Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебный сундучок» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 11»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Художественнойнаправленности

«Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебный сундучок» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Возраст обучающихся:9-15

Срок реализации:1 год

Уровень программы:стартовый

Разработчик программы:

педагог дополнительного образования

Гришкова Валентина Михайловна

г. Димитровград, 2025г.

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
   
   

   1. Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение программы:

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «СКОМОРОХИ» «Волшебный сундучок» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

Локальные акты образовательной организации:

Устав образовательной организации ОГКОУ "Школа № 11";

Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в ОГКОУ "Школа № 11";

Положение о порядке проведения входного, текущего контроля, итогового контроля освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в ОГКОУ "Школа № 11";

Нормативные документы, регулирующие использование электронного обучения и дистанционных технологий:

Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Положение о реализации дополнительных общеобразовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в ОГКОУ "Школа № 11";

Нормативные документы, регулирующие реализацию адаптированных программ:

Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с учетом их образовательных потребностей (письмо от 29.03.2016 № ВК-641/09).

Направленность (профиль): художественная

Актуальность программы:

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Отличительные особенности программы:

Отличительными особенностями программы является то, что в процессе её реализации большое внимание уделяется проблеме развития творческих способностей у детей, воспитание и развитие обучающихся средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля.

Новизна программы:

принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки чтения и музыки, литература и изобразительное искусство);
принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Адресат программы:

Программа предназначена для обучения детей (подростков) в возрасте 9-15 лет.

Обучение детей с ОВЗ и инвалидами осуществляется с учетом психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.

Уровень освоения программы:стартовый

Наполняемость группы: 8 человек

Объем программы: 72 часа

Срок освоения программы:1 год

Режим занятий: 2 раза в неделю

Форма реализации: с применением дистанционных образовательных технологий

Форма(ы) обучения: очная

Особенности организации образовательного процесса:

Формы проведения занятий:
- групповые;
- работа микрогруппах;
- обучение в разновозрастных группах (создание разновозрастного ансамбля).

1. 1. Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий обучения каждого ребёнка осмысленной интонационной выразительной речи и чтению и превратить эти навыки в норму общения; развитие познавательных и творческих способностей учащихся через искусство художественного слова, театрализацию, концертную деятельность, практические занятия по сценическому мастерству.

Задачи программы:

Образовательные:

- познакомить с основными элементами театра, театральной терминологии;

- познакомить с основными принципами театральной игры;

- научить приемам, концентрирующим внимание, развивающим наблюдательность, память, ассоциативное мышление, чувство ритма, такта;

- научить правилам поведения на сцене;

Развивающие:

-развивать навыки взаимодействия в группе;

- развивать навыки работы в команде с педагогом, слушать и выполнять его задания;

- развивать навыки и умения, полученные на занятиях по актёрскому мастерству, в работе над спектаклем.

Воспитательные:

-стремление к ведению здорового образа жизни.

-привить трудолюбие, ответственность, внимательное и уважительное отношение к делу и человеку;

-привить аккуратность, опрятность, умение ценить красоту;

- воспитывать уважительное отношение к ценностям народной культуры, к истории России, чувство патриотизма и гордости за русский народ.

1. 1. Планируемые результаты освоения программы

Предметные образовательные результаты:

- знать некоторые виды театров; устройство театра (зрительный зал, фойе, гардероб);

- театральные профессии (актер, гример, костюмер, режиссер, и

т.д.);

- играть небольшие этюды на «предлагаемые обстоятельства»;

Метапредметные результаты:

- развитие кругозора и интереса к народной культуре;

- развитие умения взаимодействовать в коллективе;

- развитие устойчивого интереса к участию в школьных мероприятиях, концертах;

- развитие памяти, внимания, наблюдательности, мышления, воображения, выдержки, умения согласовывать свои действия с партнерами;

- развитие коммуникативных качеств детей посредством народных танцев, игр, забав.

Личностные результаты:

- уметь чётко произносить текст и интонировать мелодию;

- овладеть практическими умениями и навыками в различных видах импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- проявлять познавательные интересы и активность;

- ответственно относятся к процессу обучения;

- уметь сопереживать

1. 1. Учебно-тематический план

1. 1. Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1. Основы театральной культуры (4 ч)

Тема 1.1. Введение в программу.

Теоретическая часть. Знакомство с программой занятий. Режим занятий. Правила поведения и техника безопасности. Обсуждение задач на учебный год.

