Открытый урок по чтению. «Живая шляпа.» По Н. Носову, 3 класс, обучающиеся с интеллектуальными нарушениями

Этапы урока

Содержание

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться: Доброе утро!

Здравствуйте ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!

Мы рады приветствовать вас на нашем уроке.

Дыхательная гимнастика.

Тихо сели, спинки прямо. Начинаем наш урок.

Всем успехов я желаю, Пусть урок пойдет нам впрок.

Дети улыбаются гостям

Выполняют гимнастику

Садятся за парты

2.Мотивация к учебной деятельности

Какой у нас урок?

Что мы делаем на уроках чтения?

Отвечают на вопросы.

3.Актуализация знаний

Речевая разминка:

1) упражнение на дыхание

2) Чистоговорка:

Кот красавец два часа

Любовался: «Чудеса».

Самый, самый я усатый!

Самый, самый полосатый!

И любая полоса

Мне милей чем колбаса!

3 ) Работа с цитатой: Мы в ответе за тех кого приручили

Почему речевая разминка про животных – Изучаем рассказы – Ребятам о зверятах.

Проверка д.з.

1.Какой рассказ читали вчера?

2.Про кого этот рассказ?

3.Какая птица жила в доме у детей?

4.Что пропало у сестры? Как это произошло?

5.На кого обиделась девочка? Почему?

6.Чем хотела помочь бабушка?

7.Смогла ли она помочь детям? Почему?

8.На кого она подумала?

9.Что увидел на крыше мальчик?

10.Кто стащил вещи?

Выполняют разминку

Рассуждают над смыслом

Отвечают на вопросы

4. Определение проблемы

Что у меня в руках – ШЛЯПА Что такое шляпа?

Для чего нужна шляпа?

Шляпа – лучший друг на свете

Знают взрослые и дети.

При ярком солнце выручает

И быть модной помогает.

От дождя и снега спрячет,

Пожелает нам удачи!

Шляпа это Предмет. На какой вопрос отвечает?

Что? А какие слова отвечают на вопрос ЧТО?

Неживые – а может шляпа стать живой, как вы думаете?

Предполагают

Отвечают на вопросы

5. Постановка темы урока, целеполагание

А вот сегодня мы и узнает как шляпа стала живой

Кто написал этот рассказ-автор : Ребус (Носов)

Дополните фразы. Сегодня мы познакомимся ……..

На уроке будем (что делать)

А какими мы будем на уроке ……..

(внимательными, аккуратными, работать активно)

Формулируют тему, цели

6. Работа с текстом до чтения

Открываем учебник на странице …

Внимательно посмотрите произведение и скажите, с каким жанром мы будем работать сегодня?

(Это рассказ.)

Посмотрите на картинку, как вы думаете как шляпа стала живой?

Этот рассказ написал Николай Николаевич Носов ….:

  Родился    Николай Николаевич Носов  23 ноября 1908 года в городе Киеве в семье актёра.

      В годы учебы увлекался музыкой, шахматами,  электротехникой. Он не сразу стал писателем и сменил множество профессий.   Первые рассказы Николай Носов сочинял для своего сына. Носов писал для детей и о детях. В своих рассказах очень просто, доступно сообщает что-нибудь интересное и полезное, легко с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках.

        Он очень внимательно прислушивался к разговорам вокруг, и даже незначительный факт мог подсказать ему сюжет очередного рассказа. Например, рассказ «Огурцы» он написал с истории, которая произошла с его пятилетним племянником. Книги Н. Носова нравятся детям, потому что в них рассказывается о таких же как они, непоседах, изобретателях и фантазерах – словом, об обычных мальчишках и девчонках. Носов не выдумывал героев, а находил их везде – по соседству, в гостях, просто на улице, и слушал, и позволял услышать своим читателям их рассказы о жизни, о друзьях, о самих себе.

      Ребята, читайте книги Николая Носова (Мини выставка книг – на парте).

Работают с учебником

Отвечают на вопросы

слушают

7. Работа с текстом во время чтения

Чтение рассказа учителем.Вопросы

О ком этот текст?

Что вы себе представляли, когда я читала?

Какие чувства у вас вызвал этот рассказ?

Захотелось самим прочитать текст?

Самостоятельное чтение рассказа учащимися.

1) Чтение трудных слов.

Красить – рас-кра-ши-вать – рас-кра-ши-ва -ли – раскрашивали

Прыгать –за-прыг-ну-ли –запрыгнули

Ре тре стре –стре-лять –стрелять

На-пра-ви-лась –направилась

Чтение текста по цепочке.

