Конструирование объемных игрушек на основе развертки геометрических тел. Дед Мороз

2 класс

Тема: «Конструирование объемных игрушек на основе развертки геометрических тел. Дед Мороз».

Цель: Расширить представления учащихся о конструировании объемных форм на основе разверток геометрических тел.

Задачи:

1. Образовательные:

Актуализировать знания о развертках геометрических тел (куб, конус).

Сформировать представление о художественном конструировании как способе создания объемной формы.

Сформировать навыки разметки, вырезания, трансформации бумаги (сгибание, склеивание) и сборки изделия.

Совершенствовать навык поэтапного выполнения объемных игрушек из бумаги.

2. Развивающие:

Развивать пространственное мышление, творческие способности, воображение и мелкую моторику.

Развивать умение анализировать, сравнивать и следовать плану работы.

3. Воспитательные:

Воспитывать аккуратность, трудолюбие, терпение и интерес к художественному творчеству.

Воспитывать уважение к культурным традициям (новогодней символике).

Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала и практическая работа).

Оборудование:

Для учителя: наглядные пособия (плакаты) с изображением разверток куба, конуса; готовые образцы объемных игрушек (Дед Мороз из конуса); пошаговая инструкция-памятка; новогодние иллюстрации.

Для учащихся: Белая и цветная бумага (А4), ножницы, клей-карандаш, простой карандаш, линейка, циркуль (по возможности, или шаблон круга), цветные карандаши или фломастеры, кисточка для клея, салфетка, подкладной лист.

Ход урока

I. Организационный момент (2-3 мин)

Приветствие учащихся.

Проверка готовности рабочих мест.

Эмоциональный настрой на урок. Создание проблемной ситуации:

«Ребята, скоро самый волшебный праздник – Новый год! Кто является главным сказочным гостем на этом празднике? (Дед Мороз). А если у нас нет большой елки, и Деду Морозу негде оставить подарки? Давайте поможем ему и сделаем своими руками маленького, но самого настоящего бумажного Деда Мороза, который украсит наш дом!»

II. Актуализация опорных знаний (5 мин)

1. Беседа по теме.

Учитель показывает геометрические тела: куб, конус, пирамиду.

«Ребята, вспомните, как называются эти фигуры? (Объемные). А как мы можем получить такую объемную фигуру из плоского листа бумаги? (Сделать развертку и склеить)».

Демонстрация разверток куба и конуса на экране или плакате.

«Посмотрите на эту развертку. Если ее вырезать и склеить по специальным линиям, какая фигура у нас получится? (Конус). А эта? (Куб)».

«Как вы думаете, какая геометрическая форма лучше всего подойдет, чтобы изобразить туловище Деда Мороза? (Конус – он похож на длинную шубу)».

III. Введение в новую тему. Практическая демонстрация (5-7 мин)

1. Анализ образца.

Учитель показывает готовую игрушку «Дед Мороз», выполненную на основе конуса.

«Давайте рассмотрим нашего Дедушку Мороза. Из каких основных частей он состоит? (Туловище-конус, голова-шар, руки-валики, мелкие детали: борода, шапка, пояс)».

Объяснение, что основой является конус, а остальные детали – это дополнения, которые делают игрушку узнаваемой и выразительной.

2. Составление плана работы (коллективно, с помощью учителя).

На доске или экране появляется план-схема:

Шаг 1: Изготовление туловища (конуса).

Шаг 2: Изготовление головы.

Шаг 3: Изготовление рук.

Шаг 4: Изготовление мелких деталей (борода, усы, шапка, помпон, пояс).

Шаг 5: Сборка и украшение игрушки.

IV. Физкультминутка (2-3 мин)

Упражнение для мелкой моторики и отдыха:

«Мы снежинки, мы пушинки, (кружатся на месте)

Покружиться мы не прочь. (кружатся в другую сторону)

Мы снежинки-балеринки, (плавные движения руками)

Мы танцуем день и ночь. (присели)

Встали, ручки размянали, (встали, потянулись)

За работу вновь взялись! (сели за парты)»

V. Практическая работа. Изготовление игрушки «Дед Мороз» (20-25 мин)

Работа выполняется под руководством учителя поэтапно.

Этап 1: Изготовление туловища (конуса).

Объясняет и показывает, как вырезать круг.