Практическая часть. Игровая программа «Вместе весело играть»: игры-знакомства, упражнения «Что изменилось», «Слушай», «Змейка». Игры – считалки: «За стеклянными дверями», «Тише мыши, кот на крыше», «На золотом крыльце сидели».

Оборудование:картинки, презентации, ноутбук, колонки

Тема 1.2. Волшебный мир театра.

Теоретическая часть. Беседа: «Что такое театр. Виды театров. Знакомство с театральными профессиями и их важность.

Знакомство с театром г. Димитровграда (Димитровградский драматический театр им. А. Н. Островского). Показ иллюстраций. Знакомство с устройством сцены театральной студии.

Практическая часть. Просмотр видеоматериала и иллюстраций к беседе: «Что такое театр». Знакомство с устройством сцены в игровой форме театральной студии. Рассматривание сцены, декораций, одежды сцены (презентация). Сюжетно-ролевая игра «Театр».

Оборудование: картинки, иллюстрации, презентации, ноутбук, колонки

Тема 1.3. Театральный этикет

Теоретическая часть. Беседа: «Нормы поведения в театре. Форма одежды. Правила поведения в зале»

Практическая часть. Игра «Мы в театре», импровизации на тему «Хорошо-плохо»

Оборудование: презентация, ноутбук, иллюстрации

Раздел 2. В гостях у сказки (14 ч)

Тема 2.1. Знакомство с перчаточными куклами.

Теоретическая часть. Беседа на тему «Перчаточные куклы» и работа с ними.

Практическая часть. Чтение сказок вслух: «Теремок», «Репка», «Три поросенка». Работа с перчаточными куклами: разыгрывание данных сказок с куклами. Упражнение «Сказка по кругу», «Шумовые сказки»

Оборудование: картинки, ширма, перчаточные куклы, музыкальное сопровождение, музыкальные инструменты, ноутбук, колонки

Тема 2.2. Этюды с перчаточными куклами

Теоретическая часть. Беседа «Понятие «Этюд» и основные его элементы: завязка, событие, кульминация, развязка».

Практическая часть. Этюды с куклами на умение сочетать словесное действие с физическим (куклы встречаются, разговаривают, оценивают друг друга и др.). Передача характера через голос и движение.

Оборудование: картинки, ширма, перчаточные куклы, музыкальное сопровождение, музыкальные инструменты, ноутбук, колонки

Тема 2.3. Сказка своими руками.

Теоретическая часть. Беседа «Работа с куклой в сценическом пространстве», «Передача образа, характера, настроения куклы через интонацию речи».

Практическая часть. Творческие игры – импровизации с куклой. Дидактическая игра «Из какой сказки герой». Тренинг «Изобрази животное». «Шкатулка со сказками» - показ сказок с помощью предметов – заменителей, «Чего на свете не бывает?»

Оборудование:картинки, ширма, перчаточные куклы, музыкальное сопровождение, музыкальные инструменты, ноутбук, колонки, атрибуты к сказкам

Раздел 3. Культура и техника речи (6 ч)

Тема 3.1 Артикуляционная гимнастика

Теоретическая часть. Понятия: «артикуляция», «артикуляционная гимнастика», «речевой аппарат». Техника выполнения упражнений.

Практическая часть. Артикуляционная гимнастика для губ: «Улыбка», «Заборчик», «Трубочка». Артикуляционная гимнастика для языка: «Лопаточка», «Вкусное варенье», «Маляр», «Почистим зубы», «Грибок», «Гармошка». Упражнения: «Назойливый комар». Упражнения для губ: «Улыбка-хлопок», «Часы», «Шторки». Упражнения для языка: «Уколы», «Змея», «Чаша», «Коктейль», «Львенок и варенье».

Оборудование:картинки, презентация, зеркало, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты.

Тема 3.2 Речевой этикет

Теоретическая часть. Беседа «В жизненных ситуациях этика, этикет, речевой этикет», «Основные функции речевого этикета».

Практическая часть. Диалоги с использованием формулы речевого этикета, в соответствии с ситуацией общения. Игры-ситуации: «В поезде», «Путешествие», «Комплимент».

Оборудование:картинки, презентация, зеркало, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты.

Тема 3.3. Дикция

Теоретическая часть. Беседа: «Зачем нужны скороговорки». Техника выполнения упражнений.

Практическая часть. Игры на дыхание и правильную артикуляцию: подбор простейших рифм, проговаривание стихов, рифмовок, скороговорок. Игры со словами и шумовыми музыкальными инструментами. Проговаривание пословиц, поговорок, скороговорок в игровой форме. Упражнения: «Собачье дыхание и лай», «Выращивание цветка», «Игра в мяч», «Я музыкант» (игра на ложках, погремушки, трещотки, треугольник).

Оборудование:картинки, презентация, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты.

Раздел 4. Танцевальная азбука (10 ч)

Тема 4.1. Музыкальные игры

Теоретическая часть. Беседа «Роль танца в постановке пьесы. Танцевальная композиция.»

Практическая часть. Упражнения: на постановку корпуса; для рук, кистей, и пальцев; для плеч; для головы; для корпуса. Выполнение элементов танцевальных движений:

- ходьба: простой шаг в разном темпе и характере;

- притопы: удар одной ногой в пол, поочередные удары правой и левой ногой;

- топающий шаг, выставление ноги на носок перед собой, хлопки;

Выполнение упражнений на изучение простых танцевальных рисунков и ориентацию в пространстве. Упражнения на построение индивидуальной композиции: «День рождение», «Воздушный шарик».

Оборудование:картинки, презентация, колонки, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты.

Тема 4.2. Музыкальные импровизации

Теоретическая часть. Беседа «Обучение танцу и искусству танцевальной импровизации». Знакомство с музыкальными инструментами (баян, гармонь, аккордеон)

Практическая часть. Универсальная разминка, создание танцевальной композиции. Выполнение движения, отвечающие характеру музыки, используя шумовые инструменты.

Оборудование:картинки, презентация, колонки, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты.

Раздел 5. Актёрское мастерство (17 ч)

Тема 5.1. Тренинг на взаимодействие. Общение.

Теоретическая часть. Беседа «Тренинг в театре». Понятие «тренинг». Техника выполнения упражнения.

Практическая часть. Упражнения «Снежный ком», «Здравствуй я рад тебя видеть…», «Карлики и великаны», «Передача движения по кругу», «Изобрази эмоцию», «Сиамские близнецы», «Повтори звук» (шумовые музыкальные инструменты)

Оборудование:картинки, презентация, колонки, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты.

Тема 5.2. Тренинг на снятие мышечных и психологических зажимов.

Теоретическая часть. Беседа «Важность подготовки опорно-двигательного аппарата к работе над спектаклем»

Практическая часть. Упражнения-превращения «Песок», «Камень», «Лед и огонь». Упражнения на расслабление «Лапша», «Взрыв» (с шумовыми инструментами), «Марионетка».

Оборудование:картинки, презентация, колонки, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты.

Тема 5.3. Работа над этюдами

Теоретическая часть. Беседа «Знакомство с понятием «Этюд», «Предлагаемые обстоятельства»».

Практическая часть. Разыгрывание ситуации, стихов и сказок; проговаривание диалога с различными интонациями. Игры этюды на выражение основных эмоций (радость, злость, печаль, удивление, смущение). Выполнение упражнений на «предлагаемые обстоятельства»: «Жизнь бабочки», задание «Волшебное Если бы…»

Оборудование:картинки, презентация, колонки, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты.

Раздел 6. Репетиционно-постановочная деятельность. (18 ч)

Тема 6.1. Работа над пьесой

Теоретическая часть. Рассказ: «Основные этапы работы над пьесой», Понятия: «Действие», «Сквозное действие», «Сверхзадача», «Событийный ряд» (исходное, основное, центральное, финальное, главное событие), «мизансцена», «реквизит», «декорации».

Практическая часть. Выбор пьесы. Чтение. Обсуждение выбранного произведения: основная тема, герои, характеры. Распределение ролей. Поиск образа (определение характера героя, манера двигаться, говорить).

Оборудование:картинки, презентация, колонки, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты, костюмы, маски, полумаски.

Тема 6.2. Работа над спектаклем

Теоретическая часть. Рассказ: «Основные этапы работы над спектаклем», «Реквизит», «Мир костюмерной», «Музыкальное оформление»

Практическая часть. Постановка этюдов с заданными обстоятельствами. Построение мизансцен. Репетиции отдельных сцен. Работа над эпизодами. Создание костюмов и декораций. Музыкально – ритмическое решение. Генеральная репетиция. Показ спектакля.

Оборудование:картинки, презентация, колонки, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты, костюмы, маски, полумаски.

