Наследие предков

Проект

Наследие предков

Сегодня я хочу поделиться с вами не просто отчётом о проекте, а скорее, нашей общей с детьми историей. Историей о том, как мы строили «Мосты дружбы». И порой эти мосты были неожиданными переходами, которые мы прокладывали вместе с детьми, их родителями и даже соседним регионом.

Часто работа по этнокультурному развитию сводится к праздничным мероприятиям или заучиванию символов. Мы же поставили себе другую, более глубокую цель: не просто «познакомить», а помочь детям «ощутить» свою культуру как нечто живое, родное, чем можно искренне гордиться и чем хочется делиться.

А с чего все началось? С карты! Мы не стали смотреть на карту Удмуртии сверху, как на абстрактный контур. Мы «прошлись» по её границам пальчиками: «Смотрите, вот здесь нас обнимает Кировская область, а здесь мы держимся за руку с Пермским краем, а тут – с Башкирией». Это было не заучивание соседей, а первое ощущение себя частью большого организма, у которого есть друзья.

Затем мы стали повторять, знакомить с символикой. Герб, флаг – для детей это часто просто картинки. Мы же пошли от вопроса «почему?». Почему на гербе птица? Что она защищает? Почему такие цвета? Мы не давали готовых ответов, а вместе строили догадки, искали аналогии в природе. Эти символы наполнились смыслами.

А дальше началось самое интересное – оживление культуры. Мы начали погружаться в живой язык. Учили короткие, ритмичные стихи на удмуртском. Не для галочки, а чтобы почувствовать мелодику речи. И вы не представляете, с каким азартом дети участвовали в челленджах удмуртского костюма, который проходил в районе! Это была не просто примерка «национального наряда». Это был способ «примерить» на себя другую роль, почувствовать себя в другом качестве – ярком, праздничном, необычном.

Одним из самых сильных впечатлений стал музей. Но мы пошли туда не как пассивные зрители. Мы шли с вопросом: «Как жили люди в этих домах, без телефонов и телевизоров? Что они ценили?» Дети трогали предметы быта, пытались представить их жизнь. Попробовали на себе их бытие, дети с удовольствием пользовались ухватом, вынимая чугунок из печи и примеряли коромысло.

И вот здесь к нам присоединились самые главные носители культуры – бабушки и родители. Они не просто «привлеклись», они стали нашими полноправными соавторами. Они учили с детьми те самые стихи, но с особой, домашней интонацией. Они помогали собирать истории о достопримечательностях, которые видели своими глазами. Проект перестал быть сугубо детсадовским, он по-настоящему пришёл в семьи.

Дети узнали много информации о своей республике и нам хотелось поделится ею . И мы решили «перекинуть» мост через границу – в Пермский край. Мы не отправили им стандартное «письмо другу». Мы связались по видеосвязи с детьми из подготовительной группы Перми. Договорились о настоящей онлайн-встрече.

Наши ребята готовились не к «открытому занятию», а к встрече с друзьями, которым есть что рассказать. И в этом им помогали родители, которые с интересом, включились в наш проект. Дети с горящими глазами показывали и рассказывали про герб, с гордостью читали стихи на удмуртском, демонстрировали костюмы. Они были не воспитанниками, которые что-то выучили, а «экспертами» и «послами» своей культуры. Дети делились своей Удмуртией. И в ответ видели такой же живой интерес. К подготовке подключились родители, они рассказывали о достопримечательностях и помогали в подготовке детей. А далее был построен мост в Кировскую область и в республику Татарстан.

Что мы получили в итоге? Не галочку в отчёте о проделанной работе. Мы увидели, как в детях просыпается не просто знание, а уважение – к своему, и, как следствие, к чужому. Они поняли, что их культура – это не музейный экспонат, а нечто ценное, чем можно обмениваться, во что можно играть, чем можно гордиться.

Построив «Мосты дружбы» не только соседними регионами, но и внутри себя, в свои семьи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625674-nasledie-predkov