Разработка урока по математике 3 класс НОО

Учебный предмет: математика.

Тема урока: Умножение на 1.

Цель: познакомить с правилом умножения на 1; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Планируемые результаты: учащиеся научаться умножать один и на число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи.  

Учебные универсальные действия:

Предметные УУД: научатся выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления.

Метапредметные УУД:

·        Регулятивные: осуществлять контроль и результата деятельности.

·        Познавательные: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

·        Коммуникативные: задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Личностные результаты: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Структура урока:

2. Математический диктант.

За доску пойдет Дерябина Виктория.

1. Увеличьте 5 в 8 раз.  (40)

2. Найдите частное чисел 72 и 8. (9)

3. Уменьшите 63 в 9 раз.  (7)

4. Чему равно произведение чисел 6 и 7? (42)

5. Делимое 48, делитель 8, чему равно частное? (6)

6. Первый множитель 9, второй множитель 5, чему равно произведение? (45)

7. Сколько квадратных см в 1 квадратном дециметре?(100 кв. см)

8. Сколько квадратных дм в 1 квадратном метре?(100 кв.дм)

Обменяйтесь тетрадями и проверьте свою запись с записью на доске.

Кто работал по карточкам скажите пожалуйста какое слово у вас получилось? Отлично

-Значит и я вас оцениваю на отлично.

Работают по карточке,

выполняют задание, отвечают   на вопросы, находят правильные ответы.

Познавательные:

- создание условий для   проявления способностей обучающихся.

Регулятивные:

- осуществлять действия по   образцу и заданному правилу.

Личностные:

- формирование у учащихся   ответственности за свои действия.

Открытие нового знания.

Цель: учить заменять сумму   одинаковых слагаемых умножением.

Самоопределение

к деятельности.

Цель: определить тему урока, поставить задачи урока.

На доске: КАРТОЧКИ!!!!

15*3              25*2               15*2             16*1

-Посмотрите внимательно на числовые выражения.

Как вы думаете можно ли решить их пользуясь таблицей умножения?

А как их можно решить? (Заменить суммой)

-Запишите себе в тетрадь.

-Полина, прочти первую запись и чему она равна.

- Алина, прочти вторую запись, чему она равна.

-Никита, прочти третью запись, чему она равна.

- А последнее числовое выражение можно заменить сложением? (Нет, т.к.  в сумме не может быть одно слагаемое.)

-На что указывает 1я цифра?(Какое число умножается)

-На что указывает 2я цифра?(Показывает сколько раз мы берем это число)

-Сформулируйте  тему нашего урока?(Умножение числа на 1.)

-Какую цель поставим перед собой?(Научиться умножать на 1)

-Так чему же равно произведение чисел 16 и1?

Высказывают свои предположения.

Анализируют решение  примеров и приходят к выводу.

Регулятивные:

- составлять последовательность действий;

- развивать саморегуляцию, контроль.

Познавательные:

- находить и выделять необходимую информацию, делать выводы.

Коммуникативные:

- сотрудничать с учителем.

На слайде

4*1              61*1

-Чему равно произведение чисел 4 и 1?

-Найдите значение числового выражения 61*1?

-Что вы заметили? (При умножении числа на 1 получается то же самое число)

- Попробуйте сформулировать правило. (При умножении любого числа на 1 получается то число, которое умножали)

-Где мы можем проверить правильный ли вывод мы сделали? (В учебнике)

- Откройте учебник на с.82

Работа в парах РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ В ПАРАХ

-Чтобы закрепить этот прием, мы сейчас поработаем в парах. У вас на партах лежат карточки.

Давайте вспомним правила работы в парах.

- Какое слово у вас получилось? (умножение, деление, произведение) Сигнальные карточки. Самопроверка

- Какой вывод сделаем, если слово не получилось? (учить таблицу умножения)

1.Вычислите.

2.Поставьте буквы в порядке возрастания соответствующих ответов и расшифруйте слово

19*1=        и        7*1=           М

13*1=        Ж        21*1=         Е

11*1=        О         15*1=         Е

5*1=          У         9*1=           Н

                              17*1=         Н

Сравнивают примеры,   высказывают своё мнение, формулируют правило умножения.

Регулятивные:

- сравнивать и анализировать, делать выводы.

Физминутка

Выполняют упражнения под   музыку.

Личностные:

- осознавать важность сохранения и укрепления здоровья.

Работа по теме урока.

Цель: формировать навыки счета, используя правило.

1. Работа с учебником с.82 №1

- Вычислите  устно, комментирую свой ответ.(Подготовьте сигналы).?????

2.Работа по вариантом с.82 №2.

А сейчас мы поработаем по вариантам. Откройте учебник на с.82 №2

1 вариант  решит 1й и 3й столбик.

2 вариант  решит 2й и 4й столбик.

Ребята, что нужно знать, чтобы найти значения числовых выражений 2,3 и 4 столбика? (Порядок выполнения действий)

.

Работают с новыми видами   примеров, учатся умножать двузначные   числа на 0, работают с электронным приложением.

Регулятивные:

- уметь соотнести результат  своей деятельности с целью;

 - обучаться способам работы с электронным приложением.

Коммуникативные:

- владеть монологической речью.

Физминутка для глаз.

(1 мин.)

