Технологическая карта занятия по рисованию «Животные» для старшей группы

Технологическая карта занятия по рисованию «Животные» для старшей группы детского сада . Подготовила :Немыкина Ольга Викторовна МДОУ «Детский сад №16»

Возрастная группа: 5–6 лет.
Длительность занятия: 25–30 мин.
Форма организации: подгрупповая (10–12 детей).
Тема: «Рисуем любимое животное» (выбор животного — по желанию ребёнка).

1. Цели и задачи

Цель: развитие умения изображать животное с передачей характерных особенностей его внешнего вида (форма тела, пропорции, детали).

Задачи:

образовательные:

учить последовательно строить изображение, начиная с общих форм и заканчивая деталями;

закреплять навыки работы с разными художественными материалами (гуашь, акварель, цветные карандаши);

формировать умение смешивать краски для получения нужных оттенков;

развивающие:

развивать зрительно‑моторную координацию, мелкую моторику, чувство пропорции и композиции;

стимулировать творческое воображение и наблюдательность;

воспитательные:

воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к изобразительной деятельности;

формировать бережное отношение к животному миру.

2. Материалы и оборудование

листы бумаги формата А4 (белые или тонированные);

гуашевые/акварельные краски либо цветные карандаши (на выбор);

кисти № 3–5 (для гуаши/акварели);

баночки с водой;

тряпочки или бумажные салфетки для кистей;

палитры для смешивания красок (при работе с гуашью/акварелью);

простые карандаши и ластики (для эскиза);

образцы рисунков животных (готовые работы педагога, иллюстрации);

схемы построения фигур животных из геометрических форм;

карточки с изображением животных в разных позах (стоит, идёт, сидит).

3. Предварительная работа

наблюдения за животными на прогулке или в живом уголке;

рассматривание иллюстраций, фотографий, энциклопедий о животных;

беседы о внешнем виде и повадках разных животных (форма тела, длина шеи, хвоста, ушей, окраска шерсти);

дидактические игры: «Угадай животное по силуэту», «Чей хвост?», «Кто где живёт?»;

чтение художественных произведений и стихов о животных;

лепка животных из пластилина, конструирование из бумаги.

4. Ход занятия

Этап 1. Вводная часть (4–5 мин)

Мотивационный момент: педагог загадывает загадки о животных или показывает картинку с лесом/зоопарком.

Беседа:

«Какие части тела есть у животного?» (голова, туловище, лапы, хвост, уши, глаза, нос);

«Как можно понять, что это именно это животное?» (по форме ушей, хвоста, окраске);

«В какой позе может быть животное?» (стоит, сидит, бежит, лежит).

Показ образца и схемы: педагог демонстрирует готовый рисунок и схему построения животного из простых геометрических форм (овал, круг, треугольник).

Этап 2. Основная часть (15–20 мин)

Поэтапное выполнение рисунка:

Шаг 1. Лёгким нажимом карандаша намечаем основные части тела:

туловище (овал в центре листа);

голова (круг или овал сверху/сбоку от туловища);

лапы (овалы или прямоугольники);

хвост (линия или узкий овал).

Шаг 2. Уточняем форму и пропорции, добавляем детали:

уши (треугольники, овалы);

глаза, нос, рот;

когти, шерсть, пятна, полоски (по виду животного).

Шаг 3. Стираем лишние линии карандаша.

Шаг 4. Раскрашиваем рисунок:

начинаем с крупных частей (туловище, голова);

используем смешанные оттенки (например, коричневый + жёлтый для рыжей шерсти);

добавляем тени и блики для объёма.

Технические приёмы:

правильно держать кисть/карандаш;

промывать кисть при смене цвета;

наносить краску ровными слоями, не размазывая;

для деталей использовать тонкую кисть или карандаш.

Физминутка (в середине работы, 2–3 мин):

Мы — зверушки, мы — ребята,
Поскакали, как зайчата.
Лапки вверх, лапки вниз,
И на месте покружись!
(Дети имитируют движения разных животных.)

Этап 3. Заключительная часть (4–5 мин)

Рефлексия:

дети по очереди показывают свои работы, рассказывают, какое животное нарисовали и что самое сложное было изобразить;

педагог хвалит за старание, отмечает удачные моменты («У Лизы очень выразительные глаза у кошки!», «Артём хорошо передал пушистость зайца»).

Выставка работ: рисунки размещаются на стенде, дети вместе выбирают самые яркие и аккуратные.

Итог: педагог подводит итог: «Сегодня вы научились рисовать животных, передавая их характерные черты. Все молодцы!»

5. Методические рекомендации

Для детей с трудностями:

предложить шаблон контура животного, который нужно дорисовать и раскрасить;

использовать трафареты для деталей (глаза, уши);

работать только карандашом или фломастерами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627561-tehnologicheskaja-karta-zanjatija-po-risovani