1 часть до слов: «Вдруг шляпа упала на пол».

- Как звали главных героев?- Чем они занимались?

2 часть до слов: «Прибежали на кухню и дверь закрыли».

- Чего испугался Вовка?- Куда направилась шляпа?

3 часть до слов: «Шляпа как подскочит кверху».

- Почему Вовка собрался идти домой?- Что сделали мальчики?

4 часть до конца рассказа.

- Кто оказался под шляпой?- Как повел себя Васька?

Слушают

Отвечают на вопросы

Выполняют задания

Читают по цепочке

8. Работа с текстом после чтения

Работа по вопросам.

- Чего испугались мальчики?

- Что предложил сделать Вадик?

- Кто прятался под шляпой? Как котенок оказался под шляпой?

Какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию рассказа?

Волков бояться – в лес не ходить.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

У страха глаза велики.

Отвечают а вопросы, работают с учебником

9. обобщение

Выполнение теста на доске :1) Кота в рассказе зовут:

а) Борька; б) Васька; в) Тишка.

2) Кот попал под:

а) платок; б) пальто; в) шляпу.

4) Чем стреляли мальчики в шляпу:

а) морковкой; б) картошкой; в)огурцами.

5) Кто был под шляпой:

а) щенок; б) котенок; в)мышонок.

Работа с экологическим букварём:

Выберите слова которые подходят к нашему котёнку

Маленький, игривый, шустрый, ленивый, добрый, злой, испуганный, рассерженный бездомный, любимый милый

Пересказ картинный - к доске

Рефлексия.Оцените правильность выполнения задания.

Зеленый цвет – справился без ошибок.

Желтый – допустил 1-2 ошибки.

Красный – допустил 3 и более ошибок.

Скажите, а у вас дома есть кот или кошка?

Какие они у вас по характеру?

Какой характер у вашей кошки? Расскажи.

Если у тебя еще нет кошки, то какую бы ты хотел себе завести? Расскажи.

Воспринимают инструкцию

Выполняют задание

Выбирают слова подходящие к характеру котёнка

оценивают

10. Итог урока Рефлексия

-Как называется рассказ который мы читали?

- Кто автор?

-Почему шляпа оказалась живой?

-Какой фрагмент этого рассказа вам особенно запомнился? Почему?

- Как бы вы поступили на месте мальчиков?

Спасибо за работу.

Отвечают на вопросы.

Урок чтения.

ФИО педагога: Мишкина Юлия Сергеевна

Тема: По Н. Носову. Рассказ «Живая шляпа»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с рассказом «Живая шляпа», по Н.Носову, формировать навык правильного, выразительного и осознанного чтения.
2. создавать условия для развития связной речи учащихся, умения анализировать поступки героев.
3.способствовать воспитанию интереса к чтению, любви к животным

Предполагаемые результаты: осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами , умение ориентироваться в тексте, участвовать в обсуждении.

Урок чтения.

ФИО педагога: Мишкина Юлия Сергеевна

Тема: По Н. Носову. Рассказ «Живая шляпа»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с рассказом «Живая шляпа», по Н.Носову, формировать навык правильного, выразительного и осознанного чтения.
2. создавать условия для развития связной речи учащихся, умения анализировать поступки героев.
3.способствовать воспитанию интереса к чтению, любви к животным

Предполагаемые результаты: осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами , умение ориентироваться в тексте, участвовать в обсуждении.

Урок чтения.

ФИО педагога: Мишкина Юлия Сергеевна

Тема: По Н. Носову. Рассказ «Живая шляпа»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с рассказом «Живая шляпа», по Н.Носову, формировать навык правильного, выразительного и осознанного чтения.
2. создавать условия для развития связной речи учащихся, умения анализировать поступки героев.
3.способствовать воспитанию интереса к чтению, любви к животным

Предполагаемые результаты: осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами , умение ориентироваться в тексте, участвовать в обсуждении.

Урок чтения.

ФИО педагога: Мишкина Юлия Сергеевна

Класс: 3 «Б»

Тема: По Н. Носову. Рассказ «Живая шляпа»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с рассказом «Живая шляпа», по Н.Носову, формировать навык правильного, выразительного и осознанного чтения.
2. создавать условия для развития связной речи учащихся, умения анализировать поступки героев.
3.способствовать воспитанию интереса к чтению, любви к животным

Предполагаемые результаты: осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами , умение ориентироваться в тексте, участвовать в обсуждении.