Модифицированная общеразвивающая программа «Дети в музее: Люди Земли: все мы разные и все похожие»

ЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 1576»
127299, г. Москва, ул. Большая Академическая, д. 22-А

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ Школа № 1576

______________ А.А. Сурков

«__»_________ 2025г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ДЕТИ В МУЗЕЕ»

«Люди Земли: все мы разные и все похожие».

Направленность: естественно - научная

Уровень программы: стартовый

Возраст учащихся: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год

Педагог Диденко О.В.

«СОГЛАСОВАНО»

______________ _________

Москва

2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовая база для составления программы:

Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации», Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 г. № 1726-р, Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14), Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.10.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации», Приказ Департамента образования города Москвы № 922 от 17.12.2014 г. «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году» (в редакции от 07.08.2015 г. № 1308, от 08.09.2015 г. № 2074, от 30.08.2016 г. № 1035, от 31.01.2017 г. № 30).

1. 1. Направленность программы.

Программа направлена на приобретение ребенком совокупности культурных ценностей различных народов, изучению основ историко – культурных традиций, на развитие его духовности интегрированного свойства личности, нравственно-патриотических позиций.

Народные игры, сказки, национальные костюмы, предметы материальной культуры и искусства, отражающие специфику жизни различных народов, формируют эмоционально окрашенное чувство причастности детей к наследию этих народов. В основе человеческой культуры всегда лежит духовное начало.

1.2.Актуальность курса/новизна.

Москва — город музеев. Однако часто ли наши дети бывают в них? Мы провели анкетирование и выяснили, что большинство воспитанников детского сада ни разу не была в музее. Причины самые разные: во-первых, мы находимся в типичном «спальном» районе, удаленном от центра, где размещено большинство музеев; во-вторых, многие родители считают, что дошкольникам еще рано посещать такие учреждения: «Малы и ничего не поймут, чего зря время тратить»; и, в-третьих, многим папам и мамам просто не приходит в голову идея такой экскурсии.

Как же привлечь внимание родителей к музеям? Прямая агитация здесь вряд ли поможет. Поэтому для начала мы решили создать собственный мини-музей.

Народные игры, сказки, национальные костюмы, предметы материальной культуры и искусства, отражающие специфику жизни различных народов, формируют эмоционально окрашенное чувство причастности детей к наследию этих народов. В основе человеческой культуры всегда лежит духовное начало.

В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому название «мини-музей» наиболее точно отражает содержание и направление нашей работы. Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики. Важная особенность этих элементов развивающей среды — участие в их создании детей и родителей.

Почему костюмы:

Считается, что после языка народный костюм является важнейшей этнической приметой. Он ярко отражает характер народа, уровень его духовной и материальной жизни в разные исторические периоды.

1.3. Цель программы.

Зажечь искорку любви и интереса к жизни народов нашей планеты, к их культур, традициям.

1.4. Задачи программы.

• познакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с поселениями, жилищем, предметами быта, орудиями труда, одеждой, национальными блюдами;

• прививать интерес к духовной культуре разных народов через обычаи, обряды, праздники, народное творчество, искусство;

• формировать общечеловеческие нравственные качества, правила общения между людьми внутри этноса и вне его;

• воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки и способную ориентироваться в современном мире.

1.5. Возраст детей, участвующих в реализации.

Данная программа рассчитана на обучение воспитанников 5 – 7 лет.

1.6. Сроки реализации программы.

Дополнительная общеразвивающая программа рассчитана на один год обучения: 36 занятий - 12 блоков по 3занятия (2 часа в неделю).

1.7. Форма и режим занятий.

Форма обучения – очная. При проведении учебных занятий используются следующие формы организации обучения (фронтальные, групповые, индивидуальные, работа в подгруппах): теоретические, практические.

Режим организации занятий:

Занятия в группе рекомендуется проводить 1 раз в неделю по 2 академических часа. Продолжительность академического часа может варьироваться от 25 до 45 минут. При сдвоенных занятиях предусмотрены перемены не менее 10 минут для организации отдыха воспитанников и соблюдения санитарных эпидемиологических норм. Во время занятий для сохранения здоровья учащихся при работе за компьютером через каждые 15 минут проводится физминутка с обязательным включением упражнений для глаз и опорно-двигательного аппарата.

Занятия проходят в групповой, индивидуальной и коллективной форме. Каждое занятие состоит из теоретической и практической части.

1.8. Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся.

1. 9. Вопросы по диагностике для групп старшего дошкольного возраста по определению уровня усвоения программного материала:

1. Какие ты знаешь страны мира?

2. Доброжелательность по отношению к другим людям, что это?

3. Какой иностранный язык ты изучаешь в детском саду?

4. Где говорят на этом языке?

5. Как ты относишься к пожилым людям другой национальности?

6. Как ты проявляешь свою доброжелательность?

7. Где ты можешь найти данные о культурах разных стран?

8. Как ты относишься к фольклорным произведениям?

9. Назови народные песни и танцы.

10. Какие народные промыслы ты знаешь?

11. Какие музеи ты посещал?

12. Назови любимого композитора и его произведение.

13. Назови любимого художника и его картину.

15. В каких городах России ты побывал?

16. Какие народные инструменты ты знаешь?

17. Люди каких национальностей проживают в нашем городе?

18. Дети каких национальностей ходят в нашу группу?

19. На какой улице находится наш детский сад?

20. Как называется наш край?

