Технологическая карта экспериментально - игровой деятельности на прогулке в подготовительной к школе группе Тема: «То, что вокруг нас»

Этап,

его продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы, приемы

Формируемые предпосылки УУД

Результат

Психологический настрой,

0,5 мин

Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребенка

- Добрый день, ребята! Меня зовут Ольга Михайловна. У нас с вами необычная встреча, я пришла к вам в гости, мне очень интересно посмотреть, как много вы всего знаете и умеете. Давайте, поздороваемся с гостями и приступим к работе.

Приветствуют гостей

Психологическая готовность детей

Вводно-организационный,

0,5 мин

Организация направленного внимания

- Подойдите ко мне и встаньте в полукруг (круг), /в зависимости от количества детей/.

Занимают приготовленные места.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Мотивационно – побудительный,

0,5 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

- Сегодня я хочу поговорить с вами о воздухе, который окружает нас с вами. Кто-нибудь скажет, где же он спрятался?

Осознают и принимают поставленную задачу.

беседа

Регулятивные:умение удерживать внимание во время беседы

Внутренняя мотивация на деятельность

Инелектуально-эмоциональ-ная разминка

1 мин

Эмоциональный настрой

- Сейчас я предлагаю вам закрыть глаза и чуть- чуть приподнять вверх голову. Скажите, пожалуйста, что вы чувствуете? ощущаете?

Выполняют заданную инструкцию.

беседа

Регулятивные:умение осуществлять действие по заданному правилу.

Актуализация знаний

Практическая работа

-наблюдение,

7 мин

опытническая деятельность,

13 мин

- п/игра,

8 мин

Овладение способами действия, применение знаний, умений и навыков

-Давайте посмотрим на верхушки деревьев и определим, есть ли ветер? Как вы догадались?

-А сейчас я вам предлагаю послушать стихотворение.

Ветер дул всю ночь,

Шумели ели,

В лужах морщинилась вода.

Сосны старые скрипели,

Ивы гнулись у пруда,

Выло, дуло, завывало

А когда пришел рассвет,

Ветра будто не бывало,

Будто не было, и нет.

- О каком ветре, говорится в этом стихотворение?

- Правильно ребята. Мы, с вами посмотрев на ветки деревьев уже определили,  что сегодня ветер есть /нет/. Но я хочу вас спросить, какой предмет нам поможет определить силу ветра.

- Да, правильно нам понадобятся вертушки.

-Возьмите вертушки, и покажите, как можно это сделать. И какой отсюда можем сделать вывод?Всеправильно ребята, ветер это-движение воздуха.Молодцы!

-Сейчас я загадаю вам загадку, вы внимательно послушайте и постарайтесь отгадать.

-«Есть невидимка, в дом не просится, а вперед людей бежит, торопится»? /воздух/

-Ребята скажите, мы можем увидеть воздух? /нет/

- Можно ли потрогать воздух?

/нет/

-Давайте попробуем помахать руками вверх и вниз быстро?

Чувствуете поток воздух? /да/

-Как вы думаете можно ли поймать воздух? /да/

-Сейчас мы с вами проведем исследовательскую деятельность: я вам раздам пакеты, и вы попробуете поймать воздух.

Опыт 1. Закрутите пакет и поймайте воздух, легонько надавите на пакет, его легко сжать. /нет/

-Почему не сжимается?

/там воздух/

- Раскрутите пакеты и выпустите воздух, сожмите. Почему пакет сжимается? /потому что мы выпустили воздух/.

- Скажите, а могут ли люди, растения, животные жить без воздуха? /нет/

- Конечно, нет.

-Я предлагаю вам глубоко подышать воздухом. Какой воздух?

/ прохладный, свежий…/

Опыт 2. Давайте попробуем с вами набрать побольше воздуха и посмотрим, сколько минут мы с вами продержимся без воздуха?

Конечно, ребята мы без воздуха жить не можем, также как и растения и животные.

- Скажите, ребята, в каких предметах у нас в группе или у вас у дома находится воздух?

/ в мячах, в кеглях; в мыльных пузырях когда мы моем руки с мылом, в надувных игрушках/…

- Ребята мы сейчас дышим свежим, чистым воздухом. А бывает ли воздух грязным?

/ Да. В городах, где много машин, работают фабрики, заводы воздух грязный. А в лесу воздух чистый/.

-  Правильно ребята. Поэтому в городах стараются посадить больше деревьев, чтобы был свежий воздух.

- Какой вывод мы с вами ребята можем сделать о воздухе?

/ воздух мы не видим, нельзя потрогать. Но мы его чувствуем, ощущаем. Без воздуха ничто живое жить не может/.

-А сейчас я предлагаю поиграть в подвижную игру - «Волки и зайцы», делимся на две группы одна группа «зайцы», другая «волки». Слушаем правила игры. Каждый волк ловит себе только одного «зайца», побеждает тот заяц, которого не поймали. Потом меняемся фишками и играем снова.

Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом.

Беседа,

наблюдение

опыты

игра

Личностные: формирование познавательной мотивации.

Регулятивные:умение осуществлять действие по заданной инструкции осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные:умениевзаимодействовать в совместной деятельности.

Овладение умениями слушать взрослого и выполнять его инструкции

Заключительный,

1 мин

Подведение итогов

-Молодцы! Все здорово справились со всеми заданиями! А кто вспомнит, о чем мы с вами сегодня беседовали, как называется игра, в которую мы с вами играли? Какие опыты делали? Ребята, вам понравилось игры? (ответы детей).

Беседа

Коммуникативные:умение строить диалоговую речь, умение формулировать собственное мнение и позицию

Обобщение полученного ребенком опыта

Рефлексия

2 мин

Формирование элементарных навыков самоконтроля

- Ребята, наша встреча подошла к концу, скажите, пожалуйста, что было сложнее всего для вас? (ответы детей). А с чем вы справились легко? (ответы детей).

- Большое спасибо вам, до свидания, ребята!

Реализация рефлексивного алгоритма «Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой)

Личностные:формирование адекватной самооценки

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса