Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Школа ведущих «Лига успеха»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. ЛИПЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ»

ИМ. С.А. ШМАКОВА Г.ЛИПЕЦКА

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Школа ведущих «Лига успеха»

Срок реализации программы: 2 года

Возраст обучающихся: 7 - 15 лет

Составитель:

педагог дополнительного образования

Ткачева Наталья Анатольевна

г. Липецк, 2025 год

Содержание программы

1. Пояснительная записка3

1.1. Цель и задачи программы4

1.2. Актуальность и новизна программы4

2. Планируемые результаты6

3. Учебный план7

4. Календарный учебный график9

5. Содержание программы9

6. Организационно – педагогические условия16

7. Оценочные материалы17

8. Методическое обеспечение программы18

9. Приложения25-58

9.1. Приложение № 1

Рабочая программа по модулю «Школа ведущих «Лига успеха» (1 год обучения) 25

9.2. Приложение № 2

Рабочая программа по модулю «Школа ведущих «Лига успеха» (2 год обучения) 39

9.3. Приложение № 3

Календарный план Рабочей программы воспитания54

1.Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа ведущих «Лига успеха» (далее – Программа) составлена в соответствии с нормативно-правовыми и экономическими основаниями проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, а также с использованием следующих нормативных документов:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

• Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей (утверждена приказом Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467);

• Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 № 298Н);

• Приказ Минобрнауки РФ от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Письмо Минпросвещения РФ от 07.05.2020 № ВБ 976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий» (вместе с «Рекомендациями по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий»);

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р);

• Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Устав МАУ ДО ДДТ «Городской» им. С.А. Шмакова г. Липецка (далее - Учреждение).

1. 1. Цель и задачи Программы

Цель Программы – создание условий для самореализации и формирования первоначальных знаний, умений и навыков в сфере деятельности ведущих мероприятий разного уровня.

Задачи:

Обучающие:

• формировать речевую культуру посредством специальных упражнений;

• формировать умения и навыки уверенного поведения при публичных выступлениях;

• познакомить с новейшими тенденциями в области организации мероприятий;

• познакомить с театральными терминами, с понятием «актерское мастерство»;

• познакомить с основными приемами мастерства ведущего;

• познакомить с приемами сценического перевоплощения.

Развивающие:

• развить творческо-интеллектуальную сферу – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления;

• развить личностную сферу – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе;

• развить коммуникативные умения, необходимые для успешного процесса общения;

• развивать эмоциональную сферу личности обучающихся;

• развивать ассоциативное и образное мышление.

Воспитательные:

• воспитывать культуру поведения и общения.

• воспитать позитивно мыслящую личность.

• воспитать чувство уважения к сверстникам и педагогу.

1.2.Актуальность и новизна Программы

Сценическое творчество является способом самовыражения, средством снятия психологического напряжения, предполагает развитие активности, инициативы обучающихся, их индивидуальных склонностей и способностей. Оно позволяет развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую активность; способствовать сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми. Именно в сценическом творчестве заключены зачатки формирования социальной и нравственной активности подрастающего поколения. В процессе обучения у обучающихся формируются ценностно-смысловые, общекультурные, коммуникативные, социальные компетенции.

Воспитательные возможности сценическо-театральной деятельности достаточно обширны. Обучающиеся, участвуя в ней, взаимодействуют с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, учатся думать, анализировать и делать выводы. «Школа ведущих» позволяет формировать в детях опыт социальных навыков поведения, учит видеть прекрасное в жизни и людях, позволяет научиться глубоко сопереживать реальным событиям, их очевидцам или героям литературных произведений.

Новизна Программы заключается в выявлении и развитии индивидуальных способностей детей и подростков, желающих проявить свои сценические и творческие данные в качестве ведущих мероприятий, концертов.

Актуальность Программыопределяется потребностью в подготовке ведущих, для проведения массовых воспитательных мероприятий в рамках Учреждения, общеобразовательных учреждений, городских мероприятий. Кроме того, актуальность программы связана и с успешной социализацией детей и подростков в современном обществе, их жизненном и профессиональном самоопределением, продуктивном освоении социальных ролей и творческой реализацией.

Педагогическая целесообразность программы. В настоящее время особую обеспокоенность вызывает состояние нервно-психического здоровья детей подростков. Обучение начальным сценическим навыкам, способствует решению оздоровительно-коррекционной реабилитации учащихся. Декламация благотворно влияет на развитие голосового аппарата и помогает строить плавную и непрерывную речь, способствует развитию памяти, воображения, внимания, художественного вкуса, дает возможность учащимся овладеть умениями и навыками по актерскому мастерству. В процессе обучения у учащихся формируется эмоциональная и социальная сферы путем развития потребности в командной и сценической деятельности, а также развивается гражданская позиция и чувства патриотизма и интернационализма. Кроме того программа способствует развитию инициативности и способности влиять на зрителей личностными качествами.