Демонстрирует, как свернуть круг в конус и аккуратно склеить его края. Это самая ответственная операция.

Этап 2: Изготовление головы.

Учащиеся из раздаточного материала необходимую деталь (лицо)

Можно приклеить его сразу на верх конуса.

Этап 3: Изготовление мелких деталей.

Учащиеся из раздаточного материала необходимую деталь

Этап 4: Сборка изделия.

Учащиеся последовательно приклеивают все детали к основе-конусу: голову с лицом, бороду, усы, шапку, руки, пояс.

Учитель контролирует процесс, помогает исправить ошибки, напоминает об аккуратности.

VI. Итог урока. Рефлексия. Выставка работ (5 мин)

1. Организация мини-выставки.

Учащиеся размещают своих готовых Дедов Морозов на специальном столе или на партах.

«Давайте посмотрим на нашу волшебную мастерскую! Какие замечательные Деды Морозы у нас получились!»

2. Анализ и презентация работ.

Предлагает желающим кратко представить свою работу («Моего Деда Мороза зовут…, он любит…»).

3. Рефлексия.

«Ребята, чему новому мы научились сегодня на уроке? (Конструировать из развертки). Какую геометрическую фигуру мы использовали за основу? (Конус). Что было самым трудным? Что понравилось больше всего?»

4. Оценка работы учащихся.

Учитель хвалит всех за старание, аккуратность и проявленную фантазию.

Уборка рабочих мест.

Самоанализ урока по изобразительному искусству (конструирование)

во 2 классе по теме: «Конструирование объемных игрушек на основе развертки геометрических тел. Дед Мороз»

I. Общая оценка достижения цели и задач урока

Цель урока — расширить представления о конструировании объемных форм на основе разверток — была достигнута. Учащиеся на практическом уровне убедились, как плоский лист бумаги (развертка) превращается в объемное геометрическое тело (конус), которое становится основой для художественного образа.

Задачи урока реализованы следующим образом:

1. Актуализация знаний о развертках: Прошла успешно в форме эвристической беседы с опорой на наглядность. Учащиеся уверенно узнавали геометрические тела и их развертки.

2. Формирование представлений о художественном конструировании: Реализована через анализ готового образца, где ученики видели, как абстрактный конус становится узнаваемым персонажем.

3. Формирование навыков работы с бумагой: Запланированные операции (разметка, вырезание, сгибание, склеивание, гофрирование для бороды) были отработаны всеми учащимися. Наиболее сложным оказалось аккуратное склеивание конуса.

4. Совершенствование навыка поэтапного выполнения работы: Четкий пошаговый план, демонстрируемый на доске и учителем, позволил детям без паники и суеты выполнить сложную многосоставную поделку.

II. Анализ структуры и содержания урока

Структура урока была полностью выдержана и оказалась логичной и эффективной. Временные рамки каждого этапа в целом соблюдены.

Организационный момент с новогодним настроем сразу вовлек детей в тему и создал положительную мотивацию.

Актуализация знаний прошла динамично и стала прочным мостиком к новой теме.

Введение новой темы через анализ образца и составление коллективного плана было ключевым моментом. План на доске служил для детей опорой и снимал тревожность перед сложной задачей.

Физкультминутка была тематически связана с уроком и эффективно сняла мышечное напряжение.

Практическая работа была хорошо организована. Поэтапное выполнение под руководством учителя позволило контролировать процесс и своевременно помогать. Использование шаблонов (кругов) помогло сэкономить время и сосредоточиться на конструировании, а не на идеальной разметке.

Итоговая рефлексия и выставка стали важным завершающим аккордом. Дети увидели результат своего труда, получили положительную оценку своих работ, что крайне важно для формирования самооценки во 2 классе.

Содержание урока соответствовало возрастным особенностям второклассников: сочетание теоретической информации (геометрические фигуры) с практической, игровой и творческой деятельностью.

III. Анализ методов и форм организации деятельности

Методы обучения были выбраны адекватно:

Наглядные (образцы, презентация, плакаты, пошаговая демонстрация).

Словесные (беседа, объяснение, инструктаж).

Практические (упражнения в вырезании, склеивании, сборке).

Репродуктивные (копирование способа действия) сочетались с элементами творчества (оформление лица, деталей).

Форма работы — фронтальная под руководством учителя — была основной и наиболее целесообразной для освоения нового, достаточно сложного навыка. На этапе украшения допускалась индивидуальная работа.

