Как и зачем развивать любознательность дошкольника?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Орлёнок» село Чистенькое» Симферопольского района

Республики Крым

Воспитатель Ⅰ кв. категории

Хайбуллаева Зенуре Эдемовна

КАК И ЗАЧЕМ РАЗВИВАТЬ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКА?

Дети обладают ценным качеством — любознательностью, которая основывается на интересе и стремлении к знаниям, открытости всему новому в окружающем мире, искреннем желании применить на практике познавательные способности для получения свежих впечатлений и бесценного опыта.

Развивать любознательность у дошкольника важно, чтобы стимулировать интерес к познанию окружающего мира. Любознательность — это стремление к приобретению знаний, желание получить новый опыт и информацию о предметах.

Некоторые цели развития любознательности:

• расширить представления об окружающем мире;

• заложить творческие идеи;

• усилить интерес к освоению новых знаний и умений.

Развивать любознательность можно через создание благоприятных условий, использование игр, экспериментов и чтение литературы. 

Условия

• Широкое ознакомление детей с явлениями окружающего мира и воспитание активного заинтересованного отношения к ним. 

• Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда — стимулирует возникновение новых вопросов у детей.

• Проблемные ситуации — ребёнок должен сталкиваться с проблемой, у него должны возникать вопросы, к разрешению которых он будет стремиться. 

• Внимание со стороны взрослых к детским вопросам — не нужно отвечать на вопросы полным ответом, а подталкивать ребёнка к новым размышлениям и наблюдениям. 

Игры

• «Цепочка вопросов» — взрослый придумывает интересную тему, например, «Зачем нужна одежда?», «Почему идёт дождь?», «Откуда берутся грибы?». Изначально вопросы задаёт взрослый, чтобы научить ребёнка выстраивать логическую цепочку вопросов, а затем вопросы может задавать ребёнок. 

• «Преобразуем старое в новое» — например, собирать ненужные вещи (коробочки, пластиковые бутылочки, стаканы, крышки) и предлагать ребёнку придумать, как можно их ещё раз использовать в быту. 

• «Я — в зеркале» — взрослый предлагает ребёнку нарисовать самого себя в трёх зеркалах: голубом — «Я в настоящем», зелёном — «Я в прошлом» и красном — «Я в будущем». Затем идёт обсуждение рисунков, например, можно спросить ребёнка, что он чувствовал при рисовании, какие эмоции вызвало у него изображение самого себя в прошлом, настоящем, будущем. 

Эксперименты

• Опыты с природными материалами — например, строить дорожки и лабиринты, комбинируя сухой и влажный песок с камнями разных форм и размеров, или наблюдать, как по-разному ведут себя сухой и влажный песок, как они отличаются по весу.

• Опыты с глиной — пусть ребята попробуют скатать шарики, расплющить их, соединять и разъединять, а также добавлять воду, наблюдая, как меняется консистенция.

Важно выбирать только те эксперименты, которые не содержат токсичных веществ и не предполагают использования острых или горячих предметов. Рядом всегда должен находиться взрослый, который объяснит, что можно и нельзя делать, и проследит за соблюдением правил.

Литература

• Чтение книг — пусть у ребёнка в постоянном доступе будут детские энциклопедии и другая познавательная литература. Если ребёнок ещё не умеет читать, можно рассматривать вместе с ним иллюстрации и комментировать их.

• Работа с познавательными сказками — важно, чтобы герой был наделён положительными чертами и вызывал желание ему помочь (переправиться через озеро, перелететь через гору на воздушном шаре и т. д.).

Развитие любознательности у малыша закладывает прочную основу для непрерывного обучения, которое будет сопровождать ребенка в течение всей жизни, поддерживая гармоничный рост и формирование полноценной личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626648-kak-i-zachem-razvivat-ljuboznatelnost-doshkol