Говорим правильно: работа с детьми, имеющими ТНР»

Говорим правильно: работа с детьми, имеющими ТНР

Что такое ТНР и почему это важно

ТНР (тяжёлые нарушения речи) — стойкие отклонения в формировании речевой системы у детей с сохранным слухом и первично сохранным интеллектом. Такие нарушения затрагивают все компоненты речи: звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связную речь.

Своевременная коррекционная работа критически важна: без неё ребёнок сталкивается с:

• трудностями в общении и социализации;

• проблемами в освоении школьной программы;

• снижением самооценки и мотивацией к обучению.

Признаки ТНР: когда бить тревогу

Обратитесь к логопеду, если у ребёнка:

• к 2,5–3 годам отсутствует фразовая речь;

• к 4 годам не сформировано произношение основных групп звуков;

• словарный запас заметно ниже возрастной нормы;

• предложения строятся с грубыми грамматическими ошибками;

• наблюдаются повторы звуков/слогов (заикание);

• речь невнятная, «смазанная», трудно понять смысл высказываний;

• трудности с пониманием сложных инструкций.

Принципы эффективной коррекции

Работа с детьми с ТНР строится на комплексном подходе, включающем:

1. Системность — регулярные занятия без длительных перерывов.

2. Индивидуальность — учёт особенностей конкретного ребёнка.

3. Поэтапность — постепенное усложнение заданий.

4. Наглядность — использование картинок, игрушек, схем.

5. Эмоциональность — создание позитивного настроя на занятия.

6. Взаимодействие специалистов — логопед, психолог, невролог, педагог.

7. Вовлечённость семьи — выполнение домашних заданий, создание речевой среды.

Основные направления коррекционной работы

1. Развитие артикуляционного аппарата

• артикуляционная гимнастика (ежедневно по 5–10 минут);

• логопедический массаж (по назначению специалиста);

• упражнения на дыхание и голос.

2. Коррекция звукопроизношения

• постановка изолированных звуков;

• автоматизация в слогах, словах, предложениях;

• дифференциация смешиваемых звуков.

3. Расширение словарного запаса

• изучение тематических групп слов (игрушки, одежда, животные);

• введение понятий антонимов, синонимов;

• работа с многозначными словами.

4. Формирование грамматического строя

• согласование частей речи (прилагательное + существительное);

• употребление предлогов;

• построение предложений разной сложности;

• освоение падежных окончаний.

5. Развитие связной речи

• пересказы коротких текстов;

• составление рассказов по картинкам;

• диалоги на заданные темы;

• описание предметов и событий.

6. Развитие фонематического слуха

• различение звуков на слух;

• определение места звука в слове;

• подбор слов на заданный звук;

• слоговой анализ и синтез.

7. Совершенствование мелкой моторики

• пальчиковые игры;

• лепка, аппликация;

• шнуровки, мозаики;

• графические упражнения (штриховки, обводки).

Роль семьи в коррекционном процессе

Родители — ключевые партнёры в работе над речью. Рекомендации:

1. Создайте речевую среду:

   • говорите чётко, не спеша;

   • избегайте «сюсюканья» и искажений слов;

   • комментируйте свои действия и действия ребёнка.

2. Стимулируйте речевую активность:

   • задавайте открытые вопросы («Что ты видишь?», «Как думаешь, почему?»);

   • поощряйте любые попытки говорить;

   • не перебивайте, дайте закончить мысль.

3. Используйте игровые формы:

   • настольные игры с речевым сопровождением;

   • сюжетно‑ролевые игры («Магазин», «Больница»);

   • игры на классификацию («Найди лишнее», «Четвёртый лишний»).

4. Читайте и обсуждайте:

   • выбирайте книги по возрасту и интересам;

   • задавайте вопросы по содержанию;

   • просите пересказать прочитанное.

5. Соблюдайте режим:

   • регулярные занятия по 15–20 минут;

   • чередование речевой нагрузки с отдыхом;

   • достаточный сон и прогулки.

Организация занятий дома

Примерный план 20‑минутного занятия:

1. Артикуляционная гимнастика — 3–5 мин.

2. Упражнения на дыхание и голос — 2–3 мин.

3. Работа над звуками/словарям/грамматикой — 7–10 мин.

4. Игра на развитие мелкой моторики — 3–5 мин.

Важные правила:

• занимайтесь в спокойной обстановке, без отвлекающих факторов;

• поддерживайте позитивный настрой;

• не перегружайте ребёнка — лучше меньше, но регулярно;

• хвалите за любые успехи.

Где получить профессиональную помощь

1. Дошкольные учреждения:

   • логопедические группы в детских садах;

   • центры психолого‑педагогической помощи.

2. Школьные учреждения:

   • логопункты при школах;

   • коррекционные классы.

3. Медицинские организации:

   • поликлиники (приём логопеда, невролога);

   • реабилитационные центры.

4. Частные специалисты:

   • логопеды‑дефектологи;

   • нейропсихологи.

Прогноз и перспективы

При ранней диагностике (до 4–5 лет) и систематической работе большинство детей с ТНР достигают:

• нормализации звукопроизношения;

• расширения словарного запаса до возрастной нормы;

• умения строить грамматически правильные предложения;

• способности вести диалог и пересказывать тексты.

Ключевые факторы успеха:

• своевременное начало коррекции;

• регулярность занятий;

• комплексный подход;

• вовлечённость семьи;

• терпение и позитивный настрой всех участников процесса.

Помните: ТНР — не приговор. При грамотной поддержке ребёнок может овладеть правильной речью и успешно интегрироваться в социум. Главное — начать работу как можно раньше и действовать сообща: специалисты, родители, ребёнок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625232-govorim-pravilno-rabota-s-detmi-imejuschimi-t