Занятия с детьми и подростками в рамках Программы позволяет им психологически раскрепоститься, почувствовать уверенность в собственных силах. Программа предоставляет возможность, помимо получения базовых знаний, эффективно готовить обучающихся к освоению накопленного человечеством социально-культурного опыта, безболезненной адаптации в окружающей среде, позитивному самоопределению.

Отличительной особенностью данной Программы является дифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей обучающихся. Обучение и подготовка ведущих включает разностороннюю деятельность: воспитание речевого голоса, работу с текстом сценария и художественной литературой, владение аудиторией, имидж, сценическую культуру, сценическое движение и пластику, что открывает большие возможности для самовыражения и самоопределения обучающихся.

Занятия направлены на освоение упражнений и тренингов, способствующих развитию памяти, внимания и воображения. Не менее важным является воспитание речевой культуры. Чистота и красота речи связаны с ее мелодикой. Чтобы речь лилась свободно, необходимо владеть правильным полным дыханием и звучным голосом. Для этого необходимо освоить ряд упражнений по речевой грамматике, дикции и орфоэпии. На занятиях совершенствуются выразительность и яркость поведения в выступлении ведущего перед зрителем.

2. Планируемые результаты

По окончании Программы обучающиеся должны уметь:

- выступать в качестве ведущего на мероприятиях разного уровня;

- проводить досуговые, торжественные мероприятия и концерты;

- правильно вести себя на сцене;

- использовать в речи выразительные средства языка;

- читать монологи и правильно выстраивать диалоги.

По окончании Программы обучающиеся должны знать:

- новейшие тенденции в области организации мероприятий;

- театральные термины, понятия;

- основные приемы мастерства ведущего;

- приемы сценического перевоплощения;

- методику работы с аудиторией.

Личностные результаты:

- формирование коммуникативных потребностей, ценностей;

- формирование лидерских качеств, организаторских способностей;

- опыт творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;

- умение планировать свои действия на отдельных этапах работы;

- умение осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

- умение включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

- умение работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличное от собственного;

- умение обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь сотрудничество, слушать собеседника;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Учебный план

3.1. «Школа ведущих «Лига успеха» (1 год обучения)

3.2. «Школа ведущих «Лига успеха» (2 год обучения)

4. Календарный учебный график

Программа предназначена для обучающихся среднего и школьного возраста (7 – 15 лет).

Срок реализации программы – 2 года.

Форма обучения – очная.

Форма занятий – групповая. Количество обучающихся: группы 1 года обучения – до 15 человек.

Основной формой организации работы с обучающимися является занятие, продолжительность которого соответствует возрастным нормам:

- 1 год обучения - 3 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом на динамическую паузу – 10 минут.

- 2 год обучения - 3 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом на динамическую паузу – 10 минут.

Продолжительность учебного года:

1 год обучения - начало учебного года – 01.09.2025;

окончание учебного года – 31.05.2026.

2 год обучения - начало учебного года – 01.09.2024;

окончание учебного года – 31.05.2025.

Количество недель в учебном году – 37.

Сроки проведения промежуточной аттестации – предпоследнее занятие по Программе.

5. Содержание программы

5.1. Модуль «Школа ведущих «Лига успеха» (1-й год обучения)

Модуль 1. «ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММУ»

Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)

Тема 1. «Введение в программу» (2 часа)

Теория. Введение в программу. Задачи на учебный год. Техника безопасности

на занятиях. Знакомство.

Практика: инструктаж о правилах поведения на занятиях и технике безопасности. Организация рабочего места. Экскурсия по учреждению дополнительного образования.

Форма контроля: собеседование, педагогическое наблюдение.

Модуль 2. «ОСНОВЫ АКТЕРСКОГО МАСТЕРСТВА НА СЦЕНЕ»

Раздел 1. Специфика сценических мероприятий (68 часов)

Тема 1. «Специфика сценических мероприятий» (24 часа)

Теория. Знакомство с особенностями проведения сценических мероприятий. Форматы сценических мероприятий. Признаки профессионального мастерства сценических мероприятий.

Практика. Просмотр видеоматериалов мероприятий. Тренинги по сценической культуре.

Тема 2. «Особенности проведения концертов, торжественных мероприятий» (18 часов)

Теория. Знакомство с особенностями проведения концертов, торжественных мероприятий. Основные компоненты образа ведущего массовых программ: социальный, национальный, профессиональный. Речь ведущих торжественных программ. Ведущий собеседник: мастерство расстановки акцентов, умение создать доверительную атмосферу. Ведущий-публицист: мастерство воздействия на аудиторию, умение задать сетку координат для оценки реальности. Проблема субъективности и объективности.

Практика. «Я – ведущий (концерта, досуговой программы, вечеринки)». Умение владение собой на сцене и завладеть аудиторией. Объяснение правил игры во время праздников. Игры с залом и командные эстафеты.

Тема 3. «Особенности проведения культурно – досуговых программ» (26 часов)

Теория. Понятие «игровая деятельность». Сценическая культура аниматора. Формы организации и проведения игры.

Практика. Методы и приемы приглашения в игру. Проигрывание конкурсов с методикой приглашения в игру. Импровизация. Принципы импровизации. Способы решения форс-мажорных ситуаций во время проведения игровой программы. Творческое задание. Упражнения на технику речи.