Раздел 7. Аттестация. (1 ч)

Участие в викторине. Выполнение этюдов на заданную тему.

Проигрывание этюдов в предлагаемых обстоятельствах. Чтения слов наизусть. Способы фиксации результатов аттестации: фотоматериалы, видеоматериалы

Оборудование:картинки, презентация, колонки, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты, костюмы, маски, полумаски, ширма, баннер, стойка для баннера.

Раздел 8. Премьера спектакля. (2 ч)

Оборудование: картинки, презентация, колонки, музыкальное сопровождение, ноутбук, флешнакопитель, музыкальные инструменты, костюмы, маски, полумаски, ширма, баннер, стойка для баннера.

Примерный репертуарный план 1 года обучения:

1. «Муха-Цокотуха». По мотивам одноименной сказки К.И. Чуковский

2. «Сказка о глупом мышонке». Сценарий по одноименному стихотворению С. Я. Маршака.

3.Сценарий для кукольного театра. Сказка «Репка на новый лад».

4. «Кто сказал мяу». (музыкальный отрывок) По одноимённой сказке Владимира Сутеева.

5.Музыкальный спектакль «Волк и семеро козлят».

6.Музыкальное поздравление на 8 марта «Цветы для мамы»

1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
   
   

   1. Календарный учебный график

Место проведения: кабинет №11; музыкальный зал

Время проведения занятий: 15.25-16.05

Год обучения: 2025-2026 г

Количество учебных недель: 36

Количество учебных дней: 72

Сроки учебных периодов: 1 полугодие – 35

2 полугодие –37

1. 1. Формы аттестации/контроля

Формы аттестации/контроля для выявления предметных и метапредметных результатов:

фестиваль, отчетный концерт,

Формы аттестации/контроля формы для выявления личностных качеств:

портфолио

Особенности организацииаттестации/контроля:

Для выявления образовательных результатов программы используются: входящий контроль, текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.

Входящий контроль - проводится в начале учебного года в виде собеседования (рассказ о себе, семье, увлечениях), творческого задания (этюд на предлагаемые обстоятельства: животные, эмоции, ситуации), для определения уровня природного дарования и развития актерских данных.

Текущий контроль – оценка качества усвоения обучающимися учебного материала; отслеживание активности обучающихся на занятии методом педагогического наблюдения, и результатам показа этюдов и миниатюр.

Выступления учащихся на мероприятиях в рамках школы.
Для контроля теоретических знаний и творческих умений и навыков обучающихся используется методика на выявление эмоциональной сферы ребенка и тесты творческого мышления.

Основные методы воспитания, основанные на структуре деятельности.

Промежуточная аттестация – по итогам каждого полугодия - усвоение программы, выполнение контрольных упражнений, этюдов, участие в театрализованном представлении, спектаклях, творческих показах на мероприятиях, викторина. Она включает в себя проверку практических умений и навыков.

Итоговая аттестация – в конце освоения программы - работа и участие в спектакле и творческих показах, открытые занятия по актерскому мастерству и сценической речи.

Для механизма выявления образовательных результатов программы применяется педагогическая диагностика театрализованной деятельности Т.С. Комаровой

1. 1. Оценочные материалы

1. Методика Радыновой О.П.
http://ds52.edunv.ru/files/%D0%9B%D1%83%D0%BD%D1%91%D0%B2%D0%B0_%D0%A1.%D0%9B/proekt_prog/MONITORING_3-7.pdf
2. Диагностика музыкальных способностей детей В.П. Анисимов
http://music-fantasy.ru/content/diagnostika-muzykalnyh-sposobnostey-detey
3. Графическая методика «Кактус» М.А.Панфилов
http://testoteka.narod.ru/pm/1/14.html

1. 1. Методическое обеспечение программы

Методические материалы:

- Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm
- Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.
- Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2-й класс. 3-й класс. 4-й класс. – М.: Баласс, 2009.
- Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990.
- Как развивать речь с помощью скороговорок? http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php
- Сборник детских скороговорок. http://littlehuman.ru/393/
- Калинина Г.В. Давайте устроим театр. – Москва, 2007 год
- Библиотека словесника: русские народные загадки, пословицы и поговорки. -Москва, 1990 год
- Базанов В.В. Техника и технология сцены. Москва, -1976 год
- Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе. - Москва, 2000 год

Методики и технологии:

Программа предполагает применение следующих технологий:
- Технология развивающего обучения
- Технология личностно-ориентированного обучения
- Коллективно-творческая деятельность
- Здоровьесберегающая технология
- Игровая технология.
Занятия строятся на основе развивающих методик и представляют собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических и творческих способностей детей.

