Использование электронных средств обучения на занятиях по математике

Использование электронных средств обучения на занятиях по математике

В настоящее время активно происходит  информатизация образования - внедрение новых информационно-коммуникативных технологий с целью повышения эффективности и качества образования.

Мобильный класс, цифровые лаборатории, документ камера, мультимедийный проектор стали привычными спутниками современного образовательного процесса. Они не только облегчают процесс обучения по предмету математика, но и делают его более привлекательным, мотивированным, разнообразным, что отвечает современным информационным предпочтениям подростков.

Использование электронных учебников, презентаций и пособий эффективно заменяют традиционные методы преподавания, так называемые «мел, тряпка, плакат на веревочке». Применение цвета, графики, анимации, звука, всех современных средств видеотехники позволяют заменить построение чертежей, запись решения задачи. Главная методическая проблема преподавания смещается от того, «как лучше рассказать материал», к тому «как лучше показать».

Нельзя не заметить, что школьный мир постепенно изменяется: стали привычными электронные дневники, интерактивные доски, компьютеры, планшеты, принтеры, высокоскоростной интернет … Всё это техническое многообразие с одной стороны помогает педагогическому сообществу, с другой – создает новые вызовы. Эпоха цифровизации требует от нас, педагогов, формирования новых методик обучения, поиска оптимального баланса цифрового и классического образования.

Учитель должен стать «цифровым» и умело варьировать различными инструментами: создавать обучающие викторины, квесты, делать наглядные презентации, скидывать в «облако» материалы урока, быть доступным в соцсетях и мессенджерах и т.д.

Теперь рабочие программы содержат указания на возможность использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Согласно обновленному ФГОС учителям рекомендуется применять ЭОР и цифровые образовательные ресурсы (ЦОР). Ключевыми преимуществами цифровизации образовательных процессов выступают простота, скорость, практичность, удобство в использовании, а также существенность и полезность.

Цифровизация образования открывает новые возможности для раскрытия интеллектуального и творческого потенциала современных учеников. Как показывает практика, продуманное внедрение цифровых образовательных ресурсов в процесс обучения позволяет дополнять и сочетать традиционные приемы и методы преподавания.

В своей работе я использую следующие электронные образовательные ресурсы:

• ресурсы, созданные инструментами PowerPoint в виде презентации;

• электронные образовательные ресурсы в сети Интернет;

• электронные учебники, энциклопедии, тесты, тренажеры.

• интерактивные средства обучения.

Мультимедийная презентация

Презентация одновременно является источником информации и средством привлечения внимания обучающихся. Они не требуют много времени для создания и просты в использовании на любых этапах уроков математики. Сделать презентацию интерактивной поможет использование триггеров. Триггер как средство управления анимацией позволяет задать действие выделенному элементу. Очень удачным всегда является привлечение учеников к подготовке презентаций, при таком подходе сотрудничество преподавателя и ученика выходит на новый уровень.

Творческая проектная деятельность. Творческое задание (проект) позволяет расширить рамки учебной программы На всех этапах проектно-исследовательской деятельности помогут компьютерные технологии. Проектная деятельность может быть как краткосрочной (ученики участвуют в разработке элементов урока), так и долгосрочной (создают свои учебно-исследовательские проекты, например, «Себестоимость хлеба» в 5 классе или «Круглые тела как элементы  архитектуры Санкт-Петербурга» в 11 классе).  Продуктом такой деятельности может стать презентация, компьютерная игра, видеофильм, интерактивный стенд.

Электронно-образовательные ресурсы  в сети Интернет

Я использую в своей работе образовательные Интернет-порталы:

• Инфоурок;

• Решу ЕГЭ;

• ФИПИ;

• Фоксфорд;

• Сайт «Гикз», «Вебиум»

Инфоурок предлагает большую коллекцию готовых видеоуроков, которые можно использовать для изучения нового материала, или в качестве элементов углубления. Здесь можно подобрать готовый тест по любой теме с возможностью автоматической проверки. Так же есть возможность создать свои задания с необходимым содержанием. Я использую их для самопроверки на уроке или в качестве домашнего задания.

Широко использую в своей работе Интернет – порталы ЕГЭ  http://www.egeru.ru/, http:/foxford, http://fipi.ru для подготовки учащихся 9-11 классов к итоговой аттестации.

Чаще остальных я использую сайт «Решу ЕГЭ».

Программа сайта  позволяет автоматически формировать индивидуальные задания для каждого ученика, согласно заданным учителем условиям, не нужно тратить время на проверку заданий – результаты выполнения работ учащихся видны на компьютере.

Разделы «Решу ВПР» отлично подходят не только для подготовки к Всероссийским работам, но и для различных тематических работ на уроках закрепления и контроля.

Хочется отметить, что данные ресурсы удобны и для дистанционного обучения.
Использование на уроках электронных и цифровых образовательных ресурсов способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, что обусловлено социальным заказом информационного общества.

В заключение отметим, что использование ЭОР не должно заменять все этапы урока. Корректное использование электронных образовательных ресурсов на различных этапах урока дополняет занятие, делает урок более насыщенным, интересным для учащихся, а значит и более эффективным.

Учебно-методические материалы на электронных носителях. Электронные пособия, обучающие программы и образовательные комплексы, соединяют в себе достоинства традиционных учебников и преимущества новых компьютерных технологий. Использовать такие материалы можно как полную  замену классической деятельности учителя, так и  частичную.

