Открытое логопедическое занятие «Приключение робота Робика»

«Утверждаю»

Заведующий детским садом

_______________ Давыдова Г.Н.

«__»________ 2014г.

ОТКРЫТОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

ПО АВТОМАТИЗАЦИИ

ЗВУКА [Р]

Провела учитель-логопед

Гатауллина З.М.

Конспект открытого занятия на автоматизацию звука [Р]

«Приключения с роботом Робиком»

Цель: Автоматизировать четкое произношение звука [Р] на материале темы «Приключения с роботом Робиком».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:
• закреплять правильное произношение звука [Р] изолирован-но, в слогах, словах, предложениях,чистоговорках; 
• уточнить правильную артикуляцию звука [Р]; 
• упражнять в умении определять место звука в слове и соединять предмет со схемой;
• закрепить зрительный образ буквы [Р].

Коррекционно-развивающие:
•развивать мимическую мускулатуру детей; 
• развивать зрительное и фонематическое восприятие, память, мышления, тонкую , общую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:
• формирование положительной установки на участие в занятии; 
• формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:
•рисунок с изображением зонта;

•звуковые
•таблица – домик с изображением графических схем, показывающих место автоматизированного звука в слове;
• карточки (автоматизированный звук в начале, в середине и в конце слова).

•таблица букв;

•сюжетные картинки;

•картина – отгадка;

•мольберт.

Ход занятия.

Iчасть

1. Организационный момент.

Логопед: Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями. Сегодня мы будем с вами повторять звук (Р), который мы уже научились выговаривать. Но сначала к нам обещал прийти очень интересный гость. Вы слышите? Он уже при-ближается!

Под музыку входит робот Робик.

Робик:Здравствуйте меня зовутРобик! Я маленький робот который попал на Землю, чтобы научиться всему тому, что умеет делать человек. Я уже научился выражать свои эмоции: улыбаться, грустить, удивляться и даже сердиться.А сейчас я хочу научиться правильно говорить. В вашем языке много разных звуков, и мне очень хочется произносить их чётко и правильно.

Логопед:Здравствуй Робик! Мы тоже очень рады тебя видеть, и приглашаем тебя в этот удивительный мир звуков! Садись рядом с детьми. Давайте поприветствуем Робика!

2.Пальчиковая гимнастика

Логопед: Итак, сегодня мы повторим звук (Р), но с началадавайте скажем, как правильно образуется этот звук!

Диля:• губы находятся в положении следующего гласного;
• зубы на расстоянии нескольких миллиметров;

Зилия:• кончик языка поднят к альвеолам, напряжен и вибрирует; края языка прижаты к боковым зубам;

Камиля:• посередине языка идет воздушная струя, которую можно ощутить ладонью руки, поднесенной ко рту;
Денис:под воздействием сильной воздушной струи кончик языка начинает вибрировать;

Амира:мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот;

Дима:голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

Логопед:Зрительно контролируются положение языка за верхними зубами и вибрация кончика языка. Тактильно- теплая прерывистая струя. Для того что бы произносить его правильно, надо выполнять специальные упражнения для языка.

3. Артикуляционная гимнастика.

«Двери открываются», «Блинчик», «Лошадка», «Грибок», «Качели», «Фокус», «Маляр», «Пулемётчик», «Часики», «Чашка», «Вкусное варенье», «Гармошка», «Толстые, худые»,

«Улыбка», «Заборчик».

Толстые внуки приехали в гости.

С ними - худые кожа да кости.

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись,

Поцеловать они их потянулись.

Утром проснулись - в улыбочку губы,

Чистим мы верхние, нижние зубы.

Блюдца поставим - положат блины нам,

Блинчик жуём с вареньем малиновым.

Дуем на блинчик – не в щеки, не мимо.

Чашки поставим, чтоб чаю налили.

Вкусный был завтрак, никто не обижен.

Скажем «спасибо» и губы оближем.

Дедушка сделал для внуков качели.

Все мы на них покачаться успели.

Часы на стене «говорят» пол-шестого,

И мы поскакали на лошади ловко.

Звонко стучат по дороге подковки.

Вот замедляет лошадка шажочки, тпрррууу

И на опушке мы видим грибочки.

Дедушка начал играть на гармошке,

И внуки плясали, а ветер дул с горки.

II часть.

1. Изолированное произнесение звука Р.

«Звуковая дорожка» Работа на бумаге и на доске.

Робик:На моей планете мы роботы очень любим рисовать звуковые дорожки
Логопед:Проведите линию по дорожке не отрывая карандаша от листа, произнося на одном выдохе звук (р-р-р-р -

2.Закрепление зрительного образа буквы Р. Развитие зрительного восприятия.

Игра «Найдите букву»

Логопед:ЗвукР обозначается буквой Р (Выставляется на доску). На что похожа буква Р? Сконструируйте букву Р из бумажных деталей.

Найдите и обведите все буквы Р, четко произнося при этом звук [Р].

3. Автоматизация звука в слогах.

Логопед:Наш Робик любит путешествовать давайте починим для него зонтик на случай дождя.

