Школьный буллинг

Школьный буллинг.

Школьный буллинг: не просто «детская жестокость», а серьезная проблема.

Буллинг (травля) — это не просто конфликт или ссора между детьми. Это систематическое, умышленное агрессивное поведение, при котором существует неравенство сил: жертва не может себя защитить. Он может быть физическим, психологическим, социальным и, что все чаще встречается в современном мире, кибербуллингом — травлей в цифровом пространстве.

Почему об этом важно говорить? Потому что последствия буллинга разрушительны и долгосрочны. Он не «закаляет характер», а оставляет глубокие шрамы на психике всех участников: жертвы, агрессора и наблюдателей.

Лица травли: не только жертва и агрессор.

Часто думают, что в буллинге есть только двое: тот, кто травит, и тот, кого травят. На самом деле, система сложнее.

1. Агрессор (буллер): Часто действует не из-за внутренней силы, а из-за неуверенности, желания утвердиться, копирования моделей поведения из семьи или потребности во власти. Его поведение — крик о помощи, который, однако, не оправдывает жестокости.

2. Жертва: Ей может стать любой ребенок, но чаще это те, кто чем-то выделяется (внешность, успехи или неудачи в учебе, национальность, материальное положение, интересы) или просто имеет чувствительный, тревожный характер.

3. Наблюдатели (свидетели): Самая большая группа. Их молчаливое согласие, смех или страх вмешаться подпитывают агрессора. Пассивность наблюдателей — одна из главных причин живучести буллинга.

Формы буллинга: от пинков до лайков.

* Физический: толчки, пинки, избиение, порча вещей.

* Вербальный: обзывательства, насмешки, унизительные прозвища, угрозы.

* Социальный (реляционный): бойкот, изгнание из коллектива, сплетни, распространение слухов. Самый коварный, так как его сложнее доказать.

* Кибербуллинг: травля через соцсети, мессенджеры. Оскорбительные комментарии, создание унизительных мемов, взлом страниц, угрозы. Его опасность — в круглосуточном характере и вирусном распространении.

Тревожные звоночки: как понять, что ребенок столкнулся с травлей?

Ребенок редко говорит прямо: «Меня травят в школе». Важно обращать внимание на косвенные признаки:

* Нежелание идти в школу под любым предлогом, падение успеваемости.

* Частые «потерянные» или испорченные вещи, синяки и ссадины, которые он не может объяснить.

* Изменения в поведении: замкнутость, подавленность, вспышки гнева, нарушения сна и аппетита.

* Резкое изменение круга общения или его отсутствие, отказ от соцсетей (или, наоборот, гиперозабоченность ими).

Что делать? Алгоритм действий для каждой стороны.

Для ребенка (жертвы):

1. Рассказать взрослому. Это не ябедничество, а защита своих прав. Нужно найти того, кому доверяешь: родитель, классный руководитель, школьный психолог.

2. Не отвечать агрессией на агрессию (это может усилить травлю), но по возможности твердо и спокойно дать отпор: «Прекрати. Это не смешно».

3. В случае кибербуллинга: не отвечать обидчику, сохранять скрины и блокировать его, пожаловаться администрации платформы.

Для родителей:

1. Поддержите и выслушайте без осуждения. Главный посыл: «Я тебе верю. Это не твоя вина. Я помогу».

2. Не обвиняйте школу сразу в бездействии, но и не замалчивайте проблему. Обратитесь к классному руководителю, а при отсутствии реакции — к директору или школьному психологу. Действуйте последовательно и настойчиво.

3. Предложите школе конкретные меры: проведение тематических классных часов, приглашение специалистов, создание программ по медиации (примирению).

Для школы (учителей и администрации):

1. Признать проблему. Молчание и позиция «у нас такого нет» — главный враг.

2. Разработать четкий антибуллинговый регламент, известный ученикам, родителям и учителям. Что считается травлей и каковы последствия для агрессора.

3. Создавать климат нетерпимости к травле через воспитательную работу, программы по развитию эмпатии и социальных навыков.

4. Работать со всеми сторонами: поддержать жертву, работать с агрессором (выяснить причины, привлечь психолога), дать наблюдателям инструменты и смелость для правильной реакции.

Работа по профилактике буллинга — это не разовая акция, а системная работа по созданию безопасной и уважительной среды в школе. Это задача, которая требует объединения усилий детей, родителей и педагогов. Только тогда школа станет не местом испытаний, а пространством для роста, дружбы и знаний, каким и должна быть.

Список использованной литературы.

1. Бочавер А.А., Женодарова Е.Д., Хломов К.Д. Методические рекомендации по снижению частоты ситуаций буллинга в школе для учителей и других специалистов, работающих в школах. Москва, центр «Перекресток», 2014.

3. Гусейнова Е.А., Ениколопов С.Н. Влияние позиции подростка в буллинге на его агрессивное поведение и самооценку [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Т.6. №2. С.246–256.

URL:http://psyedu.ru/journal/2014/2/Guseinova_Enikolopov.phtl

4. Кутузова Д.А. Травля в школе: мифы и реальность.

http://medportal.ru/budzdorova/child/625/

7. Куценко Е. Школьная травля: перезапуск отношений. Первое сентября, 2013.

8. Кен Ригби.Разрывая круг…(Перевод Анны Климовой).2011.

9. Руланн Э. Как остановить травлю в школе: Психология моббинга. М.:Генезис, 2012. 264 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627452-shkolnyj-bulling