Волшебные звуки кухни. Оркестр у плиты

Конспект занятия по окружающему для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)

Тема: «Волшебные звуки кухни. Оркестр у плиты»

Главная идея:

Мы привыкли, что посуда — это то, из чего едят и пьют. Но она еще может быть музыкальным инструментом! Занятие направлено на развитие слухового внимания, ритма, творческого мышления и тактильных ощущений через нестандартное использование знакомых предметов.

Ход занятия

1. Вводная часть: Загадочный сундук (5 минут)

· Создаем интригу. Педагог показывает детям красивый сундук/коробку (можно накрыть ткань с «звездами»).

· Загадка: «Ребята, к нам сегодня прискакал на деревянной ложке маленький гномик-поварёнок. Он привез волшебный сундук. А в нем — не сокровища, а то, что помогает ему творить кухонную музыку. Давайте заглянем? Но сначала потрогаем и послушаем, не шуршит ли там что?»

· Дети по очереди подходят, трогают сундук, прислушиваются.

2. Основная часть: Исследование и оркестр (15 минут)

· Извлечение «инструментов». Педагог достает из сундука предметы, но не называет их обычными именами:

· Деревянные ложки — «Стучалки-веселушки».

· Металлические крышки от кастрюль — «Звенящие тарелочки».

· Контейнер с гречкой/горохом, плотно закрытый — «Шумелка-гремелка».

· Пластиковый контейнер с фасолью — «Шуршалочка».

· Венчик — «Вертолёт-звенелёт» (если провести по нему палочкой).

· Сито — «Королева дырочек» (можно постучать или показать, как сквозь него сыплется манка на поднос).

· Исследование. Каждый предмет дается детям в руки. Мы обсуждаем:

· На ощупь (гладкий, шершавый, с дырочками, холодный, теплый).

· На звук (громкий-тихий, звонкий-глухой, шуршащий-звенящий).

· Из чего сделан (дерево, металл, пластик — просто говорим словами, не углубляясь).

· Создаем оркестр. Педагог становится дирижером. Показывает на группу с определенным инструментом — они играют. Можно включать запись ритмичной детской музыки или просто отбивать простой ритм (хлопая в ладоши): ТУК-тук-тук-ТУК.

3. Творческая часть: Нарисуй звук (7 минут)

· Дети садятся за столы.

· Задание: «Давайте нарисуем музыку наших волшебных инструментов!»

· На столах — длинные обои (или большие листы бумаги) и нетрадиционные материалы для рисования, связанные с посудой:

· Поролоновые «кисти» в виде донышек от пластиковых бутылок.

· «Штампики» из половинки картофелины или пробки.

· Гуашь в плошках.

· Дети рисуют под продолжение музыки (звучит аудиозапись или педагог продолжает играть на одном из инструментов). Акцент на процессе, а не результате.

4. Заключительная часть: Сказка-колыбельная для ложки (3 минуты)

· Дети садятся в круг на ковре.

· Мини-спектакль с одним предметом. Педагог берет большую деревянную ложку, сажает на нее нарисованную или игрушечную мордашку.

· Рассказывает короткую историю на 2-3 минуты: «Жила-была Ложка. Днем она помогала маме размешивать вкусную кашу (помешать ложкой в миске с крупой), а ночью ей снились чудесные сны. Ей снилось, что она стала лодочкой (положить ложку на синюю ткань — «речку»), потом качелей для мышонка (покачать), а потом убаюкала своим тихим стуком (тихо постучать) маленького поварёнка. Пора и нашей Ложке отдохнуть в своем домике-сундучке».

· Все вместе тихонько прощаются с инструментами и кладут их обратно в сундук.

Необычные акценты, которые делают занятие оригинальным:

1. Смена роли предметов: Посуда — не для еды, а для музыки и творчества.

2. Акцент на слухе и тактильных ощущениях, а не на зрительном запоминании названий.

3. Элемент театрализации и сказки (гном, ожившая ложка), понятный малышам.

4. Свобода творчества без шаблонов в изобразительной части.

5. Использование бросового материала (контейнеры, крышки) дает идеи для домашних игр.

Материалы для подготовки:

· Сундук/коробка.

· Набор «музыкальной» посуды (ложки деревянные, металлические крышки, контейнеры с разными крупами, венчик, сито).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625983-volshebnye-zvuki-kuhni-orkestr-u-plity-