Форма контроля: педагогическое наблюдение, творческое задание, мини-спектакли, упражнения, тесты, презентации.

Раздел 2. Актёрское мастерство (30 часов)

Тема 1. «Знакомство с понятием «актерское мастерство» (6 часов)

Теория.Знакомство с понятием «актерское мастерство». Навыки самопрезентации. Начальные навыки актерского мастерства. (Приложение). Система Станиславского. Школа переживания и школа представления. Понятие «четвертая стена». Требования к актерам. Работа над сценическим образом. Исполнительский стиль актеров. Актер, его амплуа. Индивидуальный стиль игры и техники актера. Приемы сценического мастерства. Соотношение сценического стиля и творческого дарования в игре. Достижение сущности перевоплощения. Театральные термины. Образ героя, определение характера, изображение знакомых образов.

Практика. Импровизация. Работа над этюдами. Внутренний монолог.

Тема 2. «Актерские тренинги и упражнения» (24 часа)

Теория. Приемы сценического мастерства. Избавление от зажимов. Достижения сущности перевоплощения. Харизма.

Практика. Актерские тренинги, постановка этюдов на заданные и свободные темы, развитие артистической смелости и непосредственности, действия с воображаемыми предметами, взаимодействие с партнером. Проведение актёрских тренингов и упражнений.

Форма контроля: педагогическое наблюдение, творческое задание, мини-спектакли, упражнения, тесты, презентации.

Раздел 3. Мастерство ведущего (28 часов)

Тема 1:«Мастерство ведущего» (28 часов)

Теория. Знакомство с понятиями: «мастерство ведущего». Приём импровизации в работе ведущего; дебаты; Игра как средство коммуникации, игротека ведущего; Ведущий перед выходом на сценическую площадку. Владение приёмами ведения «с листа». Умение выбирать произведения различных жанров из своего репертуара для исполнения в программе массового мероприятия, соответственно тематике и формату.

Практика. Проведение развивающих тренингов и упражнений.

Форма контроля: педагогическое наблюдение, творческое задание, мини-спектакли, упражнения, тесты, презентации.

Модуль 3. «ЧТЕНИЕ МОНОЛОГОВ И ДИАЛОГОВ»

Раздел 1. «Монолог и диалог как основное средство раскрытия сценического образа» (90 часов)

Тема 1. «Репетиционно – постановочная деятельность» (90 часов)

Теория. Монолог и диалог ведущего. Особенности чтения монологов и диалогов. Образ в монологе. Знакомство с правилами и стилями стихосложения. Знакомство с понятием эстрадный монолог, особенностями эстрадного монолога. Понятия: «ритм», «созвучие». Отличительные особенности ритма и созвучия. Приемы, которые помогут убрать волнение, страх перед выступлением на публике. Расстановка правильных акцентов в предложениях. Знакомство сметодикой работы с аудиторией. Чувство партнерства в актерском мастерстве (приложение).

Практика. Выбор монолога. Образ в монологе Раскрытие образа (повадки, разговор, внешность). Эстрадный монолог. Практика: Просмотр эстрадного монолога. Анализ монолога (тема, конфликт, идея). Чтение монологов и диалогов.

Форма контроля: творческая работа.

Раздел 2. «Промежуточная аттестация» (4 часа)

Промежуточная аттестация (2 часа)

Форма контроля: диагностика уровня обучающихся.

Итоговая аттестация (2 часа)

Форма контроля: итоговый контроль.

5.2. Модуль «Школа ведущих «Лига успеха» (2-й год обучения)

Модуль 1. «ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММУ»

Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)

Тема 1. «Введение в программу» (2 часа)

Теория. Введение в программу. Задачи на учебный год. Техника безопасности

на занятиях. Знакомство.

Практика: инструктаж о правилах поведения на занятиях и технике безопасности. Организация рабочего места. Экскурсия по учреждению дополнительного образования.

Форма контроля: собеседование, педагогическое наблюдение.

Модуль 2. «МАСТЕРСТВО ВЕДУЩЕГО»

Раздел 1. Виды и художественно-творческие особенности культурно-досуговых программ (42 часа)

Тема 1. Театрализация. Театрализованное представление для детей (6 часов)

Теория. Театрализация – как ведущий метод организации массовых праздников, метод художественного осмысления реальных событий и организации действия масс участников. Театрализованное представление для детей. Основные разновидности представлений. Концерт и театрализовано – елочное представление для детей.

Практика. Составление сценарно-постановочных планов театрализованных представлений для детей. Сценарно-режиссерский анализ новогодних репетиций и праздников для детей. Тренинги по сценической культуре.

Тема 2. Концерты. Виды концертов (4 часа)

Теория. Виды концертов, принципы их организации, составные части. Сценарий и режиссура театрализованного концерта. Принципы составления концертной программы. Конферанс.