Игра «Почини зонтик»

Логопед:Соедините на рисунке букву Рс гласными буквами. Кто сможет, прочитайте получившиеся слоги, чётко произнося звук[Р].

Ра – ра-ра-ра – получается игра

Ре – ре-ре-ре – играть приятно детворе

Ро – ро-ро-ро – делай ты всегда добро

Ри – ри-ри-ри – без спроса вещь не бери

Ры – ры-ры-ры – стоит лес у горы

Рэ – рэ-рэ-рэ – мы играем во дворе

Ря – ря-ря-ря – занимаемся не зря

4. Развитие фонематического слуха.

Игра «Поймай звук».

Логопед:Робик хочет предложить вам игру «поймай звук».

Робик:Я буду называть картинки, а вы если услышите звук [Р] , возьмите эту картинку в руки, или хлопните в ладоши. 
(На столе выкладываются 8-10 картинок.)

5. Автоматизация звука [Р] в словах.

«Соберите рюкзак для Робика»

Логопед:С собой ему надо взять только те предметы, в названии которых слышится звук [Р]. Назовите их, не забудьте правильно произносить звук [Р].

(Карточки)

6. Связная речь. Автоматизация звука в предложении.

«Увиденное в дороге»

Логопед:Робикпо дороге к нам много всего увидел. Выберите картинку и составьте с ней предложение. На мольберте выставлены картинки.

Физкультминутка «Робот»

(Движения выполняются соответственно тексту)

Стоит робот на дороге,

У него не гнутся ноги,

Может он махать руками,

Может он моргать глазами,

Может головой кивать,

1.2.3.4.5.

8.Автоматизация звука «Р» в словах и чистоговорках.

Логопед: Робик, наши дети очень много знают чистоговорок ,они хотят их тебе рассказать.

Дима: Из-за рака вышла драка.

Это Рома-забияка

Снова бросил в реку рака

Зилия: Вез корабль карамель

Наскочил корабль на мель

И матросы три недели

Карамель на мели ели.

Камиля: Ехал Грека через реку.

Видит Грека: в реке – рак.

Сунул Грека руку в реку,

Рак за руку Греку – цап!

Денис: Егору с Климом тесен двор,

Пошли на луг играть в футбол.

Там Климу гол забил Егор

И Клим забил Егору гол.

Диля: Собирала Маргарита

Маргаритки на горе.

Растеряла Маргарита

Маргаритки во дворе.

Амира: Утром спозаранку

Купил баран баранки.

Надел баранки на рога,

Понес барашкам на луга!

9.Определение место звука в слове.
В путешествии я познакомился с Карлсоном и подружился.Карлсон попросил меня выполнить задание. Но оно для меня оказалось тяжёлым. Помоги нам пожалуйста справиться. (Ребёнку показывают таблицу дом, состоящую из трёх «подъездов». В каждом «подъезде» - по 3 «этажа», а сверху (на чердаке»), находится графическая схема, показывающая место автоматизируемого звука в слове (звук в начале, в середине и в конце слова). Ребёнок должен разложить все картинки по своим «квартирам». Затем логопед просить назвать все картинки, в которых звук в начале слова; в середине слова; в конце слова. Назови, что изображено на карточках.)
Карточки (роза, робот, рак, торт, термос, карандаш, помидор, сыр, топор).

10.Развитие слухового внимания и памяти.

Логопед:Вечером перед сном друзья решили учится сочинять стихи. Попробуйте и вы. Доскажите слово и повторите предложение целиком. (Детям предлагается Игра-загадка «Подскажи словечко». На мольберт вывешивается картинка (подсказка).

Он высокий словно шкаф, а зовут его …(жираф)

Удивленно смотрит Люда, на горбатого…(верблюда)

Вот так чудо-огород, мы стоим разинув…(рот)

В сильный холод в январе, ёжик спит в своей…(норе)

На крылечке у ворот, замяукал рыжий …(кот)

11.Домашнее задание: выучить стихотворение « Робот»

Логопед:Наши дети очень обрадовались,что ты пришел к нам в гости и приготовили для тебя сюрприз – они выучили про тебя стишок!

Нет руля и нету шин,

Но я родственник машин.

Хоть с квадратной головой.

Я почти как вы – живой:

Я стою и я хожу,

Кто захочет, с тем дружу.

Пусть немного твердолобый,

Но я очень добрый робот!

Робик:Я очень рад, что с вами познакомился! Я так хотел с вами подружиться и моя мечта сбылась, а теперь я хочу вам оставить маленький подарок на память о себе. Я надеюсь что вы всегда будите произносить четко и правильно звук рррр! До свидания!

12. Подведение итогов.

Логопед: Молодцы, вы сегодня очень старались, поэтому четко и ясно произносили звук [Р] в слогах, словах, чистоговорках, и этому научили нашего гостя. Наш гость остался вам благодарным. Теперь следите за своей речью и не забывайте про звук [Р].

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62757-otkrytoe-logopedicheskoe-zanjatie-prikljuchen