IV. Анализ работы учащихся и педагога

Деятельность учащихся: Была активной, заинтересованной и продуктивной. Дети были вовлечены в беседу, внимательно следили за демонстрацией, старались аккуратно выполнять практические задания. Познавательный интерес сохранялся на протяжении всего урока.

Деятельность педагога: Была направлена на организацию, инструктаж, поддержку и создание ситуации успеха для каждого ребенка. Использовались позитивные формулировки, своевременная помощь отстающим. Инструкции были четкими и понятными.

V. Оценка результатов и рефлексия

Результат урока — продуктивный. Все дети справились с задачей и ушли с урока с готовой игрушкой, что является для них главным моральным удовлетворением. Уровень освоения практических навыков высокий.

Проблемные моменты и пути их решения:

1. Неравномерность темпа работы. Некоторые дети закончили сборку быстро, другие отставали. Решение: для быстрых учеников подготовить дополнительное творческое задание (например, нарисовать открытку для своего Деда Мороза или вырезать снежинку), чтобы они не мешали другим.

3. Неаккуратность при нанесении клея. Решение: на следующем уроке провести отдельную 2-3 минутную тренировку по навыку «как намазать деталь клеем-карандашом без грязи».

Вывод: Урок прошел успешно. Цель и задачи достигнуты. Сочетание технического (конструирование) и творческого (создание образа) компонентов сделало урок насыщенным, развивающим и соответствующим требованиям нормативных документов для начальной школы. Эмоциональный фон на протяжении всего занятия был положительным.

Анализ урока по конструированию объемной игрушки "Дед Мороз" во 2 классе.

Положительные аспекты урока:

1. Методическая структура

Четкое соответствие требованиям : интеграция предметных (ИЗО, трудовое обучение), метапредметных и личностных результатов

Логичная последовательность этапов "от простого к сложному"

Рациональное распределение времени с акцентом на практическую работу (65% времени урока)

2. Дидактическое обеспечение

Эффективное сочетание наглядных, словесных и практических методов

Наличие дифференцированных подходов (работа с шаблонами для детей с разным уровнем подготовки)

Межпредметные связи: математика (геометрические фигуры), человек и мир (новогодние традиции)

3. Психолого-педагогические аспекты

Учет возрастных особенностей: частая смена деятельности, игровые элементы

Создание положительной мотивации через новогоднюю тематику

Формирование ситуаций успеха через выставку работ и позитивную обратную связь

Рекомендации по совершенствованию:

1. Дифференциация задания

Ввести 2-3 уровня сложности:

Базовый: сборка по готовым шаблонам

Средний: самостоятельная разметка простых деталей

Продвинутый: творческое усложнение конструкции (добавление мешка с подарками)

2. Формирование универсальных компетенций

Регулятивные: добавить этап самоконтроля по чек-листу

Познавательные: включить проблемные вопросы ("Почему конус устойчивее пирамиды?")

Коммуникативные: организовать работу в парах при сборке сложных деталей

3. Обогащение содержания

Краткий экскурс в историю новогодних игрушек (2-3 минуты)

Демонстрация различных вариантов конструкции Деда Мороза

Связь с белорусскими традициями ("Зюзя" - белорусский аналог)

Критерии оценки результатов:

Предметные

95-100% учащихся: уверенно создают объемную форму из развертки

85-90%: правильно используют инструменты и материалы

90-95%: понимают связь геометрической формы и художественного образа

Метапредметные

Развитие пространственного мышления через трансформацию 2D→3D

Формирование алгоритмического мышления при следовании плану

Совершенствование мелкой моторики и координации

Воспитательный потенциал

Формирование эстетического вкуса

Воспитание аккуратности и терпения

Приобщение к культурным традициям

Вывод:

Урок представляет собой качественно разработанную педагогическую систему, соответствующую современным образовательным стандартам. Структура демонстрирует профессиональное владение методикой преподавания предмета "Изобразительное искусство" в начальной школе. Незначительные корректировки могут касаться усиления дифференцированного подхода и рефлексивной составляющей.

Данный урок может быть рекомендован как образец для молодых специалистов, демонстрирующий эффективное сочетание технических навыков и творческого развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626273-konstruirovanie-obemnyh-igrushek-na-osnove-ra