Коррекционно-развивающая программа по формированию графомоторных навыков у детей с ЗПР дошкольного и младшего школьного возраста

«Коррекционно-развивающая программа по формированию графомоторных навыков у детей с ЗПР дошкольного и младшего школьного возраста».

Подупор делается не на академическую нагрузку, а на игровые формы,сенсорную интеграцию и автоматизацию навыков через повседневную деятельность.

​Структура и содержание коррекционно-развивающей программы.

​1. Пояснительная записка

​Цель программы: Развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации и подготовка руки к письму у детей с ЗПР через интеграцию упражнений в режимные моменты и бытовую деятельность.

​Задачи:

• ​Развивать подвижность суставов кисти и пальцев рук.

• ​Формировать навыки правильного захвата (пинцетный, трехупорный).

• ​Развивать зрительно-пространственную ориентировку (понятия «право-лево», «верх-низ»).

• ​Снижать мышечное напряжение и развивать чувство ритма.

​Целевая группа: Дети 5–9 лет с диагнозом ЗПР.

​2. Модули программы

​Программа разделена на три блока, которые легко внедрить в жизнь.

​Блок 1. «Умные руки в быту» (Повседневная жизнь)

​Этот блок реализуется воспитателями в течение дня.

• ​Самообслуживание: Застегивание пуговиц, молний, кнопок; шнуровка обуви; завязывание бантов и узлов.

• ​Трудовые поручения: Сматывание клубков ниток, сортировка крупы, протирание пыли мелкими движениями, переборка фасоли.

• ​Гигиена: Мытье рук с самомассажем («мылим каждый пальчик»), аккуратное складывание одежды.

​Блок 2. «Сенсорный дворик» (Развитие через ощущения)

​Используется на прогулках или в сенсорной комнате.

• ​Рисование на необычных поверхностях: Пальцами по песку, манной крупе, пене для бритья.

• ​Игры с природным материалом: Выкладывание узоров из шишек, камушков, веточек.

• ​«Сухой бассейн»: Поиск мелких предметов в емкости с фасолью или рисом.

​Блок 3. «Графическая мастерская» (Специальные упражнения)

​Проводится специалистом (логопедом или психологом).

• ​Пальчиковая гимнастика: С использованием мячиков Су-Джок, эспандеров, карандашей с гранями.

• ​Работа в тетрадях: Обводка по пунктиру, штриховка в разных направлениях, дорисовывание второй половины рисунка.

• ​Нейропсихологические упражнения: Одновременное рисование двумя руками (зеркальное рисование).

​3. Этапы реализации

4. Особенности работы с детьми с ЗПР

1. ​Принцип повторяемости: Инструкции должны быть короткими, а упражнения повторяться многократно в течение дня.

2. ​Эмоциональная поддержка: Занятия должны проходить в форме успеха («У тебя получается!»).

3. ​Смена деятельности: Учитывая быструю утомляемость при ЗПР, графическое задание не должно длиться дольше 7–10 минут, чередуясь с подвижной игрой.

​I. План-сетка занятий и активностей на неделю

​Тема недели: «Мой дом и всё, что в нём»

II. Картотека специальных упражнений

​1. Нейромоторный блок (Синхронизация полушарий)

​Для детей с ЗПР это критически важно, так как помогает наладить связь между «вижу» и «делаю».

• ​«Кулак-ребро-ладонь»: Ребенок повторяет за взрослым серию движений рукой по столу. Сначала медленно, затем с ускорением.

• ​«Зеркальное рисование»: Дайте ребенку два фломастера. Задача — одновременно обеими руками рисовать в воздухе (или на листе) круги, квадраты или симметричные «ушки» зайца.

​2. Упражнения с подручными средствами

• ​«Прищепочный конструктор»: Цепляем прищепки на картонный круг (делаем «солнышко») или на край ведра. Это отлично тренирует «пинцетный захват» — те самые мышцы, которые держат ручку.

• ​«Помогатор»: Смешайте в миске фасоль и горох. Попросите ребенка «спасти» горошины, переложив их в другую емкость. Для усложнения — делать это только большим и мизинцем.

​3. Графические упражнения (Подготовка к письму)

• ​«Дорожки»: Нарисуйте слева машину, справа — гараж. Ребенок должен провести линию, не отрывая руки и не выходя за границы узкой «дорожки».

• ​«Заборчик» (Штриховка): Даем контур предмета (например, чашки) и просим «спрятать» её — заштриховать только вертикальными или только наклонными линиями.

​III. Примеры пальчиковой гимнастики (Тексты)

​Игра «Замок» (Классика для снятия напряжения):

На двери висит замок — (Ритмичные быстрые соединения пальцев в замок)

Кто его открыть бы смог? — (Повторные движения)

Потянули, — (Руки тянутся в стороны, пальцы сцеплены)

Покрутили, — (Волнообразные движения кистями)

Постучали — (Постукивание основаниями ладоней)

И открыли! — (Пальцы расцепляются, руки разводятся в стороны)

​IV. Рекомендации для педагогов

1. ​Правильный хват: При ЗПР дети часто держат карандаш «щепотью» или в кулаке. Используйте специальныетрехгранные насадки или обычный канцелярский зажим на карандаш, чтобы зафиксировать пальцы в нужном положении.

2. ​Похвала за процесс: В отличие от нормы, у детей с ЗПР результат может быть слабым (линии кривые, штриховка заходит за края). Хвалите не за красоту, а за то, что «рука стала послушной».

3. ​Визуальные подсказки: Используйте наклейку на левой стороне стола, чтобы ребенок понимал, откуда начинать вести линию (профилактика зеркального письма).

Краткое описание методик:

1. ​Тест «Домик» (Н.И. Гуткина): Позволяет оценить, насколько ребенок способен копировать сложный образец. У детей с ЗПР здесь часто проявляются проблемы с пропорциями и «разрывы» между стенами и крышей.

2. ​Проба «Кулак-ребро-ладонь» (А.Р. Лурия): Проверяет работу коры головного мозга и умение переключаться между действиями. Это база для плавного письма.

3. ​Графический диктант (Д.Б. Эльконин): Показывает, понимает ли ребенок инструкции «право-лево, вверх-вниз» и может ли сосредоточиться.

4. ​Тест «Дорожки» (Л.А. Венгер): Классическая проверка координации руки и глаза.

Методическая литература:

​Аксенова М. «Развитие тонких движений пальцев рук…»

​Безруких М. М. «Обучение письму».

​Гуткина Н. И. «Психологическая готовность к школе».

​Иншакова О. Б. «Развитие графомоторных навыков…»

​Нищева Н. В. «Картотека подвижных игр…»

​Семаго Н. Я. «Формирование пространственных представлений…»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627093-korrekcionno-razvivajuschaja-programma-po-for