21. Какие блюда национальной кухни ты знаешь?

22. Какой праздник после Нового года?

1.10. Предполагаемый результат

• развить внутреннюю потребность посещения музеев;

• сформировать умение излагать самостоятельные суждения;

• научиться публично презентовать свои знания;

• воспитать творчески- активное отношение к окружающему миру;

• сформировать навыки групповой и индивидуальной работы;

• развить устойчивые мотивы к творческой деятельности;

• сформировать умение формулировать вопросы и выслушивать других

2.Учебно - тематический план.

Пример: Учебно-тематический план

.

3.Способы определения эффективности усвоения программного материала

• повседневное наблюдение за занятиями воспитанников,

• устный опрос, беседа,

• результаты продуктивной деятельности (творческий продукт).

4. Методическое и материально - техническое обеспечение для реализации.

• Компьютер, проектор, экран.

• Диапроектор, набор диафильмов «Сказки народов мира».

• Магнитофон, подборка фольклорной музыки.

• Детская географическая карта «Страны и народы мира».

• Электронное наглядное пособие с приложением «Население мира», включающим в себя слайды, компакт-диск, методическое пособие.

• Куклы в национальных костюмах, национальные костюмы для взрослых.

• Раскраска для детей «Костюмы народов мира».

• Альбом для раскрашивания «Жилища и костюмы народов мира.

• Карандаши, фломастеры, наборы природного материала, цветная бумага, веревки, обручи, мячи и т.д.

Структура занятия

Занятия с детьми проводятся с использованием диафильмов, аудио-видео материалов, печатной литературы, иллюстраций. Конспекты занятий представлены в приложении, которое содержит в том числе и сведения из разных литературных, исторических, этнографических и искусствоведческих источников, включающие в себя материалы об обычаях и традициях того или иного народа, о национальных костюмах; собраны поговорки и пословицы различных народов, дан небольшой токовый словарик, объясняющий «старинные названия элементов национального костюма. Дети знакомятся с историей, культурой, традициями различных народов России и мира.

На знакомство с культурой каждого отдельного народа отводится по 3 занятия:

Первое занятие «Знакомство».

Информационная часть: рассказ об истории и культуре народа с использованием ролевых игр с куклами в национальных костюмах, изучение детской географической карты «Страны и народы мира», изучение предметов быта этого народа, прослушивание национальной музыки. В этой части занятия происходит знакомство детей с людьми изучаемой национальности, со страной, в которой они проживают, рассказывается о ее географическом положении, о климатических и природных особенностях, об истории. Ребята узнают об образе жизни людей, их мировосприятии, об обрядах, обычаях и традициях.

Занятия всегда сопровождается музыкой, характерной для данной культуры. Формы подачи материала могут быть весьма разнообразны: игра, беседа, просмотр слайдов, репродукций, географических карт, ролевые игры. Дети «отправляются в путешествие» (на корабле, ладье, в карете, на верблюде и т.д.). В пути они встречают много ярких, запоминающихся, характерных деталей — разнообразных животных, архитектурные памятники, предметы народного быта... Слайды (в небольшом количестве и тоже яркие, запоминающиеся) делают путешествие более живым и интересным.

Активно – двигательная часть занятия: подвижные, зачастую шумные народные игры, специально подобранные для каждой темы. Эта часть — важная составляющая всех наших занятий. Движениям придается очень большое значение, ведь для детей они являются необходимостью, связанной с возрастными особенностями. Посредством подвижных игр активизируются и творческие способности ребят, с другой стороны, это хорошая разрядка, но особенность этой разрядки в том, что происходит она не сама по себе, а в контексте темы занятия.

ст. гр. – 25-30 мин. подг. гр. – 30-35 мин.)

Второе занятие «Сказочно-мифологическое».

Дети слушают и смотрят сказку, легенду, притчу или миф того народа, о котором идет речь. Для работы используется проектор диафильмов. Приглушенный свет, таинственность, красивые, яркие картинки и тихая национальная музыка, звучащая фоном, живой голос воспитателя – все это помогает ребенку на время забыть о настоящем и унестись в мире своих фантазий в увлекательное путешествие к тому народу, с которым происходит знакомство, помогает почувствовать национальный колорит. Педагог помогает детям заметить особенности народного творчества представляемого народа, выделить в костюме характерные особенности, детально изучить узор, цветовую гамму.

ст. гр. – 25-30 мин. подг. гр. – 30-35 мин.)

Третье занятие «Творческое».

Занятие непосредственно связано с работой руками. Сначала воспитатель с детьми вспоминают содержание предыдущего занятия, рассматривают декоративные элементы, украшающие костюм, после чего приступают к самостоятельной работе над созданием национального костюма (раскраска). Задания, как правило, дифференцированы: для девочек, например, особое значение имеет работа над куклами, для мальчиков — изображение воинов, национального оружия.

ст. гр. – 25-30 мин. подг. гр. – 30-35 мин.

Методы и приемы обучения

• Познавательно – исследовательская деятельность (ООД, экскурсии, наблюдение, рассматривание).

• Коммуникативная деятельность (беседы, чтение художественной литературы, загадки, стихи).

• Игровая деятельность (игры, игровые упражнения, игровые ситуации)

• Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

Формы деятельности:

• научная

• экспозиционная

• познавательная

• игровая

5. Литература:

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628355-modificirovannaja-obscherazvivajuschaja-progr