Картотека интерактивных форм работы на уроках литературного чтения в начальной школе

Картотека интерактивных форм работы на уроках литературного чтения

в начальной школе

• Логическая цепочка

Приём помогает запомнить и осмыслить большой объём информации, выявить закономерность каких – либо событий, явлений. Приём работает на развитие критического мышления, развитие памяти и умение логически мыслить. Суть приёма состоит в построении цепочки из фактов, предложений, слов, дат, правил, цитат в логическом или хронологическом порядке. Построение логической цепочки может проводиться совместно с учителем, в группах, парах, самостоятельно на уроках или задания на дом.

Например, при изучении биографии А. Пушкина.

Москва – книжка – бабушка и няня – 7 сказок.

• Дерево предсказаний

Приём помогает развивать образное мышление, соотносить аргументы и факты, развивать фантазию и умение мыслить перспективно. Приём был разработан американским учёным Дж. Беллансом для работы с художественным текстом. После того как определена тема урока, следует задание.

- Напишите на листьях дерева, что вы ожидает от сегодняшнего урока.

В конце урока, на этапе рефлексия, анализируются высказанные предположения и на дереве остаются только те, которые подтвердились.

• Мозговой штурм

Данный приём позволяет активизировать учащихся, помочь разрешить проблему, формирует нестандартное мышление. Такая методика не ставит в рамки правильных и неправильных ответов. Ученики могут высказывать любое мнение, которое поможет найти выход из затруднительной ситуации.

- Какие виды русских народных сказок вы знаете? (Бытовые, волшебные, о животных.)

- Назовите характерные черты каждого вида сказок.

• Кубик Блума

Приём технологии критического мышления. Понадобится обычный бумажный куб, на гранях которого написано:

• Назови

• Почему

• Сравни

• Предложи

• Придумай

• Поделись

Учитель бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. На начальном этапе введения данного приёма вопросы формулирует учитель, в дальнейшем учащиеся составляют сами.

Например, при изучении произведения А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

• Назови главных героев сказки.

• Почему старик отпустил рыбку?

• Сравни старуху и рыбку.

• Предложи, как поступить старухи после того, как она опять осталась у разбитого корыта.

• Придумай имена старухе и старику.

• Поделись, какие чувства у тебя вызывает старик?

• Синквейн

В данном случае речь идёт о творческой работе по выяснению уровня осмысления текста. Этот приём предусматривает не только индивидуальную работу, но и работу в парах и группах.

Правила составления синквейна на примере произведения Н. Сладкова «Еловая каша».

маленькие

голые

3

Три слова – глаголы.

Возможности объекта (действия)

вывелись

пищат

спят

4

Четыре слова – отдельные слова, словосочетания, предложение.

Ваше личное отношение к объекту.

Можно и зимой родиться.

5

Одно слово - синоним

Вывод, заключение

Крепыши

• Игра «Верно – неверно»

Приём работает на стадии осмысления, когда нужно в быстрой форме проверить: насколько точно усвоена информация.

Например, по произведениям А. Пушкина.

• Семь богатырей каждый день рыбачили.

• Царевна съела персик.

• На острове, где стал жить Гвидон с матерью, рос дуб.

• Карусель

Чаще использую на уроках развития речи. Класс делится на несколько групп. Каждая выбирает себе тот пейзаж, который больше всего понравился, и под ним на листе за 1 минуту описывает, какой именно лес здесь изображён, подбирая образные слова и выражения. Затем группы меняются местами, дополняя пейзаж своими словами. Группы возвращаются на исходные места и защищают свои наработки.

• Поиск соответствий

Приём, в котором учащиеся определяют соответствие слова или выражения описанию.

- Выберите имена прилагательные, характеризующие черты характера главных героев. (Каждая группа получает своего героя.)

- Опишите героя, используя эти имена прилагательные.

• Кластер

Графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.

Пример кластера по произведению К. Паустовского «Заячьи лапы».

• Литературный футбол

Весь класс делим на 2-3 команды, которые придумывают по произведению свои вопросы (договариваемся о количестве). Затем команды задают их друг другу, если команда не ответила, то ей - гол, а сопернику - очко.

• Прием «Пятерочка»

1. Место проживания героя

2. Внешний вид

3. Особенности характера

4. Рольгероя в произведении

5. Прямое указание на героя

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624631-kartoteka-interaktivnyh-form-raboty-na-urokah