Технология проектного обучения на уроках труда (технологии) по профилю: цветоводство и декоративное садоводство

Технология проектного обучения на уроках труда (технологии) по профилю: цветоводство и декоративное садоводство.

В настоящее время широкую популярность приобрели проектные и исследовательские методы обучения. Уроки с использованием интегрированных творческих проектов нетрадиционны и вызывают особый интерес у детей.

Виды проектов:

- информационный и исследовательский проект;

- обзорный проект;

- продукционный проект;

- организационный проект.

Проекты могут быть разнообразны по форме ( например, создание технологической карты и создание клумбы)

Разнообразны проекты и по объему:

- краткосрочные (2 – 6 часов);

- среднесрочные (12 – 15 часов);

- долгосрочные (несколько месяцев).

Проектную деятельность можно использовать при изучении любой темы, на всех этапах обучения. Идеи к проектам могут находить не только учитель, но и сами дети. У школьников формируется личная ответственность за свои знания и за включение их в практическую деятельность. Однако, при работе над проектом, часто возникают сложности в вовлечении всех учащихся в коллективную работу, особенно когда речь идет о группах с разноуровневой подготовкой. Решение этой проблемы лежит в применении дифференцированного подхода.

Дифференцированный подход – это педагогическая стратегия, которая подразумевает изменение заданий и уровня сложности в зависимости от индивидуальных потребностей каждого учащегося. В контексте проектной деятельности, дифференциация может проявляться в:

1. Разноуровневые задания:

- Базовый уровень: Простые задания, направленные на базовое понимание темы проекта и его этапов.

-Продвинутый уровень: Более сложные задания, требующие дополнительного анализа, творческих и исследовательских компетенций.

-Творческий уровень: Задания, ориентированные на развитие креативности и инновационного мышления, включая возможность предложить собственные идеи и решения.

2. Разные формы работы.

- Индивидуальная работа: Разрешает учащимся работать в собственном темпе, сосредоточиваясь на своих сильных сторонах и уделяя больше времени тем аспектам проекта, которые вызывают у них затруднения.

- Парная работа: Позволяет учащимся обмениваться идеями и опытом, поддерживать друг друга и учиться у своих партнеров.

- Групповая работа: Развивает навыки коммуникации, командной работы и совместного решения проблем.

Работая учителем трудового обучения в коррекционной школе на уроках, мы часто используем данную технологию. Иногда это просто элементы проектной деятельности. (Например, после изучения темы «Комнатные растения» дети делают краткосрочный проект (где ставят цель, задачи, этапы работы над проектом и в заключении проекта учащиеся зарисовывают строение комнатного цветка)

Практика показала, что учащиеся с интеллектуальной недостаточностью положительно относятся к урокам трудового обучения, если на них они могут проявить себя и реализовать свои возможности. Работая над проектами у обучающихся повышается учебная мотивация и познавательный интерес к труду, развивается уважение к окружающему миру растений и труду других людей.

Характеристика этапов учебного проекта используемого на уроке профильного труда.

1. Подготовительный (определить тему, подобрать информацию)

Работа начинается с определения сферы интересов учащихся и учителя, анализа существующих проблем, например: (необустроенные места на школьном дворе), выбора подходящего места для разбивки цветника и формулировки задачи (темы) проекта.

1. Конструкторский:

-выполнили эскизный рисунок;

-подобрали материалы и инструменты;

-наметили порядок работ.

1. Технологический

-учащиеся разработали и подготовили под посадку землю;

-разметили места для высадки будущих растений;

-выкопали посадочные ямы;

-посадили многолетние шаровидные хризантемы мульти флора.

4. Заключительный

- создали презентацию;

- защитили проект.

Все растения прижились и радуют нас своим ярким и пышным цветением.

В этом учебном году мы реализовали несколько проектов как:

-Краткосрочные проекты: «Пересадка комнатного растения: Кливии» (была поставлена проблема: цветок разросся, ему стало мало места в горшке, было принято решение его пересадить, составили технологическую карту пересадки, подготовили горшок, почву, дренаж и пересадили). «Строение однолетнего цветка: Бархатца» ( изучили строение цветка, для закрепления зарисовали его строение).

