Технологическая карта Урока по химии в 10 классе (базовый уровень) Тема «Алкены»

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап

Личностные

создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приветствие. Представление.

Цитата «Встреча двух личностей подобна контакту двух химических веществ: если есть хоть малейшая реакция, изменятся оба элемента» К.Г. Юнг

Внешняя готовность, психологический настрой

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Регулятивные

Развитие  мотивов и интересов познавательной деятельности

Познавательные

осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Начнем с истории! Целые эпохи в истории человечества связаны с химическими веществами.

Как назывались эти эпохи?

А можем ли  мы продолжить, и дать название современному периоду?

Посмотрите на предметы на столе (пакет, упаковочная пленка, крышка, тара, труба). 

Что  объединяет эти предметы? Они сделаны из полиэтилена!

Век каменный сменился веком медным, затем настал век бронзовый, век железный.

Высказывают предположения

Определение темы урока, постановка цели урока

Регулятивные

умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебно-познавательной деятельности

Историческая справка. Открытие полиэтилена стало Величайшим открытием 20 века.  В 1963 году итальянскому ученому Натта и немецкому ученому Циглеру, которые изучали способы получения полиэтилена,  была присуждена Нобелевская премия за вклад в развитии химии полимеров.    

Ежегодно в мире производится более 60 млн. тонн полиэтилена. И сегодня без этого полимера сложно представить и повседневную жизнь человека, и многие области промышленности.

И может быть сейчас век полиэтилена?  

Из чего делают этилен?

Какая тема нашего урока сегодня, цель?

Определение темы «Алкены»,

Цель: Познакомиться с особенностями  класса органических соединений алкены.

Планирование деятельности

Знакомство с ЛСМ, определение названий координат. 

Регулятивные

Определение плана для изучения темы

Выработка  алгоритма  учебной деятельности

Что бы тема «Алкены» стала понятнее,  разложим все по полочкам, а точнее по осям логико-смысловой модели, которая представлена в рабочих листах.  

Также вы будете вносить результаты своей работы в лист самоконтроля. Это поможет вам определить в рамках данной темы, что вы усвоили хорошо, а что вызывает затруднения, и значит на это нужно обратить внимание.

В ходе фронтальной работы определят и вносят названия координат в ЛСМ

Актуализация знаний

Предметные:

Знание/понимание химических терминов

Выявление  опорных знаний детей

Сформулируйте определение алканы, назовите общую молекулярную формулу алканов. На слайде нужно выбрать формулы не алканов. Это будут алкены. Выписать их формулы в ЛСМ.

Дают определение алканы, общую молекулярную формулу

Определяют формулы алканов, выписывают формулу алкенов в ЛСМ, дают определение гомологи.

Изучение нового

Первичное усвоение новых знаний

Предметные:

Знание/понимание терминов

Регулятивные

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Выход на особенности алкенов, определение

Определить общую молекулярную формулу алкенов, определить особенности строения, сформулировать определение исходя из полученной информации

Алкены – это углеводороды, с общей формулой С₂Н_2n, в молекуле которых содержится одна двойная связь.

Работают с ЛСМ, Листом самоконтроля. 

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Познавательные:
построение речевого высказывания в устной форме

Выход на номенклатуру алкенов

Как будут звучать названия алкенов? Какой родовой суффикс?

Что бы дать названия алкенам нужно в  названии соответствующего алкана (по количеству углерода), и заменить родовой суффикс -ан на –ен

Озвучивают формулы алкенов и названия.

Работают с ЛСМ, Листом самоконтроля.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные:
построение речевого высказывания в устной форме

Организация работы в парах. Соотнести названия и структурные формулы (слайд, карточка)

Составить правила для составления названий алкенов   Индивидуальное задание: дать название алкену

Работа в парах на определение названия алкенов по систематической номенклатуре.

Проговаривают правила для составления названий алкенов на основе правил для алканов, дополняя наличие двойной связи.

Дают название алкена по структурной формуле.

Работают с листом самоконтроля.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Предметные:

Знание/понимание терминов

Познавательные:

Умение применять имеющиеся знания в новой ситуации

Сформулировать определение изомеры, определить вещества изомеры, определить типы изомеров

Изомеры – это вещества, имеющие одинаковый качественный и количественный состав, но отличающиеся строением.

Определят виды изомерии

Работают с ЛСМ, Листом самоконтроля.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Познавательные:

Умение применять имеющиеся знания в новой ситуации

Организация работы в парах по составлению модели молекулы этилена

Составляют шаростержневую модель молекулы этилена. Выходят на понятие «напряженная химическая связь»

Применение знаний и умений в новой ситуации

Познавательные:

Умение применять имеющиеся знания в новой ситуации

Визуальная подсказка – разводные мосты в Санкт-Петербурге.

Выходят на понимание, что двойная связь легко разрывается, основной тип реакции для алкенов - присоединение.

Работают с ЛСМ

Динамическая пауза 

Создание  условий  для снятия напряжения

Личностные:

Положительное отношение к физическим упражнениям

Организует динамическую паузу, и показывает механизм реакции полимеризации.

Осуществляют реакцию полимеризации (каждая пара  это молекула этилена (руки соединены), связь разрывается и молекулы соединятся между собой, образуют молекулу полиэтилена

Работают с ЛСМ

Включение в систему знаний и применение знаний и умений для решения жизненных задач

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Познавательные:

формирование и развитие экологического мышления

Развитие естественно-научной грамотности

Формирование эмоционально-ценностного отношения к природе

На слайде «Будущее создаётся сегодня»,  фото «Земной шар в пакете»

Организует работу в группах над реализацией мини-проекта «Полиэтиленовый пакет самым большим врагом экологии».

Побуждает  к выводу об ответственности человека перед природой и будущими поколениями

Исходя из раздаточного материала (текста) записывают лозунг/призыв.

На доске появляется модель «Полиэтиленовый пакет самым большим врагом экологии»

Делают вывод о том, какой экологический след человек оставит после себя на Земле,

Подведение итогов занятия

Познавательные

анализировать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения;
построение речевого высказывания в устной форме

Личностные:

понимание  взаимосвязи человека с природной средой, роли химии в познании этих закономерностей

Создать условия для понимания детьми противоречия

Проблемный вопрос: Почему полиэтилен стал так опасен для экологии?

Была нарушена взаимосвязь «Свойство вещества – применение»

Химия как наук  - изучает свойства веществ, что бы правильно их использовать!

Рефлексия

Личностные:
формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,
формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные:
адекватная самооценка;

умение соотносить цели урока с результатом  собственной деятельности;

Познавательные:
построение речевого высказывания в устной форме

Организует рефлексию

Оценивают свою работу за урок в листах  самоконтроля.

Оценивают работу с ЛСМ, отмечая как можно их использовать.

Делают вывод о достижении целей

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Д-з параграф 4 з. 1 устно, 2,7 письменно

В ЛСМ заполнить применение алкенов

Записывают домашнее задание