Технологическая карта занятия по рисованию «Птицы» для подготовительной группы

Технологическая карта занятия по рисованию «Птицы» для подготовительной группы. Подготовила :Немыкина Ольга Викторовна МДОУ «Детский сад №16»

Возрастная группа: 6–7 лет.
Длительность занятия: 30–35 мин.
Форма организации: подгрупповая (10–12 детей).
Тема: «Рисуем птицу: от наброска к законченному образу».

1. Цели и задачи

Цель: развитие умения изображать птицу с передачей её характерных особенностей (пропорции тела, форма крыльев, хвоста, детали оперения).

Задачи:

образовательные:

учить последовательно строить изображение птицы, начиная с общих форм и заканчивая деталями;

закреплять навыки работы с разными художественными материалами (гуашь, акварель, цветные карандаши);

формировать умение смешивать краски для получения оттенков оперения;

познакомить с приёмами передачи текстуры перьев (штриховка, примакивание, растушёвка);

развивающие:

развивать зрительно‑моторную координацию, мелкую моторику, чувство пропорции и композиции;

стимулировать наблюдательность, творческое воображение, умение замечать детали;

совершенствовать навыки анализа образца и самостоятельного планирования работы;

воспитательные:

воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к природе и изобразительной деятельности;

формировать бережное отношение к миру птиц, понимание их роли в природе.

2. Материалы и оборудование

листы бумаги формата А4 (белые или тонированные);

гуашевые/акварельные краски либо цветные карандаши, фломастеры (на выбор);

кисти № 2–5 (для гуаши/акварели);

баночки с водой;

тряпочки или бумажные салфетки для кистей;

палитры для смешивания красок;

простые карандаши и ластики (для эскиза);

образцы рисунков птиц (готовые работы педагога, иллюстрации);

схемы построения птиц из геометрических форм;

карточки с изображением птиц в разных позах (сидит, летит, клюёт);

натуральные объекты или муляжи птиц, перья для рассматривания;

мультимедийное оборудование (по желанию) — для показа слайдов с птицами в природе.

3. Предварительная работа

наблюдения за птицами на прогулке (обратить внимание на форму тела, крыльев, хвоста, окраску);

рассматривание иллюстраций, фотографий, энциклопедий о птицах;

беседы о разнообразии птиц (перелётные, зимующие, лесные, городские);

дидактические игры: «Угадай птицу по силуэту», «Чей клюв?», «Кто как поёт?»;

чтение художественных произведений и стихов о птицах;

лепка птиц из пластилина, конструирование из бумаги, создание коллажей;

прослушивание записей птичьих голосов.

4. Ход занятия

Этап 1. Вводная часть (5–7 мин)

Мотивационный момент: педагог включает запись птичьих голосов или показывает картинку с птицами.

Беседа:

«Какие части тела есть у птицы?» (голова, туловище, крылья, хвост, лапы, клюв);

«Чем отличаются птицы друг от друга?» (размер, окраска, форма клюва, длина хвоста);

«Как можно понять, что это именно эта птица?» (по окраске, форме крыльев, повадкам);

«В какой позе может быть птица?» (сидит на ветке, летит, клюёт зерно).

Показ образца и схемы: педагог демонстрирует готовый рисунок и схему построения птицы из простых геометрических форм (овал, круг, треугольник).

Загадка (для активизации внимания):

С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач!
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол и в дупло убежал.
(Белка — для контраста, затем переход к птицам.)

Этап 2. Основная часть (20–25 мин)

Поэтапное выполнение рисунка:

Шаг 1. Лёгким нажимом карандаша намечаем основные части:

туловище (овал в центре листа);

голова (круг сверху/сбоку от туловища);

хвост (треугольник или узкий овал сзади);

крылья (овалы по бокам туловища).

Шаг 2. Уточняем форму и пропорции, добавляем детали:

клюв (треугольник, заострённый или плоский — в зависимости от вида);

глаза (круг с точкой-зрачком);

лапы (линии с пальцами и когтями);

перья на крыльях и хвосте (штрихи, дуги).

Шаг 3. Стираем лишние линии карандаша.

Шаг 4. Раскрашиваем рисунок:

начинаем с крупных частей (туловище, крылья);

используем смешанные оттенки (например, коричневый + жёлтый для рыжего оперения);

добавляем тени и блики для объёма;

оформляем фон (ветка, небо, земля).

Технические приёмы:

правильно держать кисть/карандаш;

промывать кисть при смене цвета;

наносить краску ровными слоями, не размазывая;

для деталей (перья, глаза) использовать тонкую кисть или карандаш;

применять штриховку и примакивание для передачи текстуры перьев.

Физминутка (в середине работы, 3–4 мин):

Птички прыгают, летают (дети прыгают и «машут крыльями»),
Крошки птички собирают («клюют» крошки),
Пёрышки почистили, (имитируют чистку перьев),
Полетели, закружились (бегут по кругу, кружатся).

Этап 3. Заключительная часть (5 мин)

Рефлексия:

дети по очереди показывают свои работы, рассказывают, какую птицу нарисовали, что было самым интересным/сложным;

педагог хвалит за старание, отмечает удачные моменты («У Маши очень выразительные глаза у совы!», «Дима здорово передал пушистость оперения»).

Выставка работ: рисунки размещаются на стенде, дети вместе выбирают самые аккуратные и выразительные, обсуждают, какие птицы «самые весёлые», «самые грациозные».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627560-tehnologicheskaja-karta-zanjatija-po-risovani