Советы по выстраиванию отношений с гиперактивными детьми

Советы, которые помогут выстроить конструктивные взаимоотношения педагогов с гиперактивными детьми:

Определение правила

-Сформулируйте основные правила поведения в школе. Запишите их на видном месте. Ребенок будет немного приободрен, если будет знать, чего от него ожидают.

• Поддерживайте постоянный визуальный контакт.

• Так вы можете одним взглядом «вернуть» ребенка «к реальности». Делайте это чаще. Взгляд может пробудить ребенка от грез или успокоить.

• Позаботьтесь о постоянной обратной связи.

• Чаще говорите с ребенком о нем самом, его чувствах и поведении. Отмечайте любые положительные поступки, даже самые малые, и говорите ребенку, что вы думаете.

• Установите границы.

• Это не наказание. Границы сдерживают и успокаивают. Делайте это последовательно, уверенно и просто. Если ребенок делает что-то недопустимое, сразу его остановите и скажите, что его поведение неприемлемо.

• - Расслабляйтесь. Дурачьтесь.

• Позволяйте себе шутить, быть оригинальными и экстравагантными. Вносите новизну. Дети реагируют на нее с энтузиазмом. Это помогает сохранить внимание – как детское, так и ваше. Если вы позволяете себе иногда немного «подурачиться», это очень поможет.

• Однако, остерегайтесь перевозбуждения.

• Подобно чайнику на плите, дети с СДВГ могут «перекипеть». Вы должны быть способны вовремя и быстро «притушить огонь». Если заметили, что ребенок стал излишне активен, остановите его, предложите сменить занятие.

• - Упрощайте указания. Упрощайте выбор.

• Чем меньше слов, тем больше шансов, что ребенок поймет.

• Ясно объясните, чего ожидаете от ребенка.

• Ничего не подразумевайте и ничего не предоставляйте случаю. Назовите все своими именами, озвучьте все до мелочей.

• Дети с СДВГ положительно реагируют на вознаграждение и стимулы.

• Система баллов может быть частью коррекции поведения или системы вознаграждений младших детей. Введите систему поощрений за успехи в школе. Не забывайте хвалить ребенка.

• Постарайтесь осторожно дать точный и ясный совет в социальном плане.

• Многие дети с СДВГ кажутся равнодушными и эгоистичными, тогда как на самом деле они просто не научены взаимодействию. Это умение не всегда приходит само по себе ко всем детям, но его можно воспитать. Если у ребенка есть трудности в понимании социальных намеков, таких как язык жестов, выражение голоса, выбор времени и т.п., то, к примеру, скажите: «Прежде чем ты расскажешь свою историю, попроси сначала кого-то другого ее послушать».

• Не заостряйте внимание на мелкие дисциплинарные нарушения.

• Самоконтроль и соблюдение дисциплины исключительно сложны для таких детей. Когда нет запретов, не происходит и накапливания неотреагированной энергии с последующими взрывами. «Рядовая» несдерживаемая недисциплинированность (когда дети могут сидеть, как им хочется: поджав ноги или на коленях; вертеться, иногда вставать, обращаться к учителю и пр.) создает только легкий фоновый шум и меньше мешает проведению урока, чем эмоциональные срывы детей и попытки учителя их приструнить. Допуская мелкие дисциплинарные нарушения, можно поддерживать общую хорошую работоспособность.

• Возложите на ребенка ответственность, когда это возможно.

• Будет полезным дать ребенку поручения, с которыми он справится, например, помочь протереть доску, раздать тетради и пр.

• Хвалите, одобряйте, поощряйте!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626226-sovety-po-vystraivaniju-otnoshenij-s-giperakt