-Среднесрочные проекты «Краски осени» (где учащимся предоставлялось несколько вариантов цветников, перед ними становилась цель, задача в выборе самого простого и неприхотливого в уходе цветника.

-Учащиеся разработали и подготовили под посадку землю.

-Разметили места для высадки будущих растений.

-Выкопали посадочные ямы

-Посадили многолетние шаровидные хризантемы мульти флора.

Все растения прижились и радуют нас своим ярким и пышным цветением.

Второй проект называется «Круглое озеро». Где вокруг клумбы посажен толстолистный многолетний Бадан. В середине по площади круга выложены камешки. Весной планируем на камешках высадку каменных роз. После определения ведущей идеи (простой и неприхотливый в уходе цветник) решение проблемы осуществляется ее конструкторская и технологическая проработка с составлением схемы цветника, зарисовка и подбор растений для данного участка, экономическая оценка проекта (во сколько обойдется проект школе) с помощью учителя математики, выбор садовых инструментов, материалов и вспомогательных конструкций, экологическая оценка.

В прошлом учебном году нами был реализован долгосрочный проект в период с 09.01.2024-12.04.2024г. «Труд красит человека».

Цель проекта:

- активизация трудовой деятельности учащихся, осознанного отношения к труду и его результатам.

Задачи:

- расширять представления о труде, его роли в жизни человека;

- прививать ценностно- мотивационные ориентации детей в трудовой деятельности, желания и умения заботиться о чистоте, порядке дома, в классе, в школе;;

- учить относиться к работе с любовью, видеть в ней радость- необходимое условие для воспитания личности ребенка;

- формировать умения работать в коллективе, доводить начатое дело до конца.

Виды труда школьников:

-самообслуживание (уборка помещений, подготовка кабинета к занятиям, дежурство по школе, столовой, раздевалке, уборка мусора на прилегающей к школе территории и т.д.);

-бытовой труд (уборка постели, стирка мелких вещей личного пользования, уборка помещений от пыли, уход за животными, чистка собственных вещей и обуви, уход за цветами, покупка продуктов, починка несложных домашних приборов и вещей, создание в квартире, доме уюта и удобств);

-труд в природе (уход за растениями , выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике);

-ручной труд (работа с бумагой, природным материалом);

-общественно значимый, результативный (сбор металлолома, макулатуры, лекарственных растений, даров леса; тимуровская работа по оказанию помощи участникам СВО).

Основные направления работы:

- беседы;

-викторины;

-анкетирование;

-акции;

-конкурсы (самый чистый класс, территория);

-конкурс рисунков (труд людей);

- рассматривание иллюстраций и беседа по теме: картинки о труде людей в разное время года;

- подборка стихов, загадок и пословиц о труде; чтение художественной литературы;

- декоративно- прикладное творчество;

- трудовая деятельность;

- тематическая прогулка по трудовому воспитанию;

- изготовление различных поделок, кормушек для птиц;

- регулярный домашний труд школьников;

- проведение трудовых десантов;

- накопление в школе трудовых традиций;

- взаимодействие с семьей.

План   реализации  проекта включает в себя 3 этапа:

I этап – подготовительный.

II этап – основной.

III этап – заключительный

Разработанный и реализованный социальный проект «Труд красит человека» доведён до успешного завершения, поставленные цели и задачи достигнуты.

Труд в школе стал для детей самым необходимым. Он приносит им радость. Мы еще раз убедились, что систематический труд в различных видах деятельности повышает у детей интерес к данному виду деятельности, воспитывает у них любовь и бережное отношение к труду взрослых, способствует формированию трудолюбия и других нравственных качеств.

Совместная разработка проекта позволяет учащимся «лучше узнать друг друга, сплачивает и объединяет», способствует развитию коммуникативных навыков. Метод проектов формирует и совершенствует как трудовую, так и общую культуру общения и социального поведения в целом.

Таким образом, проектный метод является на современном этапе составным звеном в организации учебно-воспитательной работы учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627433-tehnologija-proektnogo-obuchenija-na-urokah-t