Практика. Составление программы из предложенных номеров. Разработка сюжета концерта для детской, взрослой и смешанной аудитории. Придумать свой концертный номер и организовать его постановку. Выбор ведущего и репетиция с ним ведение концерта.

Тема 3. Театрализованная композиция (4 часа)

Теория. Понятие композиции. Виды композиции. Монтаж как ведущий метод в искусстве создания композиции. Функции и приемы монтажа. Роль музыки в композиции.

Практика. Чтение сценария композиции, определение темы, идеи, сквозное действие, художественные и документальные элементы. Составление чтецкой композиции на заданную тему и подбор к ней музыки, выразительное чтение по ролям, расстановка ударение в тексте.

Тема 4. Конкурсно - игровые программы (16 часов)

Теория. Особенности и основные виды программ. Этапы работы над программой. Подготовка ведущих игровых программ.

Практика. Проведение игр в качестве ведущих. Составление программы конкурса.

Тема 5. Массовые празднества и зрелища (4 часа)

Теория. Структура празднества. Празднества на открытом воздухе- специфика их организации. подготовки и проведения. Сценарный план массового праздника. Роль рекламы, оформления праздника Фольклорные программы. Тематические программы. «Оранжевое настроение», «Русские забавы» и т.д. Новогодние игровые программы. Массовки.

Практика. Работа над идеей и сюжетом программ и массовок. Подбор игр и конкурсов, музыкального оформления, реквизита.

Тема 6. Театрализованные вечера, виды и особенности в ходе их подготовки и проведения (4 часа)

Теория. Разнообразие вечеров по форме, структуре, содержанию, методике, проведению, драматургии и постановке. Виды вечеров. Тема вечера, его цель, содержание, освоение приема новизны в подготовке и проведении вечера. Практика. Творческие игры. Чтение сценариев различных вечеров. Поиск интересных фактов из жизни, о которых можно было бы создать вечер. Упражнения-тренинги «Так и не так в театре (готовимся, приходим, смотрим)». Занятие-тренинг по культуре поведения «Как себя вести в театре», участие в подготовке и проведении игра-путешествие с театрализацией, праздника «Посвящение студийцев в мир творчества».

Тема 7. Дискотеки и другие музыкальные программы (4 часа)

Теория. Музыкальные формы досуга. Оборудование зала для дискотек и музыкальных программ. Дискотека как массовая форма досуга. Выбор темы дискотеки. Важность сценарной подготовки диско-вечер.

Практика. Музыкально – танцевальные игры. Караоке.

Форма контроля: педагогическое наблюдение.

Раздел 2. Основы сценарного мастерства (28 часов)

Тема 1. Что такое сценарий? Виды сценариев (4 часа)

Теория. Этимология слова «сценарий». Литературный сценарий. Режиссерский сценарий. Сценарный план. Сюжетный сценарий. Драматургия сценария. Компилятивный сценарий. Специфика работы сценарно – авторских групп. Практика. Составление сценарного плана заданного мероприятия.

Тема 2. Сценарный замысел и его компоненты (6 часов)

Теория. Рождение замысла сценария. Отправная точка сценария. Определение темы. Уточнение темы. Изучение материала. Идея замысла. Проверка собранного материала идеей и сверхзадачей. Корректировка замысла.

Практика. Чтение сценариев различных вечеров. Разбор сценария. Разработка сценария заданного мероприятия.

Тема 3. Сценарный ход. Его поиск (4 часа)

Теория. Соединение компонентов сценария единым приёмом. Понятие сценарного хода. Виды сценарных ходов. Сюжетный ход. Требования к единому, сквозному ходу на протяжении всего сценария. Подчинение эпизодов сценария единому ходу – сквозному приёму. Монтаж эпизодов в соответствии с требованиями единого сценарного хода.

Практика. Разработка сценария заданного мероприятия.

Тема 4. Запись сценария. Монолог (6 часов)

Теория. Описательная часть сценария. Описание действия как отправной момент для работы художника, декоратора, осветителя и др. Текстовая часть оформления. Приём условного оформления сценической площадки. Световые эффекты и др. технические приспособления.

Практика. Разработка сценария заданного мероприятия.

Тема 5. Музыкальное оформление. Костюмы и реквизит (8 часов)

Теория. Как найти музыкальное решение замысла программы и работа с техническими средствами. Что такое костюмерная?

Практика. Разработка эскизов костюмов и реквизита для оформления праздника и их создание.

Форма контроля: педагогическое наблюдение.

Раздел 3. Мастерство ведущего (56 часов)

Тема 1. Техника речи (6 часов)

Теория Техника речи. Постановка дыхания. Дыхание и голос. Дыхание и звук. Снятие речевых зажимов. Нижнечелюстные зажимы, пути устранения. Артикуляция. Основы практической работы над голосом. Работа над дикцией. Практика. Дыхательная гимнастика. Голосовая гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Речевая гимнастика. Дикционные упражнения. Развитие диапазона голоса. Распевка гласных. Пословицы и скороговорки.

Тема 2. Художественное чтение (6 часов)

Теория. Орфоэпия. Литературная норма произношения. Роль ударения в орфоэпии. Правил произношения неударных гласных, согласных.

