Конспект НОД Тифлографика

Конспектнепосредственно- образовательной деятельности

по образовательной области «Познавательное развитие. Тифлографика»

на тему: «Продолжаем знакомство с точкой и её друзьями»

для детей старшего возраста (5-7 лет)

Цель: обучение восприятию рельефного изображения точки и её выполнение грифелем.

Задачи:

1. Коррекционно –образовательные: продолжать формировать навыки работы с рельефным изображением точки; обучать по инструкции тифлопедагога находить точки и их комбинации на горизонтальной плоскости листа; обучать микроориентировке на плоскости; повторить названия пальцев рук; познакомить с грифелем, учить правильно удерживать грифель, накалывать точки;

2. Коррекционно –развивающие: развивать осязание, координацию движения рук, совместные действия всех пальцев кисти руки и сохранять заданное направление движения при нахождении предмета на плоскости; учить ориентироваться с помощью ладоней рук на карточке (правильно использовать руки при «рассматривании» изображений точки на плоскости); учить воспринимать и воспроизводить жестовые движения в соответствии с настроением.

3. Коррекционно –воспитательные: формировать правильную позу во время практической работы за столом (сидеть свободно, не наклоняться низко над столом); воспитывать познавательный интерес к деятельности на занятии.

Интеграция областей:

«Речевое развитие»: учить понимать и пользоваться пространственным словарем (предлогами, наречиями: в середине, в центре, в середине левого (правого) края, ниже всех, внизу, выше всех, на верху, ввести в активный словарь слово «грифель».

«Социально – коммуникативное развитие»: развивать навыки общения и взаимодействия ребенка со взрослым.

«Физическое развитие»: развивать речь с движением, крупную моторику.

Используемые технологии: игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми.

Предшествующая работа: рассматривание рельефно-графических пособий.

Материалы и оборудование: альбом рельефно-графических изображений, грифель, тетрадь для письма по Брайлю, пластилин.

Планируемые результаты: имеет навыки работы с рельефным изображением точки; по инструкции тифлопедагога находит точки и их комбинации на горизонтальной плоскости листа; знает названия пальцев рук; умеет правильно удерживать грифель, накалывать точки.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

1. Организационный момент – знакомство с жестовыми движениями.

- Вот мы и пришли в кабинет, будем заниматься. Какое у тебя настроение сегодня? Хочешь научиться показывать свое настроение жестами, т. е. с помощью пальцев рук? Если у тебя хорошее настроение – показываешь класс (пальцы в кулачке, большой палец вверху, если настроение не очень хорошее переворачиваешь большой палец вниз. (Использовать прием сопряженных действий).

2. Пальчиковая игра, нахождение точек по осязанию, определение их пространственного расположения «Что спряталось в бумажном комочке?»

Тифлопедагог даёт в руки ребенка бумажный комочек, спрашивает, догадался ли он, что это такое. Объясняет, что это бумажный комочек, внутри него что-то спрятано. Нужно пальчиками поработать: развернуть и разгладить бумагу. А затем ладошками обследовать разглаженный листок.

- Нашел, что спряталось в бумажном комочке? (Это точки). Какие они? (Маленькие, круглые, гладкие). Где находятся точки на листе? (В середине, справа, слева листа по краям). листа бумаги, смятая в комок, внутри которого объемное изображение точек в середине, слева и справа (по краям).

3. Знакомство с рельефными точками, расположенными в разных пространственных направлениях (в середине верхнего края, в середине нижнего края листа).

- Сегодня мы познакомимся с новыми подружками Точки. Тифлопедагог предлагает ребенку альбом на стр. 4.

Третья подружка поселилась выше всех, наверху страницы. Положи ладошки в середину верхнего края страницы, найди пальчиками Точку.

Задание: изобрази из пластилина точку и расположи её на своем листе сверху, в середине верхнего края. Сколько пластилина надо отщипнуть от большого куска? (Маленький кусочек, потому что точка маленькая).

…

Тифлопедагог предлагает ребенку альбом на стр. 5.

Четвертая подружка живет внизу. Положи свои ладошки в середину нижнего края страницы. Найди пальчиками точку.

Задание: изобрази из пластилина точку и расположи её на своем листе внизу, в середине нижнего края. Альбом «Приключения точки» № 2 с. 4, 5; восковой пластилин, дощечка для лепки, листа бумаги.

4. Физкультминутка - А теперь выходи из-за стола, отдохнем.

«Ручки мы поднимем выше…»

Ручки мы поднимем выше,

Спрячем их за головой.

Наклонимся вправо, влево,

Топнем левою ногой.

Правой ножкой топнем тоже

И попрыгаем чуть-чуть.

А затем присядем низко –

Нужно нам передохнуть.

(Повторить 2 – 3 раза)

5. Определение пространственного расположения всех точек.

- Посмотри, подружки-точки собрались вместе. Рассмотри пальчиками и ладошками, назови всех подруг (Точка, которая живет справа; Точка, которая живет слева и т. д.) Альбом «Приключения точки» № 2 с. 6

6. Знакомство с грифелем; накалывание точек.

- Точку можно не только слепить, но и наколоть грифелем. Грифель - специальный прибор для письма, им пишут люди, которые не видят. (Организуется обследование прибора осязательным способом: есть ручка и шило-иголочка. Чтобы не уколоться, надо осторожно и аккуратно пользоваться грифелем).

- Под лист бумаги мы кладём мягкую резиновую подложку. (Тифлопедагог показывает, как правильно держать грифель, используя прием сопряженных действий).

Задание: наколи точку в середине листа; другую точку - в середине нижнего края, еще одну точку – в середине верхнего края.

После выполнения задания, лист переворачивается на другую сторону, и тифлопедагог предлагает ребенку рассказать, где он наколол точки. Ребенок рассказывает с опорой на осязание точек на листе бумаги.

7. Рефлексия.

- Что нового ты узнал на занятии? Тебе понравилось знакомиться с точкой и её друзьями? Вспомни, с каким специальным прибором ты познакомился сегодня?

Используемая литература:

1. Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения. /В. А. Феоктистова. Международный университет семьи и ребенка имени Рауля Валленберга, 1995. С-Петербург «Образование», 1995.- 158с.

2. Арендарь Н. А., Яшина Ю. Н. «Приключения точки». Методические рекомендации и пособие по обучению слепых детей дошкольного и младшего школьного возраста. Для учителей и родителей. Вводный материал. Альбом первый, 2-е издание, с изменениями. ООО "ИПТК "Логосвос» Москва – 2015

3. Арендарь Н. А., Яшина Ю. Н. «Приключения точки». Методические рекомендации и пособие по обучению слепых детей дошкольного и младшего школьного возраста. Вводный материал. Альбом второй. (из серии «Путешествие в мир предметов») ООО "ИПТК "Логосвос» Москва – 2015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625286-konspekt-nod-tiflografika