Конспект внеклассного занятия «Искусство быть счастливым»

Тема:«Искусство быть счастливым»

Цель:осмысление учащимися общечеловеческой ценности «счастье» и формирование представления о ней на примерах литературных героев.

Задачи

1. Обсудить значение понятия «счастье».

2. Установить, что связывают воспитанники с понятием «счастье».

3. Формировать такие ценности, как доброта, великодушие, смирение, скромность, личностное самоопределение.

Оборудование:компьютер, проектор, экран, раздаточный материал.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

-Здравствуйте, ребята. Я рада снова видеть вас. Вы все такие же красивые и позитивные. Наш разговор я хочу начать со стихотворения Эдуарда Асадова:

Что же такое счастье?
Одни говорят: — Это страсти:
Карты, вино, увлеченья —
Все острые ощущенья.

Другие считают, что счастье —
Это большое участие:
Забота, тепло, внимание
И общность переживания.

Еще есть такое мнение,
Что счастье — это горение:
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлета!

А счастье, по-моему, просто
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека!

1. Мотивация

Прослушав стихотворение, я думаю, вы поняли, о чем сегодня мы будем беседовать. О счастье. Продолжим разговор, начатый на уроке русского языка.

-Что было счастьем для Ассоль и Грэя-героев А.Грина? (Ответы учащихся)

Вспоминая содержание повести, скажем, что Грей счастлив, потому что смог осуществить свою мечту – стать капитаном корабля. Он преодолел много препятствий, значит, делал «счастье своими руками».

Грэй своими руками сделал и для Ассоль чудо. И сам в результате обрел счастье.

- А в вашем понимании, что такое счастье и какого человека можно считать счастливым?

Напишите на листочках, ваши ответы озвучим в конце беседы.

1. Основная часть

- Сегодня вы работаете в группах. Первая группа – с рассказом Андрея Платонова «Юшка», вторая – с рассказом Евгения Пермяка «Некрасивая Ёлка». Прочитайте текст или вспомните содержание, если вам знакомы эти рассказы, выполните задания.

1. Коротко расскажите о главном герое рассказа (2-3 предложения, можно цитаты или отдельные слова из текста, ваш ответ должен быть коротким, но ёмким),

2. Каковы действия героя? ( Выделите в тексте в первую очередь глаголы).

3. В чем герой рассказа видит счастье?

(Работа групп, ответы учащихся).

- Счастье в понимании Юшки заключается в умении видеть прекрасное в каждом мгновении и иметь важную цель в жизни. Главный герой ощущает восторг, находясь наедине с природой и вдали от суеты ((он склонялся к земле и целовал цветы, гладил кору деревьев и подымал с тропинки бабочек и жуков). Его окрыляет ощущение собственной нужности в мире, где так мало добра. Он прощает грубости и обиды детей и взрослых (Старик ничего не отвечал детям и не обижался на них). Ефим тайно ото всех копит каждую копейку(…никогда не евший сахара, чтобы она ела его), чтобы обеспечить образование и пансион девочке-сироте. Эта благородная цель стала смыслом его жизни, загубленной нищетой и болезнью. Юшка ни на кого не злится, всех прощает. Герой точно знает, зачем живёт, куда стремится. Все эти факторы делают его счастливым человеком.

- Счастье для Некрасивой Ёлки заключается в том, что она продолжает жить, превратившись в прекрасную книгу сказок. Она и мечтать не смела о таком счастье. В ней написано множество интересных детских сказок, а на первой странице напечатана фотография знакомого всем деревьям сказочника. Ёлку нарядили в прекрасный переплёт, её бережно берут в руки, чтобы почитать. Она заслужила своё счастье скромностью, добротой, великодушием, умением прощать(Теперь у Ёлки были все основания произнести сокрушительную отповедь по адресу Клена, Ясеня и некоторых других, глумившихся над нею. Но она ничего не сказала, потому что это была добрая, великодушная настоящая Ёлка. Но разве счастье в торжестве низменной страсти возмездия? Это жалкая радость слабых.)

Характеризуя главных героев, мы можем провести параллель между ними:

Слайд: Грэй = Юшка – счастливы счастьем других.

Юшка = Ёлка – счастливы умением прощать и быть великодушными.

Таким образом, снова возвращаемся к словам Грея: «Счастье нужно делать своими руками».

4. Рефлексия

- А теперь давайте сравним ваше понимание «счастья» и понимание его литературными героями. Озвучьте свои записи, которые вы сделали в начале беседы.

Счастье – это …

- Хотели бы вы что-то добавить к своим ответам?

- Наверное, самый важный вывод, который мы можем сделать сегодня, в том, что понятие счастья не имеет однозначного определения, каждый человек понимает счастье по-своему, однако каждый из нас строит счастье своими руками: то есть, имеет цель в жизни, смотрит на мир добрыми глазами, любит людей.

5. Итог.

Спасибо вам за приятное общение. Говоря мне до свидания, дорисуйте смайлик, выразив своё настроение после нашей беседы.

Пусть бывает в жизни нелегко,

И не всегда судьба тебе послушна,

Люби людей светло и простодушно.

Ищи свою дорогу с малых лет,

Уверенно иди сквозь годы,

Оставь на этой лучшей из планет

Свой яркий след, свои живые всходы.

Прочитайте текст и выполните задания.

1. Коротко расскажите о главном герое рассказа (2-3 предложения, можно цитаты или отдельные слова из текста, ваш ответ должен быть коротким, но ёмким),

2. Каковы действия героя? ( Выделите в тексте в первую очередь глаголы).

3. В чем герой рассказа видит счастье?

Прочитайте текст и выполните задания.

1. Коротко расскажите о главном герое рассказа (2-3 предложения, можно цитаты или отдельные слова из текста, ваш ответ должен быть коротким, но ёмким),

2. Каковы действия героя? ( Выделите в тексте в первую очередь глаголы).

3. В чем герой рассказа видит счастье?

Прочитайте текст и выполните задания.

1. Коротко расскажите о главном герое рассказа (2-3 предложения, можно цитаты или отдельные слова из текста, ваш ответ должен быть коротким, но ёмким),

2. Каковы действия героя? ( Выделите в тексте в первую очередь глаголы).

3. В чем герой рассказа видит счастье?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630328-konspekt-vneklassnogo-zanjatija-iskusstvo-byt