Практика. Дикционные упражнения на пройденные гласные и согласные звуки, пословицы, скороговорок.

Тема 3. Средства выразительной речи (4 часа)

Теория. Интонация: Логическое ударение, сила звука, пауза, тембр голоса, темпо - ритм. Тональное выражение знаков препинания. Правила выделения логических ударений. Законы интонации в речевом общении. Простые и сложные предложения. Темп речи. Ритм речи. Логика речи.

Практика. Выполнение тренировочных упражнений на интонирование междометий, на плавность и медленность, слитность речи. Тренировка логического ударения и силы звука на материале скороговорок.

Тема 4. Ораторское искусство (4 часа)

Теория. Определение. Стили ораторской речи: Композиция ораторской речи: зачин, вступление, основная часть, заключение, концовка речи. Качество речи: выразительность, эмоциональность, четкость, дикция, правильность. Невербальные средства общения. Исполнение, декламирование произведений. Практика. Ролевая игра «Я - Греческий оратор».

Тема 5. Словарь настроений (4 часа)

Теория. Виды «настроения» ведущего.

Практика. Работа с текстом по выделению «ведущего настроения». Радостное, светлое. Печальное, сонное. Хвастливое, хвалебное, насмешливое. Сердитое, возмущенное, обиженное настроение. Таинственное, капризное, противоречивое настроение.

Тема 6. Сценическая культура (6 часов)

Теория. Сценическая культура. Умение вести себя на сцене. Имидж ведущего. Что можно, что нельзя делать на сцене.

Практика. Просмотр записей игровых программ, концертов, и.т.д.

Тема 7. Особенности чтения монологов и диалогов (14 часов)

Теория. Чтение монологов и диалогов. Монолог и диалог как основное средство раскрытия сценического образа. Монолог и диалог ведущего. Особенности чтения монологов и диалогов.

Практика. Работа с микрофоном. Коллективная творческая работа с реальной аудиторией.

Тема 8. Ведущий перед выходом на сцену (4 часа)

Теория. Выход на сцену. Настрой перед выходом на сцену. Текст ведущего. Культура поведения на сцене.

Практика. Упражнения-тренинги (готовимся, выходим, говорим)». Занятия-тренинги.

Тема 9. Особенности ведения концертов, торжественных мероприятий. Искусство конферансье (4 часа)

Теория. Особенности ведения концертов, торжественных мероприятий. Основные правила ведения торжественных мероприятий. Одежда, речь ведущего. Искусство конферансье.

Практика. Коллективная творческая работа с реальной аудиторией.

Тема 10. Ведущий культурно - досуговых программ (4 часа)

Теория. Ведущий культурно - досуговых программ. Особенности при проведении досуговых мероприятий. Умение завладеть аудиторией. Объяснение правил игры во время праздников. Игры с залом и командные эстафеты. Практика. Коллективная творческая работа с реальной аудиторией.

Форма контроля: педагогическое наблюдение.

Раздел 4. Репетиционно – постановочная деятельность (90 часов)

Тема 1. Репетиционно – постановочная деятельность (86 часов)

Практика. Отработка сценариев игр и творческих заданий, сценариев игровых программ, подбор номеров художественной самодеятельности.

Тема 2. Показ и анализ (4 часа)

Раздел 5. «Промежуточная аттестация» (4 часа)

Промежуточная аттестация (2 часа)

Форма контроля: диагностика уровня обучающихся.

Итоговая аттестация (2 часа)

Форма контроля: итоговый контроль.

6.Организационно – педагогические условия

Для успешного проведения занятий и выполнения Программы в полном объеме необходимы:

1. психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

2. обеспечение квалифицированными педагогическими кадрами;

- с обучающимися работают: педагог дополнительного образования (руководитель студии), звукооператор (с целью обеспечения музыкального сопровождения исполняемых произведений,), педагог-психолог (для осуществления психодиагностики и проведения развивающих занятий).

1. сотрудничество с родителями;

2. соответствующее материально-техническое обеспечение. А именно:

-акустически подготовленный оснащённый кабинет (колонки и микшерный пульт, комплект радиомикрофонов, автоматизированное рабочее место педагога: интерактивный комплект (мультимедийная аппаратура с экраном, компьютер, принтер, аудиосистема), микрофоны со стойками, фото - видео аппаратура, зеркала, мебель: шкафы, стулья, и т.д.);

- хореографический зал;

- костюмерная;

- медиатека;

- учебно-методическая и справочная литература;

- демонстрационный и раздаточный материал:

- записи фонограмм в режиме «+» и «-»;

- записи выступлений, концертов;

- аудио и видеоматериалы, формат CD, MP3.

7. Оценочные материалы

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся представляют собой оценку качества освоения содержания Программы, это неотъемлемая часть образовательного процесса, позволяющая всем участникам оценить реальную результативность их совместной деятельности.

Цель промежуточной аттестации – выявление уровня освоения обучающимися программы и их соответствие прогнозируемым результатам.

