- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Наблюдение в семейной среде
Зайченко А.В., Ковыляева Е.В., ЗФ-209-099-3-1
Наблюдение особенностей взаимодействия в семейной среде
Семья является фундаментальным социальным институтом, оказывающим глубокое и длительное влияние на формирование личности, развитие социальных навыков, эмоциональное благополучие и адаптацию человека на протяжении всей его жизни. Именно в семейной среде закладываются основы ценностей и способов коммуникации.
Семья – это малая социальная группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимопомощью, моральной и правовой ответственностью.
Особенности взаимодействия внутри семьи во многом определяют ее стабильность, функциональность и способность членов семьи успешно справляться с жизненными вызовами.
Наблюдение – это основной метод сбора информации о поведении в естественных условиях. Наблюдение за взаимодействием в семейной среде является одним из наиболее ценных методов для понимания внутренней динамики семьи, выявления скрытых проблем, оценки эффективности семейной терапии, а также для проведения научных исследований в области семейной психологии и социологии. Для успешного наблюдения в семейной среде требуется систематический подход и соблюдение этических норм.
Системный подход к семье предполагает, что поведение каждого члена семьи взаимосвязано и взаимообусловлено, и любые изменения в одном элементе системы влияют на всю систему в целом. Поэтому для полного понимания происходящего необходимо наблюдать не только индивидуальное поведение, но и межличностные процессы.
Системный подход, разработанный такими авторами, как Сальвадор Минухин, Мюррей Боуэн, Карл Витакер, рассматривают семью не просто как сумму индивидов, а как целостную систему, где все элементы взаимосвязаны и взаимозависимы.
Основные принципы системного подхода:
Действия одного члена семьи влияют на другого, который, в свою очередь, воздействует на первого, создавая замкнутые циклы взаимодействия.
Семья стремится поддерживать привычное состояние, сопротивляясь изменениям.
В семье формируются устойчивые, часто неосознаваемые, правила и паттерны поведения, регулирующие взаимодействие.
Семья состоит из подсистем (супружеская, родительская, и тд.) каждая со своими границами и функциями.
Виды наблюдения:
Включенное наблюдение: исследователь является частью семьи или ее деятельности (например, участвует в совместной игре, ужине). Позволяет получить глубокое понимание контекста, но чревато потерей объективности и влиянием наблюдателя на процесс.
Невключенное наблюдение: исследователь находится вне зоны взаимодействия, не участвуя в нем. Обеспечивает большую объективность, но может упустить нюансы.
Открытое наблюдение: члены семьи знают о том, что за ними наблюдают. Может вызвать реактивность, когда люди меняют поведение, осознавая, что находятся под наблюдением.
Скрытое наблюдение: члены семьи не знают о наблюдении. Уменьшает реактивность, но поднимает серьезные этические вопросы (нарушение конфиденциальности, получение информации без согласия). В психологической практике чаще используется открытое невключенное наблюдение, например, через одностороннее зеркало или видеозапись с согласия.
Этические принципы наблюдения в семейной среде:
Информированное согласие: все взрослые члены семьи (и, по возможности, дети) должны быть проинформированы о целях, задачах, продолжительности наблюдения и дать письменное согласие на участие.
Конфиденциальность: собранные данные должны быть анонимизированы и строго конфиденциальны.
Добровольность участия: члены семьи должны иметь право отказаться от участия или выйти из наблюдения в любой момент без негативных последствий.
Минимизация вреда: наблюдение не должно причинять психологический или иной вред участникам.
Обратная связь: в некоторых случаях может быть уместна обратная связь семье по результатам наблюдения, если это способствует ее благополучию и заранее оговорено.
Для систематизации данных используются:
Протоколы наблюдения: заранее разработанные формы, где фиксируются конкретные поведенческие акты, их частота, длительность, контекст. Могут включать шкалы для оценки интенсивности того или иного явления.
Системы кодирования поведения: четко определенные категории поведения, которые подсчитываются (например, "позитивное подкрепление", "критика", "перебивание").
Видео- и аудиозапись: позволяют многократно пересматривать и анализировать взаимодействие, фокусируясь на разных аспектах.
Карты социограмм: для визуализации партнеров взаимодействия, кто с кем чаще общается, кто является центром внимания.
Коммуникация – это основа любого взаимодействия. Наблюдение за тем, как члены семьи общаются, позволяет выявить глубинные процессы.
Вербальная коммуникация:
Распределение инициативы в разговоре, кто чаще начинает диалог, кто его поддерживает, кто избегает.
Содержание сообщений - ясность, прямолинейность, наличие скрытых смыслов, "двойных посланий".
Эмоциональная окраска речи - тон голоса, интонации, наличие крика, сарказма, юмора, нежности.
Умение слушать, перебивать, давать конструктивную обратную связь.
Темы разговора: насколько свободно обсуждаются важные и сложные темы, избегание определенных тем.
Невербальная коммуникация:
• Открытость/закрытость позы, выразительность жестов, их соответствие вербальным сообщениям.
• Выражение лица (радость, гнев, печаль, безразличие), длительность и направленность зрительного контакта.
• Расстояние между членами семьи, кто сидит/стоит рядом с кем, наличие физического контакта (прикосновения, объятия).
• Темп речи, паузы, громкость, вздохи.
Эмоциональный климат и выражение чувств:
Общий эмоциональный фон: преобладает ли в семье теплота, открытость, напряжение, враждебность, безразличие.
Выражение эмоций: насколько члены семьи свободно выражают свои чувства (как позитивные, так и негативные), или они подавляются.
Эмпатия и отзывчивость: способность сопереживать, реагировать на эмоциональное состояние другого.
Наблюдатель должен стремиться к максимальной объективности, однако полностью избежать субъективности невозможно. Важно осознавать собственные предубеждения, ожидания, эмоциональные реакции, которые могут искажать восприятие. Использование протоколов, систем кодирования, а также привлечение нескольких наблюдателей (с последующим сравнением данных) помогает повысить объективность.
Таким образом, наблюдение особенностей взаимодействия в семейной среде является мощным и незаменимым инструментом для глубокого понимания функционирования семьи как системы. Оно позволяет выявить ролевые структуры, эмоциональный климат и механизмы разрешения конфликтов, которые часто остаются скрытыми при других методах исследования. Однако эффективность наблюдения напрямую зависит от тщательной подготовки наблюдателя, соблюдения этических принципов и использования систематизированных протоколов. Понимание и анализ семейного взаимодействия имеют огромную практическую значимость для семейной терапии, консультирования, социальной работы и педагогики.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628782-nabljudenie-v-semejnoj-srede
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Содержание требований ФОП ООО, ФОП СОО и ФАООП УО: организация образовательного процесса обучающихся по ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя английского языка»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения обучающихся в работе социального педагога»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.