Тренажеры. Эффективно на уроках математики  использовать  электронные тренажеры. Особенно при  проведении устного счёта, когда учащийся за  небольшое время должен выполнить большой объём вычислений. Применять можно как тренажеры из электронных пособий, так и разработанные  самим учителем. Работая с тренажерами на этапе закрепления материала, ученики  совершенствуют навыки работы на компьютере, а учитель имеет возможность как проверить знания, так и отработать объясненный материал. Тренажёры уместны практически на любом уроке математики, алгебры, геометрии.

Интерактивный плакат. Это популярное средство среди современных информационных технологий пришло на смену полиграфическому плакату, который  использовался на уроках математики. Он  обладает большим потенциалом и находится в процессе своего формирования и развития.

Часто интерактивным плакатом ошибочно  называется обычная презентация, сохранённая в режиме демонстрации, но при этом использующая средства настройки анимации, гиперссылки, и элементы мультимедиа. «Основное отличие интерактивного плаката от презентации сводится к возможности нелинейного использования цифрового ресурса.

«Интерактивный плакат – электронный учебный плакат, имеющий интерактивную навигацию, которая позволяет отобразить необходимую информацию: графику, текст, звук. По сравнению с обычными полиграфическими плакатами, интерактивные электронные плакаты являются современным многофункциональным средством обучения и предоставляют более широкие возможности для организации учебного процесса» [8, стр.1]. Существует  огромное количество различных программных  средств  для проектирования и создания интерактивных стендов, например среда Power Point.

Компьютерная графика. Есть в школьном курсе математики особые темы, в которых учеников ждет  красивый, впечатляющий наглядностью учебный   материал. К таким темам  можно  отнести  «Многогранники», «Симметрия»  или «Сечения» в геометрии, «Функции и их графики» в алгебре.  Здесь открывается удивительный мир геометрических тел и графиков, обладающих неповторимыми свойствами. В полной мере можно использовать графику геометрических объектов, при демонстрации различных сечений многогранников самыми разнообразными плоскостями в движении или построении основных видов графиков.  Учитывая, что часть детей обладают недостаточно развитым образным мышлением, графика и анимация помогают ученикам понимать сложные математические построения, позволяют быстро выработать технический навык построения фигур на плоскости и в пространстве.

Электронная почта.  Электронная почта является одним из простейших видов телекоммуникаций. Ее применение стимулирует  и облегчает обмен опытом среди педагогов и расширяет коммуникативную практику ребят, помогает реализовывать общение « учитель-ученик».  Использование электронной почты в обучении обычно протекает в форме телекоммуникационных проектов, которые посвящаются определенной теме или в упрощенной форме дистанционного обучения школьников (рассылка заданий).

Дистанционное обучение.

Дистанционное обучение имеет следующие формы занятий: чат-занятия, веб-занятия, веб-форумы, телеконференции, телеприсутствие и др. Из названных форм при имеющихся технических возможностях образовательных учреждений среднего уровня реально применимы два вида: 1)  общение с учеником посредством рассылки электронной почтой; 2) дистанционное присутствие с помощью веб-камеры.

Как и прежде актуален интерес к одаренным детям

Для приобщения как можно более широкого круга учащихся к занятиям математикой рекомендую участвовать в дистанционных олимпиадах, проводимых на онлайн платформах «Учи.ру», «Яндекс-Учебник», «Skysmart»

С целью повышения познавательного интереса предлагаю учащимся посмотреть видеоуроки «Академии занимательных наук» [2], в которых профессора Круглов и Разумник, в компании с хомяками по имени Синус и Циркуль, увлеченно рассказывают школьникам о мерах площади, дробях, теореме Пифагора и факториалах. В плейлисте, посвященном математике, 72 сюжета, продолжительность каждого занятия — 12-13 минут.

На платформе Stepik для 5-классников подойдут комплексы уроков с разборами олимпиадных заданий и лекторий.

Широкие возможности для организации работы обучающихся на уроках и дома предоставляет «Опросникум» Академии Минпросвещения России. В одном кабинете этой платформы собраны различные цифровые инструменты, которые помогут создать рабочий лист или тест [5], провести опрос или викторину, разработать кроссворд или анкету. Сервис сдаёт возможность проводить мониторинг и анализ учебного прогресса учеников, взаимодействовать с родителями или с коллегами.

Онлайн система Барс образование предоставляет доступ к платформе Skysmart, которая работает на основе школьной программы. Педагог, создав задачу в рабочей тетради, отправляет ученику ссылку. Связь происходит через интернет. Учащийся активирует полученный адрес и выполняет заданную работу прямо на онлайн-площадке Skysmart. Проверка выполненного упражнения осуществляется автоматически.

В настоящее время онлайн занятия остаются востребованным форматом обучения. Качественное проведение таких уроков позволяет организовать платформа «СФЕРУМ». К видеоконференции, запущенной учителем, может присоединиться 100 участников, ограничений по времени ее проведения нет.

Способствуют повышению качества знаний по математике и сервисы по созданию интерактивных рабочих листов (ИРЛ). ИРЛ позволит решить проблему обучения детей, пропускающих занятия по болезни. Главное, чтобы целью работы учащегося с листом было не только запоминание или повторение конкретного учебного материала, но и овладение новым способом действий. В этом случае интерактивные учебные материалы помогут поддержать процесс обучения при отсутствии ребёнка в классе и помочь ему достичь положительных результатов по изучаемым темам.

Грамотное использование цифровых инструментов при обучении математике позволит не только усилить деятельностную, но и повысить мотивационную и познавательную составляющие урока, а значит, и качество знаний заметно улучшится.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624770-ispolzovanie-jelektronnyh-sredstv-obuchenija-