Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Обучение написанию сочинения рассуждения. 13.3

Тема: Урок-экспертиза как эффективный способ подготовки школьников к ОГЭ по русскому языку (на примере задания 13.3)

Современное образование ставит перед собой множество задач, одной из которых является качественная подготовка школьников к государственной итоговой аттестации. В современном образовательном процессе навыки анализа и оформления текста играют ключевую роль. Одним из таких заданий на экзамене является задание 13, которое требует от ученика способности глубоко анализировать представленный текст, выявлять его основные идеи и отражать это в своем ответе. Успешное выполнение этого задания не только способствует успешной сдаче экзамена, но и помогает развить навыки, необходимые для дальнейшего обучения и общения. Рассмотрим подробнее особенности этого задания.

Задание 13 ОГЭ русский язык – это СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ–заданиеоткрытоготипас развернутым ответом. Задание проверяет умение экзаменуемых создавать собственное связное высказывание на заданную тему на основе прочитанного текста. Высказывание должно соответствовать функционально-смысловому типу речи «рассуждение» и, как следствие этого, строиться по определённым композиционным законам. Особое внимание уделяется умению экзаменуемого аргументировать свои мысли и утверждения, используя прочитанный текст.

Для успешного написания сочинения 13.1., 13.2., 13.3 учащиеся должны

✓знать структуру сочинения-рассуждения.

✓понимать основную мысль прочитанного текста;

✓уметьсоздаватьсобственноеписьменноевысказываниенаоснове прочитанного по заданным параметрам;

✓выявлять авторскую позицию в тексте;

✓выражать свое отношение к теме текста и формировать свою позицию по данной теме;

✓логически последовательно излагать свою точку зрения;

Задание 13.3 предполагает написание сочинения-рассуждения на морально-этическую тему с опорой на предложенный во второй части заданий текст и собственный жизненный опыт. Объем сочинения не должен быть менее 70 слов.

За основу будущего сочинения берется ответ на проблемный вопрос, который ученик должен дать, опираясь на предложенный текст или жизненный опыт. В 2025 году формулировка задания изменилась: не требуется давать толкование лексического значения слова. Но проблемный вопрос во многих вариантах сформулирован так, что без толкования лексического значения нельзя сформулировать ответ. Например, проблемный вопрос «Что значит настоящая дружба?» Чтобы ответить на этот вопрос, надо дать толкование слова «Дружба».

Поскольку написать необходимо именно рассуждение, его основу должны составить размышления, анализ, а не пересказ представленного ранее текста. После того как мы рассмотрели характеристику задания 13.3, важно обсудить типичные ошибки, которые часто совершают учащиеся при его выполнении. Знание этих ошибок поможет избежать распространенных недочетов и улучшить качество работ.

Эксперты называют следующие типичные ошибки при выполнении данного задания:

1. Неточное понимание прочитанного текста.

2. Отсутствие комментария к определению.

3. Отсутствие логических переходов.

4. Пример(ы)-аргумент(ы) не подтверждают тезис.

5. Примеры-аргументы подменяются цитатой из текста или его пересказом.

6. В качестве аргумента приводят примеры не из художественных произведений, а «заезженные» смоделированные ситуации.

7. Отсутствие заключения.

Именно над этими моментами мы работаем на уроках подготовки к заданию 13.3

Успех на экзаменах во многом зависит не только от знаний, но и от навыков анализа, критического мышления и умения структурировать свои мысли. В этом контексте урок-экспертиза становится эффективным инструментом, который позволяет учащимся не только углубить свои знания по русскому языку, но и развить компетенции, необходимые для успешной сдачи ОГЭ.

Урок-экспертиза — это форма урочного занятия исследовательского характера, на котором учащиеся проводят экспертизу какого-либо объекта и представляют мотивированное заключение, в котором описывается ход исследования и даются ответы на поставленные вопросы.

