Акватерапия как средство речевого, познавательного развития детей дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Орленок» село Чистенькое»
Симферопольского района Республики Крым
ул. Чапаева, д. 56, с. Чистенькое, Симферопольский р-н, Республика Крым, Российская Федерация, 297570, E-mail: sadik_orlenok-chistenkoe@crimeaedu.ru Тел.: 8(3652) 313-210

ОКПО 00837092,ОГРН: 1159102029206, ИНН: 9109010290, КПП: 910901001

АКВАТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО РЕЧЕВОГО, ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Барышникова Дарья Николаевна

«Психологическое сопровождение детей в системе дошкольного образования»

с. Чистенькое, 2024 г.

Введение

Воде была дана волшебная сила стать соком жизни на земле (Л. Да-Винчи).

Вода – это удивительное и природное образование, исцеляющее и дающее жизнь. С водой ребенок находится очень рано. Среда обитания ребенка связана с водой еще в утробе матери.

Вода дает ребенку приятные ощущения, развивает множество рецепторов и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Аква-терапия используется человеком в течении столетий, и даже тысячелетий.

Аква-терапия – это метод коррекции различного рода нарушений в развитии детей, при котором применяется вода. Особенно когда лето, то играть можно в бассейне, пруду, ванной, тазике или море. Когда дети играют с водой, они развивают у себя мышление, внимание, моторику, речь, зрительную и двигательную координацию. Вода дарит положительные эмоции, способствует закаливанию, помогает эмоционально расслабиться, помогает сформировать пространственную координацию, пополняется словарный запас, ребенок приучается к личной гигиене, к хозяйству – уборка, стирка, полив цветов и т.д.

Вода играет огромную роль в процессе адаптации малыша к детскому саду. Словами ребенок очень часто не может выразить свои переживания и страхи, и здесь ему на помощь приходят игры с водой.

Вода помогает справиться с негативными эмоциями, плаксивостью, излишней тревожностью. Аква-терапия широко используется в работе по устранению логопедических проблем детей дошкольного возраста. Используя игровую терапию ребенок учится проговаривать свои ощущения и прислушиваться к себе, что очень важно для памяти, произвольного внимания и развития речи. Также аква-терапия стимулирует познавательную сферу, корригирует все стороны речи.

Вода как и песок являются природными материалами, игра с которыми не требует больших затрат, понятно и просто для всех детей. Только при благоприятном настрое ребенка на работу, можно добиться успеха в развитии тех или иных компонентов речи. Игры с водой создают у детей радость, хорошее настроение, дают массу приятных впечатлений.

Самым главным правилом является ненавязчиво и непринужденно подтолкнуть ребенка к игре, тем самым помогая малышу делать все самому, а не за него. Среди всех видов игр с водой хотелось бы выделить игры на развитие познавательного интереса в ходе коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОНР.

Предлагая детям игры с водой, мы ставим следующиецели:

- развитие мотивации к речи;

- повышение эффективности педагогической работы;

- преодоление трудности использования речевых навыков с помощью интегративного взаимодействия с игровым сенсорным материалом.

Задачи:

-стабилизировать и привести в норму эмоциональный фон;

- способствовать снятию физического и эмоционального напряжения;

- способствовать формированию правильного звукопроизношения;

- расширять пассивный и активный словарный запас;

- развивать навыки позитивной коммуникации дошкольников.

При введении аква-терапии учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей, гигиенические правила. Чаще всего игры с водой проводятся с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет), но и нередко используются с младшими школьниками, особенно с неговорящими детьми. Занятия проводятся индивидуально или маленькими подгруппами 2-3 человека. Длительность занятия составляет 15-20 минут.

Игры с водой проводятся в любых помещениях, которые соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.

Нормативные требования:

-наличие специально выделенной части комнаты;

- стол с емкостью для воды не должен мешать перемещению детей в пространстве помещения;

- вода в емкости должна находиться на уровне не более 10-15 см от ее основания;

- вода должна быть комнатной температуры;

- воду на ночь не оставлять, заливать в емкость каждый день.

Оборудование:

- таз

- соломки для коктейлей, большие пуговицы и т.п

- пластиковые игрушки (геометрические фигуры, цифры, картинки) которые если намочить, легко прикрепятся к гладкой поверхности

- заводные игрушки , которые движутся по поверхности воды

- удочки

- лейки, половники

- стаканы разного объема, ситечки, сачки

В о время игр с водой хорошо использовать

Художественное слово Аудиозаписи

- стихи - шум дождя

- пальчиковая или - шум водопада

артикуляционная гимнастика

Правила работы с водой:

- дети играют с водой только под присмотром педагога;

- перед играми с водой дети надевают фартук;

- перед игрой обязательно озвучиваем инструкцию «В рот никакие предметы не берем»

Рис.1

В ходе игр с водой у детей формируются представления о величине. Например, пуская кораблики по воде, дети называют их величину: большой кораблик, кораблик поменьше, маленький кораблик. Величинные представления дети усваивают в процессе сравнения. Например, камешек тяжелее листочка, поэтому он тонет, а листок легкий, поэтому он плавает на воде и т.п.

