Использование интерактивных технологий в развитии связной речи у детей с ОВЗ

Использование интерактивных технологий в развитии связной речи у детей с ОВЗ.

Сатдинова Ляйсан Левкатовна

Похомкина Елена Евгеньевна

Учителя- логопеды

ГБОУ СОШ село Подстепки СП Детский сад «Золотой ключик»

Ставропольский район

Актуальность:В современном обществе вопрос совершенствования речевой культуры приобретает особую актуальность. В период дошкольного детства когда формируется фундамент личности, речь становится базой для любой умственной и прикладной деятельности, а так же основным инструментом коммуникаций между детьми.

Ключевые слова: Интерактивные технологии, речевое развитие, дошкольники, связная речь, особые возможности здоровья.

Связная речь представляет собой развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений. Развитие связной речи является первым и важным условием полноценного развития ребенка.

Речь сопровождает и совершенствует познавательную деятельность детей, обогащает игры, способствует проявлению творчества и фантазии в изобразительной, музыкальной, литературной деятельности.

Большое значение в развитии связной речи дошкольников отводится играм. В игровой деятельности дошкольников существует двусторонняя связь между речью и игрой. С одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой – сама игра развивается под влиянием развития речи. Чем больше знаний имеют наши дети, чем шире их духовный мир, тем игра становится интересней, самодеятельной. В словесной игре дети учатся думать о вещах, которые они в данное время непосредственно не воспринимают.

Как правило, дети с особыми возможностями здоровья имеют проблемы с речью. Работая с такими детьми, педагогу необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности, необходимо использовать разнообразные нетрадиционные методы и приемы способных создать интерес к совместной деятельности с первых минут и удерживающих этот интерес на всем его протяжении.

Для того чтобы обеспечить успешное речевое развитие дошкольника с особыми возможностями здоровья, сформировать у него готовность к разнообразной речевой деятельности, необходимо создавать условия свободного общения, где педагог и дети выступали бы как равноправные участники разговора.

Игры играют существенную роль в развитии связной речи у дошкольников. В игровой деятельности существует взаимная связь между речью и игрой: речь развивается и активизируется в игре, а игра, в свою очередь, развивается под влиянием речи. Чем больше знаний у детей, тем интереснее и самостоятельнее их игры. В словесных играх дети учатся мыслить о вещах, которые в данный момент не воспринимают.

Дети с особыми потребностями часто сталкиваются с речевыми трудностями. Работая с ними, педагог должен учитывать индивидуальные особенности каждого, используя разнообразные методы, которые вызывают интерес к совместной деятельности и поддерживают его.

Для успешного речевого развития дошкольника с ОВЗ необходимо создать условия для свободного общения, где педагог и дети являются равноправными участниками диалога.

В условиях современных образовательных реалий, проблема речевого развития детей с ОВЗ приобретает всё большее значение. Современные образовательные стандарты предъявляют высокие требования к речевым навыкам первоклассников.

Понятие «интерактивные технологии» можно найти у В.В. Гузеева, он определяет их как: «вид информационного обмена обучающихся с окружающей информационной средой» [3].

Интерактивные технологии играют все более важную роль в дошкольном образовании, что совсем недавно было лишь единичным опытом.

Интерактивные технологии – это форма обмена информацией между обучающимися и информационной средой.

Интерактивные технологии позволяют строить образовательный процесс в соответствии с принципами интеграции образовательных областей и возрастными особенностями детей.

Основная цель внедрения интерактивных технологий – создание единой информационной среды, в которой все участники образовательного процесса связаны между собой.

Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.

В образовательной деятельности, используя интерактивные технологии, воспитанники выступают полноправными участниками, их опыт важен не менее чем опыт взрослого, который не столько дает готовые знания, сколько побуждает воспитанников к самостоятельному поиску, исследованию.

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников интерактивные технологии обладают рядом преимуществ: побуждает ребенка к диалогу; предъявляет информацию в игровой форме, чем вызывает у детей огромный интерес;

Термин «педагогическая технология» представляет для дошкольных работников не только теоретический, но и практический интерес, так как дает возможность формировать и совершенствовать свои профессиональные компетентности, овладевать эффективными способами взаимодействия с воспитанниками.

Следует отметить сущностные черты современных педагогических технологий:

- технология разрабатывается под конкретный авторский замысел, в основе ее лежат психолого-педагогические идеи, ценностные ориентации, установки автора;

- технологическая цепочка выстраивается в строгом соответствии с поставленной целью и должна гарантировать достижение определенного результата;

- функционирование технологии предусматривает взаимосвязанную деятельность педагога и воспитанника; поэтапное и последовательное воплощение элементов деятельности должно быть воспроизводимо любым педагогом.

Таким образом, использование интерактивных технологий способствует качественным изменениям в работе педагогов, которые смогут эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста и во взаимодействии детского сада и семьи.

Следует отметить, что в образовательном процессе дошкольного учреждения идет «отказ от традиционной формы в виде структурированных занятий и переход к другой организационной модели, которая предполагает совместную организованную деятельность взрослого и детей и самостоятельную деятельность детей, предъявляются особые требования к работе педагога».

Использование интерактивных технологий, как нельзя лучше помогут в решении поставленной задачи.

Во-первых, внедрение интерактивных технологий в дошкольное образовательное учреждение существенным образом ускоряет передачу знаний и накопленного технологического и социального опыта.

Во-вторых, современные интерактивные технологии, повышая качество обучения, позволяют человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям.

В-третьих, активное внедрение этих технологий в образование является важным фактором создания системы образования, отвечающей требованиям информационного общества и процессу реформирования традиционной системы образования.

Для реализации этого направления необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные интерактивные технологии, отвечающие следующим требованиям

Список использованных источников и литературы

1. Виноградова, Н.А., Интерактивная развивающая среда детского сада» [Текст] Учебное пособие / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева – М.: Издательство «Сфера», 2004. – 315 с.

2. Апатова, Н.В Информационные технологии в дошкольном образовании. [Текст] / Н.В. Апатова – М., Просвещение, 1994. – 215с.

3. Гузеев, В.В. Лекции по педагогической технологии. [Текст] / В.В. Гузеев, – М.: Издательство МГУ, 1992 – 420 с.

4. Микляевой, Н.В. Интерактивная педагогика в детском саду. Методическое пособие [Текст] / Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2012 – 128 с.

5. "СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22 июля 2010 г. N 91.

2. nsportal.ru Семинар для воспитателей ДОУ по теме: «Возможности использования ИКТ в дошкольном образовании, заместитель заведующего по УВР Молёнова Т. А. с. Ильинско – Подомское 2012

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627408-ispolzovanie-interaktivnyh-tehnologij-v-razvi