Использование занимательных упражнений и заданий

«Использование занимательных упражнений и заданий»

Известно, что музыкально – образные представления имеют большую социально – культурологическую значимость в формировании художественной и, прежде всего, музыкальной культуры школьников.

Поэтому посредством упражнений и заданий занимательного, творческого характера, выполняемых на уроке музыки можно решить задачи по формированию музыкально – образных представлений школьников.

Перед каждым педагогом стоят непростые задачи: научить детей чувствовать выразительность музыкального ритма, мелодии; различать и осмысленно исполнять звуки разные по высоте, направлению движения мелодии (восходящее, нисходящее); уметь самостоятельно подбирать тот или иной музыкальный инструмент и т.п.

Формы упражнений и занимательных заданий разнообразны. Они помогает учащимся усвоить нотный материал, развивает любознательность, инициативу, эмоциональную память. Во время упражнений и занимательных заданий улучшается психологическое состояние учащихся, снимается напряженность, создается обстановка доверительности и непринужденности.

Вот некоторые примеры занимательных упражнений и заданий, используемых на занятиях.

Задание 1. Выполни математические действия и прочитай слова.

ПРИ + С – РИ + ЦЕ – П + НА =

ПЕРО + СИ – РО + НО – И + Я – О =

Задание 2. Найди в стихотворении 16 спрятанных нот и подчеркни их.

Садовник как – то ночью

Камин решил зажечь.

И дров он наносивши

Зажёг, решил прилечь.

Но кушать захотелось,

Рассольнику поел и закусил фасолью

И это не предел!

Потом он съел редиску, порей и огурец

Запил всё это чаем,

Наелся наконец!

Тут вспомнил про камин он,

И кресло подтянул,

Залез в него с ногами

И сразу же заснул!

Задание 3. Расшифруй ребусы.

СКИ ШКА ГУШКА

Задание 4.Подчерки название нот в словах, запиши ноты на нотном стане, и найти их на инструменте.

ЛИСИЦА ХУДОЖНИК ЗЕМЛЯНИКА АЛФАВИТ

ОСЬМИНОГ СТРЕКОЗА ФАНФАРЫ БЕРЕГ

Задание 5. Упражнение «Занимательный счет»(игра с родителями)

Рисуем одну нотную дорожку с восьмыми нотами, а другую – с четвертными.

Считаем вслух: «Раз и, два и, три и, четыре и», при этом маршируем на каждый счет (четвертями). Родители в этот момент хлопают в ритм восьмыми.

Пробуйте поочередно вместе варьировать сочетание длительностей.

Задание 6.Прочитай стих, используя названия нот.

Мы строили, строили ки

Во дво д птичек,

Д скворцов и воробьев.

Д стрижей, ничек.

Задание 7. По ходу чтения сказки называй динамические оттенки, вписанные в цветные клеточки.

«Сказка про кота»

Жил кот Василий. Ленивый был кот!

Острые зубы и толстый живот.

Очень p всегда он ходил,

f настойчиво кушать просил,

да mf на печке храпел –

Вот вам и все, что он делать умел.

Кот как-то раз видит сон вот такой,

Будто затеял с мышами он бой.

f крича, он их всех исцарапал

Своими зубами, когтистою лапой.

В страхе тут мыши p взмолились:

- Ох, пожалей, пощади, сделай милость!

Тут mf воскликнул кот: «Брысь!»

И врассыпную они понеслись.

А на самом деле в то время, когда наш Василий спал, происходило вот что:

Мыши p вышли из норки.

f хрустя, съели хлебные корки,

П отом, mf смеясь над котом,

Они ему хвост завязали бантом.

Василий проснулся, sf чихнул,

К стене повернулся и снова заснул.

А мыши лентяю на спину забрались,

До вечера f над ним потешались.

Вот и вся сказка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62506-ispolzovanie-zanimatelnyh-uprazhnenij-i-zadan