Краткое описание работы с методическими материалами:

Во время занятий обучающиеся начинают активно познавать окружающий мир, чему способствует игра и перевоплощения.
Репетиции, где происходит коллективное общение с другими детьми, благоприятно влияют на развитие его психологических процессов, включающих в себя речь, внимание, память, воображение, а также, умение ребенка работать в команде.
Обучающиеся учатся преодолению страха перед публичными выступлениями, осваивают технику управления эмоциями и чувствами.
Творческое развитие личности происходит в результате изучения способов управления мимикой, ораторского мастерства и имитации. Практические занятия дают возможность раскрыться детям.

1. 1. Условия реализации программы

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:

наличие помещения для учебных занятий, рассчитанного на 8 человек и отвечающего правилам СанПин;

наличие ученических столов и стульев, соответствующих возрастным особенностям обучающихся;

шкафы стеллажи для оборудования, а также разрабатываемых и готовых прототипов проекта;

наличие необходимого оборудования согласно списку;

наличие учебно-методической базы: качественные иллюстрированные определители животных и растений, научная и справочная литература, наглядный материал, раздаточный материал, методическая литература.

Материально-техническое обеспечение программы:

Информационное обеспечение программы:

Кадровое обеспечение программы:

Для реализации программы требуется педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

1. 1. Воспитательный компонент

Цель воспитательной работы

Создание благоприятных условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции для развития воспитательного потенциала семьи.

Задачи воспитательной работы

- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир;
- формировать чувство национального достоинства, толерантности и культуры общения через развитие творческого мышления и освоение связи традиций с трудом и историей своей страны;
- развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной деятельности;
- формировать и пропагандировать здоровый образ жизни.

Приоритетные направления воспитательной деятельности

- гражданско-патриотическое воспитание,

- нравственное и духовное воспитание,

- воспитание семейных ценностей,

- здоровьесберегающее воспитание,

- культурологическое и эстетическое воспитание,

- правовое воспитание и культура безопасности учащихся,

- экологическое воспитание

Формы воспитательной работы:

- беседа, дискуссия, экскурсия, прогулка, фестиваль, агитбригада, сюжетно-ролевая игра, спортивная игра

Методы воспитательной работы:

- рассказ, беседа, упражнение, приучение, создание воспитывающих ситуаций, соревнование, игра, поощрение, наблюдение, тестирование, анализ результатов деятельности

Планируемые результаты воспитательной работы

Обучающиеся получат возможность:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать помощь членам коллектива, находить с ними общий язык и общие интересы

План воспитательной работы в творческом объединении разрабатывается с учетом общего плана воспитательной работы образовательной организации, который включает в себя организацию и труда, и отдыха. Чтобы данная работа была более эффективной, необходимо максимально учитывать интересы обучающихся. Наиболее удобным временем для проведения данных мероприятий являются каникулярные и традиционные выходные дни.

Календарный план воспитательной работы

1. Список литературы

для педагога:

1.Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет: Игровые технологии. – М., 2005.

2.Анисимова Г.И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников. Старшая

3.Баряева Л.Б. и др. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии. – С-П., 2001.

4.Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М., 2001.

5.Власенко О.П. Ребенок в мире сказок. Музыкально-театрализованные

6.Власенко О.П. Театр кукол и игрушек в ДОО. Кукольные спектакли. Эстрадные миниатюры для детей с 3-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2009.

7.Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2, 3,4 класс. – М.: Баласс, 2004.

8.Григорьева Т.С. Программа «Маленький актер» для детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2012.

9.Ельцова О.М., Прокопьева Л.В. Детское речевое творчество на основе сказочного сюжета. – Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2016. и подготовительная группы. – Ярославль: Академия развития, 2005.

10.Лаптева Е. «1000 русских скороговорок для развития речи». – С.-Петербург: Астрель 2012.

11.Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. – Творческий центр «Сфера».: Москва, 2009

12.Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. – М., 2000.

13.Михайлова-Свирская Л.В. Лаборатория грамотности. – Москва: Национальное образование, 2015. Мозаика-синтез, 2016.

14.Молодёжный любительский театр / Л. Н. Михеева. – М., 2006.

15.Педагогика: учебник / под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект 2008.