- Нарисуйте глазами трижды цифру 0, а теперь в обратную сторону трижды. Покажите головой трижды, а теперь в обратную сторону трижды. Нарисуйте глазами цифру 1трижды, а теперь в зеркальном отражении столько же. Покажите головой столько же раз, а теперь в зеркальном отражении.

Выполняют упражнения под   музыку.

Личностные:

- осознаёт важность сохранения и укрепления здоровья.

Закрепление изученного   материала

Цель: использовать навыки   счёта при выполнении разных заданий, решать текстовые задачи.

(12  ин)

1.   Решение задачи № 3 с. 82 (индивидуально).

А теперь порешаем задачи.

- Прочитайте внимательно задачу под № 3 в учебнике.

- Посмотрите на краткие записи и выберите, то условие, которое подходит к решению данной задачи.

Яблоки - 36 кг.

Груши - ?кг.в 4 раза меньше

Яблоки -  36 кг.

Груши - 4 кг.

Яблоки - 36 кг.

Груши - ?кг.в 4 раза меньше

- Правильный вариант под номером 3.

- Докажите, почему именно эта краткая запись правильная? (В условии задачи сказано, что привезли 26 кг яблок, а груш в 4 раза меньше.Вопрос: на сколько килограмм меньше привезли груш, чем яблок?)

Решение к этому условию задачи вы запишите сами.

(После того, как дети выполняют решение, я вызываю сильного ученика и слабого)

-Два решения, у кого правильное, докажите.

Проверка с помощью сигналов.

2.     Решение геометрической задачи (работа в группах по рядам)

На слайде

Ребята, я предлагаю вам еще одну задачу.

Дети читают самостоятельно

Найдите площадь прямоугольника длина которого равна 7см, а ширина 4 см.

-Какого вида задача? (Задача на нахождение площади)

Чему равна площадь этого прямоугольника?

- Измените условие задачи так, чтобы решение соответствовало теме нашего сегодняшнего урока? (Ширина равна 1 см)

Найдите его площадь.(Площадь находят самостоятельно)

-А теперь проверим свою работу с записью на доске 7*1=7.

Оцените себя

ИГРА «МАГАЗИН»

- У каждого из вас лежат деньги в размере 15 руб., 1 ряд должен купить на них принадлежности для изготовления новогодней открытки

2 ряд приобрести предметы для изготовления «Гирлянды»

3ряд должен купить предметы для рисования новогоднего плаката

НА ДОСКЕ ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ !!!!

3.     Первичное закрепление нового знания.(ПРОБЛЕМА)

9*1                                  7*0

7*1                                   5*0

17*1                                 81*0

- На какое правило даны  числовые выражения в 1-м столбике? (При умножении любого числа на 1, получится то же число.)

- На какое правило даны  числовые выражения во2-м столбике? (Умножение числа на 0.)

-Кто сможет найти значения данных выражений?

- Ребята, этот прием умножения мы будем с вами отрабатывать на следующем уроке.

Работают с учебником, выполняя различные виды заданий.

Регулятивные:

- развивать умение  извлекать информацию;

- контролируют свою

деятельность по результату, видеть и исправлять ошибку.

Личностные:

- объективная оценка результатов деятельности;

- заинтересованность в данном предмете.

Рефлексия

(3 мин.)

- Какое открытие мы сделали на уроке?( При умножении любого числа на 1, получается то число, которое умножали)

- Какую цель мы ставили перед собой на данном уроке?(Научиться  умножать на 1)

- Нам удалось её достичь? (Да)

- Какие задания показались самыми интересными?

- Какие наиболее трудными? Почему?

-Над чем надо еще поработать каждому из вас?

- Какие темы мы повторили?

-Знания, которые вы получаете на уроках математики, где вам могут пригодится в жизни?

-  Как бы вы оценили свою работу на уроке? Покажите:

Зеленую ладошку, кто работал  в полную силу;

Желтую-  работал хорошо, но мог бы работать лучше;

Красную-кто недоволен своей работой. Почему?

Определяют своё эмоциональное состояние.

Регулятивные:

- развивать умение  оценивать свои знания, проводить рефлексию.

Итог урока. Домашнее задание.

(2 мин.)

Домашнее задание: с. 82 № 7, а № 5 или № 6 - по выбору.

- Мы преодолели все трудности, которые встретились на уроке и сделали ещё один шаг на пути изучения математики. Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из нас.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Я вам предлагаю 3 варианта выполнения домашнего задания, вы выберете, то задание, которое вам по силам.

1- с.82 н.4,н.7,составить числовые выражения по новой теме

2-с.82 н.4,задание под чертой

3-с.82 н.1

Вы молодцы, прекрасно работали на уроке, я горжусь вами. Давайте поаплодируем  друг другу!

Самоанализ урока математики в 3 классе по ФГОС 

Тема: Умножение на 1.

Тип урока: урок «открытия нового знания».
Цели урока:
Образовательные: 
познакомить с правилом умножения на 1; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Развивающие:
- развивать  вычислительные навыки   путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные: 
-воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность)  
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.

Тип урока: урок открытия нового знания
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. 
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Перспективы на будущее

1.     Продолжать учить ребят работать в группах, в паре.

2.     Учить ребят выражать свои мысли.

3.     Добиваться от ребят точных и правильных ответов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625208-razrabotka-uroka-po-matematike-3-klass-noo