Использование данного метода на уроках русского языка основано на практическом анализе текстов, что способствует активному вовлечению учащихся в образовательный процесс и формированию у них более глубокого понимания предмета.

Основными этапами урока-экспертизы являются:

1. Подготовительный

2. Продуктивный

3. Этап оценки результатов

Подготовительный этап включает в себя следующие моменты:

• создание проблемной ситуации

• актуализация теоретических знаний

• планирование работы и выбор формы представления результата исследования

Продуктивный этап включает в себя:

• Изучение объекта исследования и проведение исследования

• Подготовка экспертного заключения

• Анализ работы, выводы.

Этап оценки результатов включает в себя:

• Представление результатов исследования

• Формулирование общего вывода

• Рефлексия

• Применение новых знаний

Таким образом, урок-экспертиза дает учащимся уникальную возможность развивать навыки критического мышления и углубленно подходить к изучаемому материалу. Важно отметить, что данные умения непосредственно применяются при выполнении задания 13 ОГЭ русский язык, которое требует от учащихся не только анализа информации, но и способности обосновывать свое мнение и находить решения.

Урок- экспертизу провожу как обобщающий урок, когда весь материал изучен и частично отработан. Проведение такого урока помогает выявить затруднения учащихся при работе над заданием 13.3

Тема урока:«Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Обучение написанию сочинения – рассуждения. 13.3»

Цель: получить опыт работы с критериями задания 13.3 для успешной сдачи экзамена

Планируемые результаты

Предметные: формироватьпонятия:рассуждение, структура рассуждения (тезис,аргументы,вывод); формировать способы деятельности учащихся:находить основную мысль текста,обосновывать тезис, подбирать аргументы умение собирать и систематизировать материал для сочинения.

Метапредметные:

ПознавательныеУУД:формироватьумениеработатьсинформацией, художественным текстом; выполнятьлогическиеоперации.

Коммуникативные УУД: формировать речевуюдеятельность,навыкисотрудничества,находитьобщеерешение, умение аргументировать своёпредложение, взаимоконтрольивзаимопомощьпоходувыполнениязадания; развивать творческую, речевую и мыслительную активность, интерес к предмету на основе текста и языковых впечатлений.

РегулятивныеУУД:формироватьумениепрогнозировать,слушатьсобеседника,управлятьсвоей деятельностью,приниматьисохранять учебнуюзадачу, проявлять познавательную инициативу в учебномсотрудничестве,всотрудничествесучителемставитьновыеучебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать, корректировать знания.

Личностные:формировать нравственные качества учащихся, воспитывать умения анализировать свои поступки и понимать их последствия.

Тип урока Комплексное применение знаний

Форма урока Урок-экспертиза

Методы урока Проблемного изложения, частично-поисковый, сравнительный анализ информации

Ход урока

1. Подготовительный этап

Мотивация учебной деятельности, целеполагание.

Цель этапа: Вызвать интерес учащихся к теме урока, используя ситуацию, связанную с жизнью

Учитель приветствует учеников, сообщает тему урока. Сообщает, что данный урок - продолжение цикла уроков по подготовке к ОГЭ.

Далее учитель использует методический прием «Нестандартный вход». Это универсальный прием, направленный на включение учащихся в активную мыслительную деятельность с первых минут урока. Преподаватель начинает урок с противоречивого факта. Учитель сообщает о нестандартной ситуации: в апелляционную комиссию поступило заявление ученика 9 класса о несогласии с выставленными баллами за задание 13.3. Учащиеся должны выступитьв роли экспертов, перепроверить сочинение и выставить баллы согласно критериям.

Учитель просит сформулировать цель урока, используя прием «Вставь слово».

Цель урока: «……..навык написания сочинения-рассуждения (задание 13.3 ОГЭ русский язык) (фраза с пропущенным словом дается на слайде. Каждый ученик формулирует цель урока. Цели учеников могут отличаться. Создается ситуация выбора) .

