Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по развитию связной речи по лексической теме «Посуда»

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по развитию связной речи по лексической теме

«Посуда»

Цель:закрепление представлений о посуде, развитие связной речи.

Коррекционно-образовательные задачи:

• Совершенствовать связность и последовательность описательного рассказа;

• Учить отвечать полным ответом;

• Учить описательному рассказу по схеме.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать связную речь (составление описательного рассказа по схеме);

• Совершенствовать зрительное внимание и восприятие;

• Развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности;

• Воспитывать умение выслушивать ответы сверстников.

Ход занятия

1. Вводная часть.

Организационный момент. Загадки

Салаты, кашу и пирог,

Супы и с сыром гренки

Чтобы все это съесть ты смог

Скорей неси… (Тарелки)

Салат, макароны, котлеты, картошку

Их можно, конечно, покушать и ложкой,

Но мною удобней — у меня есть зубчики

Правда, невозможно мною кушать супчики. (Вилка)

По моей тарелке

Лодочка плывёт.

Лодочку с едою

Отправляю в рот. (Ложка)

Помогает нам готовить

Утром кофе или чай.

Ты узнал тот кипятильник?

Ну-ка быстро отвечай! (Чайник)

В этой кухонной посуде

Суп и кашу варят люди.

Ну, а мама для сынули

Варит щи в большой… (Кастрюле)

И оладьи, и омлет,

И картошку на обед,

А блины – вот это да!

Жарит всё… (Сковорода)

Он и острый, и опасный,

Но на кухне нужен он –

Им легко намажешь масло,

Сыр нарежешь и батон. (Нож)

II. Основная часть:

1. Массаж биологически активных точек

Чтобы не зевать от скуки,

Хорошо потерли руки,

А потом ладошкой в лоб –

Хлоп-хлоп-хлоп.

Щечки заскучали тоже?

Мы и их похлопать можем.

Ну-ка, дружно, не зевать:

Раз-два-три-четыре-пять.

Вот и шея. Ну-ка, живо

Переходим на загривок.

Мы пожмем ее на славу:

Сверху, снизу, слева, справа.

Постучим и тут, и там,

И немного по бокам.

2. Артикуляционная гимнастика

3. Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Раз, два, три, четыре,Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.

Мы посуду перемыли:Одна ладонь скользит по другой

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.

Мы посуду перемыли,Одна ладонь скользит по другой.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,Снова загибаем пальчики.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали.Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.

4. Описательный рассказ «Расскажи-ка» о посуде по схеме

Логопед раздает детям картинки с изображениями посуды. Ребенок описывает: что это, вид посуды (кухонная, столовая, чайная), цвет, размер, материал, детали, применение.

5. Игра «Скажи ласково»

Тарелка – тарелочка

Ложка – ложечка

Вилка – вилочка

Чашка – чашечка

Кружка – кружечка

Кастрюля – кастрюлька

Сковорода – сковородка

Поварешка – поварешечка

Лопатка – лопаточка

Чайник – чайничек

Кофейник – кофейничек

Нож – ножик

Стакан – стаканчик

Блюдо – блюдце

6. Посчитай «Один, два, пять»

Одна тарелка, две тарелки, пять тарелок.

Одна чашка, две чашки, пять чашек.

Один стакан, два стакана, пять стаканов.

Одна кастрюля, две кастрюли, пять кастрюль.

Один чайник, два чайника, пять чайников,

Одна сковорода, две сковороды, пять сковород.

Одна вилка, две вилки, пять вилок.

Одна поварешка, две поварешки, пять поварешек.

Один нож, два ножа, пять ножей.

Одна кружка, две кружки, пять кружек.

III. Итог занятия.

Расскажите, чем вы занимались, что вам больше всего понравилось? Что мы с вами сегодня обсуждали? Какую посуду мы вспомнили? Ребята, какую посуду мы называем кухонной? А какую посуду мы называем столовой? Что мы отнесем к чайной посуде? Вы очень хорошо работали. Молодцы!