Индивидуальное логопедическое интерактивное занятие для ребёнка с ТНР «Профессии»

Индивидуальное логопедическое интерактивное занятие для ребёнка с ТНР «Профессии»

Структура занятия:

1. Организационный момент 

2. Объявление темы 

3. Игра «Один-много» 

4. Игра «Кем ты хочешь стать» 

5. Физкультминутка 

6. Игра: «Кому это нужно для работы?» 

7. Игра: «Исправь ошибку» 

8. Итог занятия 

Цель: закрепление лексико-грамматических категорий по теме «Профессии».

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные.

Формировать:

- навык словообразования;

- умение отгадывать загадки;

- умение образовывать глаголы от существительных;

- понимание и употребление падежных форм имен существительных;

- умение изменять глаголы настоящего времени по лицам.

2. Коррекционно-развивающие.

Развивать:

- общую и мелкую моторику, координацию движений;

- умеренный темп речи;

- умение ориентироваться на плоскости;

- восприятие, внимание, память, мышление.

3. Коррекционно-воспитательные.

Воспитывать:

- положительный отклик на занятии;

- положительное отношение к совместной деятельности;

- интерес к занятию.

Оборудование: интерактивная панель «Колибри»

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Здравствуй, Миша! Сегодня мне на электронную почту пришло письмо, когда я шла к тебе. Знаешь, что за информация в нем содержалась? Что многие ребята задумываются над вопросом, кем же стать, когда вырастут. Только есть проблема – не все знают о профессиях, и не понимают, что делают люди разных профессий. Миша, давай попробуем разобраться в этом?

2. Объявление темы занятия.

Тема нашего с тобой занятия - профессии.

Посмотри на картинки, здесь изображены люди различных профессий, давай их назовем, но только в той последовательности, в какой я буду загадывать. Ты же знаешь, я люблю разные загадки!

изображения людей разных профессий (учитель, уборщица, врач, повар, парикмахер).

Логопед просит ребенка назвать профессию человека, которого он загадал: назови мне человека, который изображен в правом нижнем углу, в левом нижнем углу, над кем-то, между кем-то и так далее (развитие координации в пространстве, т. к. мы просим показать, что находится в правом углу экрана и так далее)

3. Игра «Один-много»

На экране изображена профессия, ее необходимо назвать во множественном числе.

4. Игра «Кто что делает?»

- Сейчас я буду называть профессии, а ты будешь говорить, чем занимается человек данной профессии.

Пример: Водитель – водит.

Появляются на экране люди разных профессий за работой.

1. Врач – лечит (кого лечит врач)

2. Строитель - строит (а что строит строитель)

3. Водитель – водит (что водит водитель)

4. Повар – варит (что варит повар)

5. Пожарный – тушит (что тушит пожарный)

6. Учительница - учит (кого учит учительница)

4.Игра «Скажи о себе» (употребление глаголов 1 лица несовершенного вида)

Логопед просит по специальной схеме на экране назвать профессию и рассказать, чем занимается человек данной профессии.

5. Физкультминутка на экране.

6. Игра: «Кому это нужно для работы?»

Л. А сейчас, Миша, посмотри на экран. Называй картинки по одной и говори, кому это необходимо для работы. К примеру, кастрюля, она нужна повару.

Л. А для чего нужна кастрюля повару?

(употребление дательного падежа имен существительных, составление простых предложений) Т. к. у ребенка больше развито наглядно - образное мышление, чем словесно- логическое, поэтому много наглядного материала.

Появляются на экране картинки с изображениями различных предметов, которые необходимы людям той или иной профессии, а Миша находит эти же картинки у себя на столе и объясняет, кому это нужно для работы.

7. Игра: «Исправь ошибку»

Миша. я буду тебе читать утверждения, а ты должен послушать и исправить ошибки:

Учитель лечит людей (учит детей)

Строитель водит машину (строит дома)

Врач учит детей (лечит людей)

Повар водит машину (готовит обед)

Шофер готовит обед (водит машину)

Пожарный водит машину (тушит пожар)

8. Итог занятия

Молодец! Ты смог разобраться в профессиях. Я думаю, что теперь ты без труда сможет решить, кем станешь, когда подрастешь. Наше занятие закончено! Спасибо за внимание!

Самоанализ

Данное занятие построено в формате интерактивной игры, что позволило донести информацию для обучающегося более доступно и интересно. В работе использовался деятельностный подход. Знания о профессиях обучающийся получал в практической деятельности. Все моменты занятия последовательны и подчинены одной теме.

В первой части занятия была создана проблемная ситуация, решение которой, ребенок находил в течение всего мероприятия. Такой прием позволил сохранять интерес, развивать мыслительную деятельность.

В ходе основной части использовались различные приемы руководства: наглядные, практические и словесные, позволяющие решать программные задачи и поставленные проблемно-поисковые ситуации. Приемы носили игровой характер, были подкреплены мощным наглядным материалом.

Заключительная часть занятия была организована на решение проблемной ситуации.

После каждого вида деятельности старались обобщить и систематизировать знания. На протяжении всего занятия старались побуждать детей к речевой деятельности с помощью вопросов.

В каждом моменте занятия ставили себе задачу направлять обучающегося на поиск решений проблемы, на приобретение нового опыта, использовала методы активизирующие самостоятельность и поддерживающие положительный эмоциональный настрой.

Цель достигнута, поставленные задачи в течение занятия были решены.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626690-individualnoe-logopedicheskoe-interaktivnoe-z