В процессе игр с водой формируются геометрические представления детей, для чего используются пластиковые геометрические фигуры. Дети учатся составлять из этих фигур различные картины. При этом они ориентируются на словесную инструкцию взрослого: «Брось в воду … фигуры, достань из воды… прикрепи…к стенке таза».

Важную роль играют игры с водой и в развитии речи детей. В ходе таких игр они овладевают лексико-грамматическим строем речи, пополняется их словарный запас за счет использования существительных, глаголов, наречий, прилагательных и т.д. В играх с водой формируется навык речевого и неречевого общения детей. Эмоционально реагируя на температуру воды (холодная, теплая, горячая), на действия с водой (брызгаться, поливать, вытираться, умываться), ребенок значительно быстрее усваивает различные речевые конструкции, предложные формы и т.д. [2], [4] .

Игра с водой « Пускаем лодочки в озере»

Педагогический замысел: учить детей понимать ситуацию, представленную в стихотворении и задаче; развивать речь детей, используя глаголы с противоположным значением; формировать у детей умение повторять условие задачи, вопрос, называть ответ; развивать у детей дыхание: сильный выдох, слабый выдох.

Оборудование и материалы: стол-ванна с водой, пластмассовые лодочки, аудиозаписи «Театральные шумы», «Шум воды», листы бумаги с цифрами, карандаши, фломастеры.

Содержание игры-занятия. Взрослый предлагает детям отправиться на озеро пускать кораблики и просит их взять с собой лодочки. По пути они видят много интересного, при этом взрослый ориентируется на фантазии детей, сопровождая поход к озеру аудиозаписями шума деревьев, голосов людей, плеска ручейка.

Дети приходят к озеру (столу-ванне), педагог предлагает им поиграть с корабликами. Дети играют с корабликами, пускают их в озеро.[2], [1]

Взрослый читает отрывок из произведения А.С. Пушкина:

«Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах».

Игры на основе сказочных историй, которые происходят с теленком Вопросиком (автор С.Ю. Кондратьева)

Истории, которые происходят с героем, полны неожиданностей. Никогда не угадаешь, что с ним произойдет в следующей сказке. А ведь это так интересно познавать мир, в котором живешь ты, живут твои родители, твои друзья. Ведь вокруг так много всего интересного и хочется все попробовать. Игры с теленком Вопросиком дают возможность учиться, играя, и играть, учась. Вот некоторые из них.

Путешествие с теленком Вопросиком

Жил был маленький теленок. Он был очень любопытный. Всегда и всем задавал разные вопросы: Где? Когда? Зачем? Его так и прозвали – Вопросик. Однажды он гулял с мамой у ручейка. Это была его первая весна и первый ручеек, который он увидел.

- Мама, это что? – Ручеек.

- Почему?- Весна пришла. Весной текут ручьи, потому что тает снег.

- Почему тает снег?- Греет солнце. Снег от тепла тает и превращается в воду. Вот и бегут ручьи там, где лежал снег.

- А ручей он холодный или теплый?- Сейчас теплый, а потом будет холодный. Когда потом? – Вечером

- Почему? – Днем греет солнце, и вода становится теплая. А вечером солнце уходит, и вода остывает.

Веселые пузыри

Дети опускают в воду соломинки для коктейлей и дуют в них. В воде появляются веселые пузырьки. Теленок Вопросик сказал:

- Мама, я иду в гости к трем медведям. Давай сделаем им в подарок три кораблика. Папе – самый большой, маме – средний, а Мишутке – самый маленький.

рис.2

Пусть катаются, а то ведь они, как я, не умеют плавать[2].

Список литературы:

1. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом. – СПб.:НОУ СОЮЗ, 2005.

2. Баряева Л.Б., Кондратьева С. Ю. Игры с водой // Дети с проблемами в развитии. 2004. № 1.

3. ООО «Директ-Медиа» [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=rzPKIiiGcEM

4. Коррекционная работа в обогащенной предметно-развивающей среде / Под ред. Л.Б. Баряевой. - СПб.: КАРО, 2006. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625518-akvaterapija-kak-sredstvo-rechevogo-poznavate