Задачи текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся:

- определить уровень теоретической подготовки обучающихся;

- выявить степень усвоения практических умений и навыков в выбранном обучающимися виде деятельности;

- анализ полноты освоения дополнительной общеразвивающей программы;

- анализ прогнозируемых результатов дополнительной общеразвивающей программы и реальных результатов образовательного процесса;

- выявить причины, способствующие или препятствующие реализации дополнительной общеразвивающей программы;

- внести необходимые коррективы в содержание и методику образовательной программы объединения.

Текущий контроль и промежуточная аттестация обучающихся строятся на принципах:

• учета индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся;

• адекватности содержания и организации аттестации специфике деятельности обучающихся;

• свободы выбора педагогом дополнительного образования методов и форм проведения и оценки результатов;

• обоснованности критериев оценки результатов.

Промежуточная аттестация проводится в детском объединении в конце учебного года.

Формой промежуточной аттестации в детском объединении «Школа ведущих. Лига успеха» является отчетный концерт, сценическое выступление, массовые мероприятия, конкурсы и фестивали.

Результатом обучения по Программе являются также результаты участия обучающихся в соревнованиях, турнирах, конкурсах.

Результаты промежуточной аттестации оформляются в журнал учета работы объединения.

Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации доводятся до сведения родителей (законных представителей).

Для планирования и коррекции индивидуального развития обучающихся по усвоению программы проводится мониторинг знаний и умений обучающихся в форме итоговых занятий и индивидуальных бесед:

- сентябрь – вводный мониторинг;

- январь – промежуточный мониторинг;

- апрель – итоговый мониторинг.

Мониторинг обеспечивает непрерывное наблюдение за состоянием образовательного процесса, позволяет изучать результаты педагогической деятельности, выявлять положительные и отрицательные тенденции, совершенствовать качество обучения и воспитания.

В конце учебного года вручается сертификат о прохождении обучения.

8. Методическое обеспечение Программы

Методической основой для разработки данной Программы, её содержания, форм и методов являются идеи отечественных и зарубежных специалистов, являющихся в разное время новаторами в области педагогики, она включает в себя совокупность традиционных и инновационных методов и приемов, направленных на формирование и развитие у обучающихся художественного восприятия тембра голоса, исполнительского мастерства. Программа предусматривает использование в процессе обучения методов, отражающих специфику театральной деятельности.

Специфичные методы обучения мастерству ведущего:

• Система К.С. Станиславского. Работа актера над собой. Пособие содержит комплекс материалов для учебной и самостоятельной работы обучающихся, включающих в себя перечни актерских упражнений и рекомендаций по их выполнению.

• Метод биомеханики В. Мейерхольда. Пособие содержитсистему подготовки, для достижения актерами совершенства передачи образа через пластику тела.

• Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. Учебное пособие позволяет сформировать навыки диафрагмального дыхания, полноты звука.

• Учебный метод-пособие по техника сценической речи Е.Г. Царегородцева. Пособие содержит комплекс материалов для учебной и самостоятельной работы студентов, включающих в себя перечни упражнений и рекомендаций по их выполнению, тренировочные тексты.

• Грамматика фантазии Родари Д.: Введение в искусство придумывания историй. – М., 1978. В книжке говорится о некоторых путях придумывания рассказов для детей и о том, как помогать детям сочинять самим. Основное содержание книги составляют вопросы разностороннего воспитания ребенка, формирования его неповторимой индивидуальности. Автора особенно интересует проблема развития творческих начал у детей, в частности "феномена" фантазии. Ряд глав посвящен анализу структуры сказки и различным способам ее создания.

• Учебное пособие В.И.Аннушкина по курсу «Выразительное чтение» позволяет сформировать навыки хорошей и правильной русской речи через отработку её «технической» стороны, включающей тренировку и постановку дыхания, голоса, артикуляции, ритмики, интонации и других параметров произношения.

• Учебно-методическое пособие Нежелеевой Н.Н. «Уроки актёрского мастерства» адресовано педагогам дополнительного образования и руководителям самодеятельных театральных коллективов. Содержит разработки занятий по сценической речи и актёрскому мастерству.

Помимо специфичных методов обучения декламации, актерскому искусству, программа предусматривает общепедагогические формы, методы и приемы организации учебного процесса.

Общепедагогические формы, методы и приемы организации учебного процесса:

Основные методы обучения, используемые на занятиях:

Каждое занятие строится по схеме:

• упражнения для дыхания

• упражнение на мышечное расслабление, на снятие зажима;

• расслабление речевого аппарата;

• артикуляционная гимнастика;

• речевые упражнения;

• актерские тренинги на развитие внимания, памяти, воображения;

• перерывы для отдыха и расслабления;

• работа над этюдами/произведениями художественной литературы;

• анализ занятия;

• задание для самостоятельной работы.