Актуализация знаний

Цель этапа: напомнить учащимся ключевые моменты, необходимые для написания сочинения-рассуждения.

Спрашивает учащихся, какие знания необходимы для проведения экспертизы сочинения ( структура сочинения-рассуждения, критерии оценивания задания 13.3, способы толкования слова). Справочные материалы лежат на парте.

Создание проблемной ситуации.

Цель этапа: Создать ситуацию, которая заставит учащихся искать пути решения.

Использую методический прием «Лови ошибку».Учащиеся получают текст сочинения со специально допущенными ошибками – работают «экспертами».

Учитель определяет форму работы: индивидуально, парами или «четверками». Ребята сами выбирают форму работы, что создает ситуацию выбора. По концу работы озвучивают результат, который записывают в лист экспертного заключения.

2. Продуктивный

Исследование (поиск решения проблемы)

Цель: организовать исследовательскую деятельность, которая решает выявленную проблему.

На этом этапе ребята вспоминают критерии оценивания сочинения (лежат на парте).

Первый критерий С₃К¹проверяет верность данного определения и наличие комментария.

Второй критерий С₃ К₂ - наличие аргументов.

Работа с критерием С₃К₃ - смысловую цельность, речевую связность и последовательность сочинения

С₃К₄ - композиционная стройность текста

Текст сочинения, предложенный для экспертизы

Далее учащиеся проверяют сочинение, выставляют баллы, заполняют лист экспертного заключения

Лист экспертного заключения (заполняется каждой группой)

«Проверка задания 13.3 ОГЭ русский язык»

Цель экспертизы: выставление баллов по предложенным критериям

Объект исследования _______________________________________________________

Методика исследования:

1.__________________________________________________________________________

2___________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________

Результаты исследования:

Заключение экспертизы

3. Этап оценки результатов

Обмен информацией

Цель: обеспечить свободный обмен мнениями и представление найденных данных каждой группой учащихся.  

Группы представляют результаты своих исследований.

Самооценка и взаимная оценка учащимися результатов работы с помощью сравнения с эталоном (заранее заполненное учителем экспертное заключение на слайде презентации к уроку).

Рефлексия.

Проанализируйте опыт, который вы получили на уроке. У вас лежат карточки. Продолжите предложение:

1. Я понял, что….

2. Данная работа мне поможет…

Применение новых знаний

Дома продолжить работать над проверкой сочинения. Проверить сочинение на наличие всех типов ошибок: орфографических, пунктуационных, речевых, грамматических. Результаты озвучить на следующем уроке.

В заключение можно отметить, что урок-экспертиза представляет собой мощный инструмент не только для подготовки к ОГЭ по русскому языку, но и для формирования у учащихся критического мышления и навыков анализа. Этот формат урока способствует глубокому пониманию изучаемого материала, а также развивает умение учащихся работать с различными источниками информации и выявлять ключевые проблемы.

Кроме того, методика урока-экспертизы может быть адаптирована и успешно применена на других предметах. Например, на уроках литературы при изучении темы «Авторские сказки» можно организовать экспертизу текстов русской народной сказки и авторской сказки, похожих по сюжету, найти общее и разницу. При изучении творчества писателя или поэта ученикиразрешают поставленную проблему на основе сравнения двух или нескольких произведений. Проблемы могут носить различный характер — теоретико-литературный, мировоззренческий, эстетический, культурологический. А обсуждая свои находки и точки зрения с одноклассниками, ученики развивают коммуникативные навыки и умение работать в команде.

Таким образом, урок-экспертиза не только способствует подготовке к экзаменам, но и делает учебный процесс более интересным. У учащихся формируются качественные навыки, которые пригодятся им не только на экзаменах, но и в дальнейшей жизни, подготавливая к анализу информации и принятию обоснованных решений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626856-podgotovka-k-ogje-po-russkomu-jazyku-obucheni