованию и раскрытию потенциала детей, подметил что, даже самые выдающиеся способности, заложенные в раннем возрасте, требуют целенаправленной поддержки и грамотного обучения. Без этого дети вряд ли смогут достичь того уровня мастерства, который впоследствии принесет им признание.

Сегодня перед нами стоит важная задача: способствовать развитию речи и познавательной активности у дошкольников. Крайне важно помочь малышам научиться говорить, мыслить, концентрировать внимание, пробудить в них любознательность к окружающему миру, научить их делать собственные открытия и искренне удивляться им.

В процессе изучения педагогической литературы я познакомилась с одним из эффективных приемов, входящих в арсенал технологий критического мышления – кубик Блума. Бенджамин Блум разработал новаторский подход к обучению, который ставит ребенка в центр процесса. Ее уникальность в том, что она позволяет генерировать самые разнообразные вопросы, побуждая к глубокому анализу и осмыслению материала.

Его система направлена на то, чтобы дети не просто запоминали информацию, а активно ее осмысливали и применяли.

Суть его методики заключается в разделении образовательных задач на три ключевых аспекта:

1. "Знаю": Этот блок фокусируется на усвоении базовых знаний и фактов.

2. "Умею": Здесь акцент делается на практическом применении полученных знаний, на развитии навыков.

3. "Творю": Самый высокий уровень, где ученик должен самостоятельно создавать что-то новое, используя свои знания и умения.

Вместо того чтобы давать готовые ответы, подход Б. Блума предлагает детям столкнуться с определенной проблемой. Задача ребенка – проанализировать ситуацию, опираясь на свой имеющийся опыт и знания, и самостоятельно найти пути ее решения.

Такой метод превращает обучение в увлекательное занятие, добавляя элементы игры и даже здорового соперничества. Для детей дошкольного возраста это особенно ценно, так как стимулирует их интерес и вовлеченность.

Представьте себе игрушку – это может быть мягкий кубик из ткани или плотный картонный, на каждой грани которого написано одно слово. Эти слова – ключ к интересной беседе и познанию нового.

Как же мы будем играть с этим кубиком? Сначала мы определим, о чем будем говорить, какие вопросы нас интересуют. Затем ребенок бросает кубик. Какое слово выпадет на верхней грани, с того и начнем свой ответ на заданную тему. Если ответ получился неполным, другие ребята могут помочь его дополнить или исправить.

Эта игра, основанная на принципах Блума, помогает нам достичь нескольких важных целей:

• "Назови": Это как первый шаг – просто вспомнить и назвать. Мы просим ребенка назвать предмет, явление или понятие, связанное с нашей темой. Это самые простые вопросы, которые помогают проверить, насколько хорошо дети усвоили базовые знания. Можно даже придумать разные задания, чтобы проверить эти общие знания.

• "Почему": Здесь дошкольники учаться видеть связи между событиями. Мы задаем вопросы, которые помогают понять, почему что-то происходит, какие причины приводят к тем или иным последствиям. Это помогает описать, как устроены процессы.

• "Объясни": Этот этап развивает детское мышление. Мы задаем уточняющие вопросы, чтобы посмотреть на проблему с разных сторон и понять ее глубже. Можно использовать специальные фразы, чтобы помочь сформулировать такие вопросы.

• "Придумай": Время для творчества и анализа! Этот блок вопросов побуждает ребят к активной мыслительной деятельности. Мы будем предлагать свои идеи, фантазировать, предполагать, что могло бы быть.

• "Поделись": Здесь дети говорят о своих чувствах и переживаниях. Вопросы этой категории дают возможность выразить им свое личное отношение к теме, основываясь на собственном опыте. Важно, чтобы эти вопросы вызывали эмоции, помогали почувствовать и описать, что они ощущают или ощущали. Например: "Как жаль, что...", "Мне очень понравилось, потому что...".

• "Предложи": Этот блок учит применять знания на практике. Мы выслушиваем идеи детей находить решения для различных ситуаций, показывая, как мы можем использовать то, что узнали и можем предложить свои идеи.

Как педагог-психолог, я активно применяю методику "Кубик Блума" на своих коррекционно-развивающих занятиях, особенно когда ребята уже знакомы с основной идеей изучаемого материала. Этот подход оказался особенно ценным при работе со старшими детьми, чей багаж знаний по новой теме зачастую невелик, и им бывает сложно сразу же сформулировать развернутые ответы.

Я заметила, что без поддержки дети склонны хвататься за первую пришедшую в голову мысль. Чтобы преодолеть эту трудность и одновременно развить важные социальные навыки, я организую работу с кубиком в групповом формате. Это позволяет детям совместно искать ответы на вопросы, что, в свою очередь, способствует формированию у них чувства коллективизма и осознания важности взаимопомощи.

На первый взгляд, "Кубик Блума" может показаться сложным в освоении. Однако, как показывает мой опыт, дети быстро влюбляются в этот игровой метод и с легкостью учатся им пользоваться. Для меня же, как для педагога-психолога, этот прием является не просто педагогическим секретом, но и мощным инструментом для развития критического мышления у воспитанников, позволяющая им осваивать новые знания и демонстрировать свои умения в увлекательной и динамичной форме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624500-kubik-bluma-igraem-govorim-myslim