Содержание, формы и методы деятельности подбираются исходя из возрастных особенностей обучающихся на основе их личностного развития и уровня подготовки, однако независимо от уровня обучения по Программе необходимым условием качественного обучение является самостоятельная работа учащихся в домашних условиях. Прежде всего, она должна заключаться в систематической проработке своего поэтического текста в произведениях. Важно, чтобы обучающийся мог свободно декламировать. Такой способ формирует навыки исполнения. В результате домашней подготовки обучающийся должен научиться уверенно и выразительно исполнять свое произведение в соответствии с программными требованиями.

В качестве дидактических методов обучения используются объяснительно-иллюстративные методы, включающие в себя объяснение и показ профессионального исполнения произведения, в качестве инструментальных методов обучения - тренинги для приобретения технических декламационных навыков, релаксационные упражнения, позволяющие снимать излишнее психическое напряжение, связанное со стрессами в момент концертных выступлений, творческие игры, дыхательная и артикуляционная гимнастика, элементы самомассажа. Все методы направлены на приобретение творческой свободы и творческой самореализации участвующих в коллективных постановках.

Самообразование

Для достижения более высоких результатов у обучающихся педагог должен постоянно совершенствовать свой профессиональный уровень, заниматься самообразованием. Формы самообразования могут быть различными: чтение специальной литературы, посещение и проведение открытых занятий, семинаров, мастер – классов. Наиболее эффективными формами самообразования являются взаимопосещение занятий и общение с педагогами из других учреждений.

Список литературы для педагогов

методические рекомендации:

1. Рыбалева И.А. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ /Региональный модельный центр Краснодарского края, Краснодар – 2020 год. (Электронный ресурс). Режим доступа: https://rmc23.ru/wp-content/uploads/2020/07/Краевые-методические-рекомендации.

основная литература:

1. Бирженюк, Г.М. Методическое руководство культурно – просветительской работой: Учебное пособие для студентов институтов культуры / Г.М. Бирженюк, Л.В. Бузине, Н.А.Горбунова. – М.: Изд-во Просвещение, 1989. -132 с.

2. Бурдихина, Н.В. 50 игр с залом / Н.В. Бурдихина, И.М. Матусяк. – Ярославль: Изд-во Академия развития, 2000. -212 с.

3. Гущина, Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков: Практическое пособие / Т.Н. Гущина. - М: Изд-во «Арти», 2008.- 225 с.

2. Евтихов, О.В. Тренинг лидерства: монография. / О.В. Евтихов. – М: Изд-во «Речь», 2007.-115 с.

3. Жигульский, К.И. Праздник и культура / К.И. Жигульский. - М.: Изд-во Прогресс, 1985. – 117 с.

4. Зарецкая Е. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. — 4-е изд. — М.: Изд-во Дело, 2002.-215 с.

5. Сценическая речь / Сост. Е.Н. Головинская; - Тюмень: ТГИИК, 2002. -98 с.

дополнительная литература:

1. Бруссер А.М. Основы дикции. М: Просвещение, 2003.

2. Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых.

3. Козлянинова И.П., Промптова И.Ю. Сценическая речь. ГИТИС, 2011.

4. Козлянинова И.П., Чарелли Э. Речевой голос и его воспитание. Учебное пособие М: Просвещение, 1985.

5. Поварова И. А. Практикум для заикающихся. Учимся говорить правильно и красиво. «Союз», 1999.

Литература для обучающихся и родителей

1. Говорим правильно. Карманный словарь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gramma.ru/RUS/?id=9.1

2. Канторович, Н.Я. Интеллектуальные игры в системе развивающего обучения школьников /Канторович, Л.Я. Лазолван – Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2005. -178 с.

3. Кобзева, Г.М. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей / Г.М. Кобзева. – Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс, 2004. -147 с.

4. Коган М.С. Игровая кладовая. / М.С. Коган. – Новосибирск: Изд-во Сибирский университет, 2004. -120 с.

5. Коган, М.С. Культура русской речи: Учебник для вузов. / М.С. Коган, Е.Н.Ширлева. - М.: Издательская группа «Норма ИНФО», 1999. -278 с.

6. Кох И.Э. Основы сценического движения – М.: Изд-во Просвещение, 1970. -176 с

7. Кристи, Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. / Г.В. Кристи. - М.: Изд-во Искусство, 1978. -156 с.

8. Левашова, С.А. Психолог и подросток: коммуникативно-двигательный тренинг / С.А. Левашова. – М.: Изд-во Академия развития, 2002. -179 с.

9. Петрусинский, В.В. Игры. Обучение. Тренинг. Досуг. Педагогические игры / В.В. Петрусинский. – М.: Изд-во ГЦ «ЭНДОФ», 1994. 2о2 с.

10. Пономарев, В.Д. Игровая технология праздничного досуга: Учебное пособие / В. Д. Пономарев. - Кемерово: Изд-во Кузбассвузиздат, 1995. -178 с.