16.Программы для учреждений дополнительного образования детей. Вып. 5 – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003.

17.Программы для учреждений дополнительного образования детей. Вып. 5 – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003.

18.Программы художественно – эстетического воспитания «Театральная палитра» п/р О.В. Гончаровой. – М.: ТЦ Сфера, 2010

19.Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр: Программа «Театр – Творчество – Дети»: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. Рекомендовано Министерством образования РФ. М.: АРКТИ 2002.

20.Сорокина Н. Ф. «Сценарии театральных кукольных занятий. Календарное планирование: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов». М.: АРКТИ 2004. спектакли. Инсценировки. Игры для детей 4-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2009.

21.Станиславский К. Искусство представления: классические этюды актерского тренинга. – СПб: Азбука, Азбука-Аттикус, 2018.

22.Станиславский К. Моя жизнь в искусстве. – СПб: Азбука-классика, 2015.

23.Театр, где играют дети: учебно-методическое пособие для руководителей детских театральных коллективов / под ред. Никитиной А.Б.: М., 2001.

24.Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. – Москва.

25.Юдина С.Ю. Мои любимые праздники. – СПб. «Детство-Пресс», 2002.

26.Янсюкевич В. И. «Репертуар для школьного театра»: пособие для педагогов. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2001.

для обучающихся:

1.1000 сказок, басен, загадок о животных. – М.: АСТ, Сова, 2008. – 480 c.

2.Заюшкина избушка. Книга-панорамка. – М.: Проф-Пресс, 2013. – 283 c.

3.Крапивин, В. Сказки Севки Глущенко. Литературно - художественное издание / В. Крапивин. – Екатеринбург: Издательство, 1991. – 127 с.

4.Крылов И. А. Басни / И.А. Крылов. – М.: Мир книги, Литература, 2008. – 400 c.

5.Маршак С. Я. Лучшие сказки, стихи, загадки / С. Маршак. – М.: АСТ, Астрель, Полиграфиздат, 2012. – 368 c.

6.Пушкин, А.С. Избр. произв. [Текст] / А.С. Пушкин. – М.: Дет. лит. 2009.–468 с.

7.Русские волшебные сказки. - М.: Махаон, 2013. – 802 c.

8.Русские народные сказки о животных. – М.: ВираМ, 2009. – 973 c.

9.Русские народные сказки. – М.: Олма Медиа Групп, 2013. – 322 c.

10.С. Маршак. Лучшие сказки, стихи, загадки / С. Маршак. – М.: АСТ, Астрель, Полиграфиздат, 2012. – 368 c.

11.Самые лучшие русские сказки. – М.: Издательство "Эксмо" ООО, 2006. – 224 c.

12.Сутеев, В.Г. Самые любимые сказки / В.Г. Сутеев. – М.: АСТ, Астрель, 2010. – 552 c.

13.Терем-теремок. - М.: Эксмо, 2005. - 136 c.

14.Чуковский, Корней Корней Чуковский. Большая книга стихов и сказок / Корней

Чуковский. - М.: Азбука-Аттикус, Machaon, 2012. - 144 c.

15.Шустерман, М. Н. Новейшие приключения Колобка. Части 1-2. Сказки с иллюстрациями Билибина (комплект из 9 книг) / М.Н. Шустерман, З.Г. Шустерман. - М.: ИГ "Весь", 2015. - 434 c.

для родителей (законных представителей):

1.Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом. – НОУ «СОЮЗ», 2005.

2.Васильева Т. И. Упражнения по дикции (согласные звуки). Учебное пособие по курсу «Сценическая речь». – М.: ГИТИС, 2004

3.Генералова И.А. Мастерская чувств. – М., 2006.

4.Ершова А., Букатов В. Актёрская грамота – детям. – С.-П., 2005.

5.Каришев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. – М., 2005.

6.Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М., 2003.

7.Рахно М.О. Хусаинова Я.Ю. Домашний кукольный театр. – Ростов н /Д: Феникс, 2008. – 215, с.: (Мир вашего ребёнка).

Информация для карточки в Навигаторе

Полное название: Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «СКОМОРОХИ» «Волшебный сундучок» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Публичное название: Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебный сундучок» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Краткое описание: Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Скоморохи» («Волшебный сундучок») - художественная, так как содержание программы направлено на развитие творческих способностей и личной культуры учащихся средствами театрального искусства и музыкальных инструментов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630674-adaptirovannaja-dopolnitelnaja-obscheobrazova