Предметная неделя как форма патриотического и духовно-нравственного воспитания на уроках и во внеурочное время

Предметная неделя как форма патриотического и духовно-нравственного воспитания на уроках и

во внеурочное время

«Воспитание человека – гражданина, человека – патриота, должно быть главной целью всего педагогического процесса» М.В. Ломоносов

Этими изречениями великих людей кратко объясняется вся важность патриотического воспитания и смысл жизни человека на Земле.

Химия как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом. С одной стороны, роль химии в обществе в наши дни неизмеримо возросла. Много хороших дел на ее счету: химия по праву считается наукой созидания. А с другой стороны, неграмотное – осознанное или неосознанное – применение человеком достижений в области химии может привести к разрушению, уничтожению, гибели всего живого. Поэтому в курсе химии практически на каждом уроке учителю предоставляются большие возможности для патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников, формирования стойкой гражданской позиции подрастающего поколения.

Можно выделить следующие основные направления патриотического воспитания при изучении химии:

1. Духовно - нравственное направление – осознание учащимися идеалов и ориентиров, социально - значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности, включающее в себя:

- формирование цельной личности, обладающей позитивными ценностями и качествами такими, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, семье, родителям, семейным, традициям, мужество, любовь к своему народу и Отечеству;

- формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.

2. Культурно - историческое направление – система мероприятий, направленных на познание историко-культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, городе, районе, крае, предполагающее:

- воспитание у учащихся любви к своему родному краю, её замечательным людям, а также вовлечение их к труду и работе по сохранению культурных, исторических памятников боевой и трудовой славы;

- формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.

3. Военно - патриотическое направление – ориентировано на формирование у учащихся высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций, включающее в себя:

- изучение военной истории России, боевых и трудовых подвигов жителей в годы Великой Отечественной войны, а также великих советских ученых – химиков, приблизивших нас к победе;

- сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками военных конфликтов и операций.

В результате изменения образовательных программ, сокращение часов, отводимых на химию, освоить качественно естественные науки удается далеко не всем ученикам. И вот тогда приходит на помощь внеурочная деятельность, когда предполагается, что на добровольной основе учащиеся приходят заниматься познавательной химией. Проведение серии занимательных экспериментов не только повышает интерес к химии, но и показывает все «волшебство» химии как науки.

В воспитании патриотизма и развитии познавательного интереса к химии у учащихся важную роль играют Предметные недели.

Проведение предметных тематических недель - одна из традиций нашей школы. Эта традиция возникла не случайно.

Как приятно слышать от родителей и учеников, что ребенок бежит в школу, что ему интересно учиться. И совсем не хочется слышать обратное: “Я не люблю эту химию” “Я не пойду в школу” “Мне не интересно”

Учиться должно, быть интересно. Только тогда учение может быть успешным.

Увеличение учебной нагрузки учеников заставляет задуматься, как сделать кропотливую ежедневную работу более радостной, как повысить интерес учащихся к познанию, как научить детей взаимодействовать, как раскрыть способности ребенка и дать возможность проявить себя.

Эти и другие задачи успешно решаются, как на уроках, так и во внеурочной деятельности при проведении предметных недель.

Чтобы предметные недели, которые проходят ежегодно, не стали скучной и однообразной формой работы, необходимо следить, чтобы из года в год не использовался один и тот же план предметных недель с повторявшимися формами и заданиями.

У нас в школе ежегодно меняется название, тема, формы проведения мероприятий предметной недели, а ученик получает задание повышенного уровня сложности, так как ребёнок должен осознавать, что он вырос и ему доверяют выполнение более сложных заданий.

Первый этап - это открытие Предметной недели. Торжественная линейка, на которой учащиеся показывают различные инсценировки «Парад Наук», «Приключения Кольки-двоечника», раздают буклеты с планом проведения недели.

В этом году тема Предметной недели естественных наук была «Виват, наука!», которая была посвящена открытиям в области химии, физики, биологии, географии, в годы Великой Отечественной войны.

Концепция предметной недели состояла в том, что все проводимые мероприятия должны быть посвящены подвигу ученых химиков в годы Великой Отечественной войны.

В рамках предметной недели проходили викторины, конференции, устные журналы, благодаря которым учащиеся могли подробнее познакомиться с биографией учёных, их заслугами перед Отечеством и мировой наукой.

«Вклад ученых – химиков в победу в Великой Отечественной войне», под таким названием прошел устный журнал для учащихся 9 классов. Сначала ребята 7 «А» класса рассказали об ученых и их изобретениях.

Например:

 - В годы Великой Отечественной Войны широко применялись искусственно созданные дымовые завесы.

- Элемент литий образует самый легкий, очень активный металл, его используют не только для получения водорода.

- Небольшие добавки лития увеличивают срок службы щелочных аккумуляторов, что было крайне важно для партизанских отрядов. Таблетки с гидридом лития служили  портативным источником водорода. Так при авариях на море таблетки наполняли водородом  спасательные средства лодки, жилеты, сигнальные шары-антенны.

Сообщения учащихся чередовались занимательными опытами «Взаимодействие лития с водой» , «Дым без огня», «Горение магния».

В продолжении учащиеся 9-х классов состязались в знаниях в Интеллектуальной игра «Всё для фронта, всё для победы», где им были предложены задания угадать металлы,краткие сведения об их применении в военном деле и в авиации, решить задачи, ребусы.

На протяжении всей Предметной недели ребята выпускают познавательные газеты«Химические элементы – на войне», составляют кроссворды «Элемент углерод на полях войны», готовят сообщения, презентации, посвящённые жизни и творчеству великих людей. Работают над проектами по химии в рамках научно-исследовательской деятельности. Ежегодно участвуют в научно-практических конференция региональные Менделеевские чтения, Первые шаги в науку, олимпиадах, химических диктантах, где занимают призовые места.

Конечно же, в рамках недели прошли открытые уроки.

Закрытие предметной недели в рамках итогового мероприятия организовано торжественно с приглашением гостей, родителей, педагогов предметников. Последний день Недели посвящен подведению итогов и награждению активистов и победителей грамотами. В течение недели с большим интересом учащиеся участвовали в разнообразных по форме мероприятиях. Предметная неделя позволила обучающимся раскрыть свой творческий потенциал. Обучающиеся показали хорошие знания, умение применять знания в разных ситуациях, взаимовыручку, неординарное решение трудных вопросов.

Таким образом, в заключении хочется сказать, что химия как предмет обладает большим воспитательным потенциалом и практически на каждом уроке можно подобрать материал, осуществляющий нравственное и патриотическое воспитание учащихся формируя у них представление о долге, ответственности перед обществом вырабатывая у них стремление служить высоким интересам своего народа.

Список литературы:

        1.Медушевский В.В. Воспитательные возможности естественнонаучных предметов     http://www.bestreferat.ru/referat-3214.html

       2. Фадеев И. Взаимосвязь компонентов нравственно-патриотического воспитания учащихся в процессе   химического образования http://old.sgu.ru/faculties/physical/departments/it\physics/international2007/docs/Fadeev.E.I..doc

3. Издательский дом «Первое сентября»

    Учебно-методическая газета «Химия» № 6 (март 2005г); № 2 (январь 2006).

4. С.М.Курганский «Внеклассная работа по химии»; Москва, 2006 год.

5.  http://him.1september.ru/2005/02/8.htm.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625522-predmetnaja-nedelja-kak-forma-patrioticheskog