11. Скороговорка для тренировки речи ведущему [Электронный ресурс]. – Режим доступа: vse-otv.ru›publ/televedushhemu…dlja…rechi…25-1…629

12. Сценическая речь. Упражнения для голоса [Электронный ресурс]. – Режим доступа: alecsandria-teatr.narod.ru

13. Техника речи. Речевое дыхание [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://diktory.com/dyhanie.html

14. Удивительная театральная студия. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://martynychev.ru/

Интернет- ресурсы

1. Страница педагога дополнительного образования МБУ ДО «Центр дополнительного образования «Ступени» г. Сочи Ткачевой Натальи Анатольевны /Режим доступа: http://cdoadler.sochi-schools.ru/pedagogi/tkacheva-natalya-anatolevna/ (Дата обращения: 16.05.2020 г.).

2. https://infourok.ru/razvitie-detskogo-teatralnogo-tvorchestva-v-sovremennoy-rossii-1291492.html3. Музыкально-театральные игры.http://razum.myinsales.ru/collection/uchebnye-posobiya-dlya-muzykalnyh-shkol/product/muzykalno-teatralnye-igry-metodicheskoe-posobie-dlya-prepodovateley-detskih-muzykalnyh-teatrov-pe

3. Актерское мастерство. – Режим доступа: http://acterprofi.ru.

4. Каталог: Театр и театральное искусство. – Режим доступа: http://www.art-world-theatre.ru.

5. Организация и руководство любительским театральным коллективом. http://dramateshka.ru/index.php/methods/org-questions/6718-organizaciya-i-rukovodstvo-lyubiteljskim-teatraljnihm-kollektivom?start=5

6. Пособия для театрализованной деятельности. http://www.maam.ru/detskijsad/posobija-dlja-teatralizovanoi-dejatelnosti-teatr-svoimi-rukami-nasha-skazka-2-chast.html

7. Станиславский К.С. Работа актера над собой. http://yourspeech.ru/

8. Театральная библиотека: пьесы, книги, статьи, драматургия. – Режим доступа: http://biblioteka.teatr-obraz.ru

9. Театральная Энциклопедия. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Teatr/_Index.php

10. Энциклопедия: Музыка. Театр. Кино. – Режим доступа: http://scit.boom.ru/music/teatr/What_takoe_teatr.htm

Приложение № 1

9.1. Пояснительная записка к рабочей программе

«Школа ведущих «Лига успеха» (1 год обучения)

1. Цель: создание условий для самореализации и формирования первоначальных знаний, умений и навыков в сфере деятельности ведущих мероприятий разного уровня.

2. Задачи:

Обучающие:

• формировать речевую культуру посредством специальных упражнений;

• формировать умения и навыки уверенного поведения при публичных выступлениях;

• познакомить с новейшими тенденциями в области организации мероприятий;

• познакомить с театральными терминами, с понятием «актерское мастерство»;

• познакомить с основными приемами мастерства ведущего;

• познакомить с приемами сценического перевоплощения.

Развивающие:

• развить творческо-интеллектуальную сферу – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления;

• развить личностную сферу – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе;

• развить коммуникативные умения, необходимые для успешного процесса общения;

• развивать эмоциональную сферу личности обучающихся;

• развивать ассоциативное и образное мышление.

Воспитательные:

• воспитывать культуру поведения и общения.

• воспитать позитивно мыслящую личность.

• воспитать чувство уважения к сверстникам и педагогу.

1. Особенности контингента обучающихся данной группы объединения (характеристика коллектива, анализ особенностей творческих возможностей обучающихся на конкретный год обучения).

В детское объединение «Школа ведущих «Лига успеха» принимаются все желающие с 7 до 15 лет по заявлению родителей (законных представителей) или лица их заменяющего, проживающие в городе Липецке и в близлежащих селах, не имеющих противопоказаний по состоянию здоровья, любящих заниматься декламацией и проявляющих интерес к сценическому творчеству.

Группы могут быть как одновозрастные (7-10 лет, 11-14 лет, 15 – 18 лет), так и разновозрастные. Контингент обучающихся набирается без конкурсного набора, однако в результате установочного мониторинга, группы делятся по уровню знаний и умений творческого мышления и навыкам исполнительского мастерства.

1. Планируемые результаты, которыми должны овладеть обучающиеся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по итогам учебного года.

По окончании Программы (1 года обучения) обучающиеся должны уметь:

- выступать в качестве ведущего на мероприятиях разного уровня;

- проводить досуговые, торжественные мероприятия и концерты;

- правильно вести себя на сцене;

- использовать в речи выразительные средства языка;

- читать монологи и правильно выстраивать диалоги.

По окончании Программы (1 года обучения) обучающиеся должны знать:

- новейшие тенденции в области организации мероприятий;

- театральные термины, понятия;

- основные приемы мастерства ведущего;

- приемы сценического перевоплощения;

- методику работы с аудиторией.

Личностные результаты:

- формирование коммуникативных потребностей, ценностей;

- формирование лидерских качеств, организаторских способностей;

- опыт творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;

- умение планировать свои действия на отдельных этапах работы;

- умение осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

- умение включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

- умение работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличное от собственного;

- умение обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь сотрудничество, слушать собеседника;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

\

1. Календарно – тематический план по модулю

«Школа ведущих «Лига успеха» (1 год обучения)

Модуль 1. «ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММУ»

Итого: 222 часа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629971-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera