Организованная образовательная деятельность «Число и цифра 6. Путешествие в страну Математики» для детей старшей группы

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

Психологический настрой

- Добрый день уважаемые гости!

Воспитатель: Закройте глаза. Представьте, что мы входим в страну Математики. Здесь все посчитано, все в порядке. Открывайте глаза. Улыбнитесь себе, улыбнитесь соседу. Мы готовы к новым открытиям.

Приветствие

1 мин.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

- Раз, два, три, четыре, пять - начинаем мы считать, думать, рассуждать, шестерку узнавать! Глазки смотрят, ушки слушают, руки готовы трудиться, голова хорошо думает. Мы начинаем!

Дети слушают, проявляют интерес.

1 мин.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Воспитатель:Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришло письмо от короля из страны Математики. Он просит помощи: в его замке случилась беда – пропала важная гостья, Цифра Шесть. Чтобы ее найти, нужно выполнить математические задания. Давайте поможем королю.

Ответы детей

2 мин.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектированиерешенийпроблемнойситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Актуализация знаний

«Чтобы отправиться в путь, вспомним, что мы знаем. Поиграем в игру «Назови соседей» (с мячом). Я называю число (4, 2, 5), а вы – его соседей».  «Молодцы! А теперь встаньте в круг, хлопните столько раз, какая цифра у меня в руках (показывает цифры 3, 5, 1)»

Называют соседние числа, выполняют движения. Актуализированы знания о числах 1-5, их месте в числовом ряду. Развита слухо-моторная координация

3 мин.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Образование числа 6 (5 мин) «Первое задание: перед вами лежат палочки. Отсчитайте 5 палочек и положите их перед собой. Сколько их? (5). А теперь добавьте ещё одну. Сколько стало? (6). Как получили 6? (К пяти добавили один). Значит, шесть больше пяти? (Да, на один)».  «А теперь попробуйте разложить свои 6 палочек на две кучки по разному. Сколько вариантов получится?». Помогает сделать вывод: 6 – это 5 и 1, 4 и 2, 3 и 3.

Знакомство с цифрой 6 (5 мин) «Мы узнали про число, а как же выглядит его знак-цифра? Посмотрите, это цифра 6 (показывает крупно). На что она похожа? (На крючок, замок, улитку)».  Читает стихотворение:  Цифра шесть – дверной замочек:  Сверху крюк, внизу кружочек.  Предлагает «написать» цифру 6 в воздухе пальчиком. Затем дети обводят её по точкам на карточке.

Физкультминутка

Включает музыку.  «Раз – подняться, потянуться,  Два – нагнуться, разогнуться,  Три – в ладоши три хлопка,  Головою три кивка.  На четыре – руки шире,  Пять – руками помахать,  Шесть – за парту тихо сесть»

Выполняют действия с палочками, считают, отвечают на вопросы. Экспериментируют, составляют число 6 из двух меньших. Дети понимают принцип образования числа 6, его количественный и порядковый смысл. Учатся практически раскладывать число на два меньших.

Рассматривают цифру, ассоциируют её с образом. Повторяют стишок. Выполняют графическое упражнение (в воздухе, на листе или манке). Дети познакомились с графическим образом цифры 6. Развивается зрительно-моторная координация и мелкая моторика.

Выполняют движения по тексту. Снято мышечное и умственное напряжение. Закреплён порядковый счет

3 мин.

3 мин.

2 мин.

Самостоятельное применение нового на практике,либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Закрепление

Игра «Найди пару»: Детям раздаются карточки: у одних – цифры (1-6), у других – картинки с разным количеством предметов (от 1 до 6). Нужно найти свою пару.  Задание «Построй башни»: На фланелеграфе или столе – замок с 5 башнями. «Сколько башен? Чего не хватает, чтобы стало 6? Давайте построим ещё одну, самую высокую! А теперь расположите все башни по порядку: от самой низкой до самой высокой». Находят пару «цифра-количество»

Участвуют в коллективном построении, сравнивают башни по высоте, считают. Закрепляется умение соотносить цифру с количеством предметов. Развиваются навыки сравнения по высоте и порядкового счета.

5 – 7 мин.

Заключительный

Заключительная часть

«Молодцы, ребята! Вы выполнили все задания! Посмотрите, наша пропавшая гостья вернулась (показывает цифру 6 и ставит её в числовой ряд от 1 до 6). Король страны Математики благодарит вас!»  Рефлексия:  «С каким новым числом мы сегодня познакомились?»  «Как получить число 6?»  «На что похожа цифра 6?»  «Что было самым интересным? Трудным?».  Вручает детям «медали»-смайлики или шестиугольные фигуры за старание.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Получают символическую награду. Подведены итоги занятия. Закреплены ключевые понятия. Поддержана положительная самооценка детей.

3 мин.