Занятие на тему «Домашние животные»

Занятие на тему «Домашние животные»

Занятие на тему «Домашние животные» для детей с РАС направлено на развитие коммуникативных навыков, речи, мыслительных процессов и эмоционального взаимодействия. Важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка, адаптировать задания под его уровень и потребности, использовать визуальные подсказки и тактильные методы. 

Цель и задачи

Цель: формирование мыслительных процессов, коммуникативных навыков и речевых элементов. 

Задачи:

• установление контакта с ребёнком и создание положительной эмоциональной атмосферы;

• развитие умения реагировать на обращение, выполнять простые речевые инструкции («Покажи где…», «Дай мне…»);

• формирование визуального контакта и реакции на мимику, жесты, интонацию взрослого;

• развитие навыков подражания и зрительно-пространственной ориентировки;

• стимулирование речевой активности через звукоподражание и простые диалоги. multiurok.ru +1

Материалы и оборудование

• пособие «Сначала — потом»;

• карточки с символами («Заниматься», «Мыльные пузыри», «Молодец»);

• модели игрушек и картинки домашних животных (корова, собака, овца, кошка, лошадь и др.);

• фотографии домашних животных;

• массажный мячик;

• мыльные пузыри. multiurok.ru +1

Структура занятия

1. Организационный момент.

• Педагог берёт ребёнка за руки, приветствует его, спрашивает имя. Использует приём «рука в руке»: прикладывает руку ребёнка к его груди, затем к своей, называя имена. multiurok.ru +1

• Проводит массаж пальцев, рук и предплечий массажным мячиком, сопровождая действия словами: «Покатился колобок по пальцам, по ладони, по руке». Наблюдает за реакцией и эмоциями ребёнка. multiurok.ru +1

2. Основная часть.

Соотнесение моделей игрушек с картинками.

• Педагог выставляет карточку «Заниматься» на пособии «Сначала — потом» и объясняет план занятия.

• Показывает игрушку-модель и просит найти соответствующую картинку. Например: «Это корова. Она мычит: „Му-у-у“. Найди корову». Ребёнок соотносит игрушку и картинку, ставя игрушку на картинку.

• Задаёт вопросы: «Где корова? Покажи, где корова? Как корова мычит?»

• При необходимости использует приём «рука в руке»: берёт руку ребёнка, указательным пальцем показывает на картинку и игрушку, говорит: «Вот корова». multiurok.ru +1

Аналогично выполняются задания с другими животными (собака, овца и др.).

Работа по подражательной деятельности.

• Педагог просит ребёнка повторить за ним действия: хлопать в ладоши, дотрагиваться до носа, стучать ладонями по столу, поднимать поочерёдно руки вверх.

• При затруднениях использует приём «рука в руке», выполняет задание совместно с ребёнком. multiurok.ru +1

Слуховое соотнесение фотографий животных со звучанием их голосов.

• Педагог выкладывает перед ребёнком фотографии домашних животных, поочерёдно озвучивает голос животного и просит найти соответствующую фотографию. Например: «Му-у, дай корову».

• Если ребёнок ошибается, педагог рукой ребёнка показывает указательным жестом и повторяет инструкцию. multiurok.ru +1

3. Заключительная часть (релаксация).

• Педагог предлагает поиграть с мыльными пузырями. Вместе пускает пузыри, поощряет ребёнка ловить их или хлопать ладонями, сопровождая действия словами: «Лови!», «Хлопай пузыри!», «Молодец!». multiurok.ru +1

Рекомендации

• Адаптация заданий. Упрощайте или усложняйте задания в зависимости от уровня развития ребёнка. Например, начните с 2–3 животных, постепенно увеличивая количество.

• Использование визуальных подсказок. Карточки, символы, схемы помогут ребёнку лучше понимать инструкции и последовательность действий.

• Поощрение. После каждого выполненного задания хлопайте ладони и показывайте карточку «Молодец!», хвалите ребёнка словами: «Ты — молодец!», «Ты — умница!». multiurok.ru +1

• Тактильный контакт. Если ребёнок реагирует положительно, используйте прикосновения (массаж, приём «рука в руке») для снижения тревожности и установления контакта.

• Эмоциональная поддержка. Важно, чтобы занятие вызывало у ребёнка положительные эмоции. Избегайте давления и форсирования действий.

При проведении занятий с детьми с РАС важно тесно сотрудничать с родителями, а также с другими специалистами (психологом, дефектологом, логопедом), чтобы учитывать индивидуальные особенности ребёнка и корректировать программу обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629599-zanjatie-na-temu-domashnie-zhivotnye