Технологическая карта к к уроку чтения по И. Туричину «Неряха»

Ход урока

Этап урока (цель этапа)

Организация учебной деятельности учителя

Организация учебной деятельности обучающихся

Формируемые образовательные результаты

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята!

Начинаем ровнов срок

Наш любимейший урок.

-Мы будем на уроке думать? (Да.)

– А может, будем спать? (Нет.)

– Мы будем рассуждать? (Да.)

– А в облаках летать? (Нет.)

- Друг другу будем помогать? (Да.)

– Проверим правила посадки

Руки - на парте.

Ноги – на месте.

Локти – у края.

Спина- прямая

Мы начинаем урок чтения.

Разминка.

1.Пальчиковая гимнастика.

2.Дыхательная гимнастика

3.Артикуляционная зарядка.

.«Хоботок»

Я слегка прикрою рот,

Губы – «хоботом» вперед.

Далеко я их тяну,

Как при долгом звуке: у-у-у.

«Язык здоровается с верхней губой»

Улыбнись, не будь груба,

Здравствуй, верхняя губа!

«Обезьянка»

За нижнюю губку заложен язык –

Из зеркала смотрит мартышкин двойник.

«Бульдог»

За верхнюю губку заложен язык –

Бульдог уступать никому не привык.

4.Найди в каждой строчке имя и напиши рядом.

1. Ф Ы В А И В А Н Г О Р ____________________

2. С А Ш А И Т Ю Б Ь Л Т _____________________

3. О Н М А К Н Г Т А Н Я _____________________

5.Найди в каждом столбике слова, которые отличаются одной буквой. Соедини их стрелкой.

осы мак

кот усы

рот кит

рак рог

-Здравствуйте!

Повторяют действия за учителем.

Выполняют артикуляционную гимнастику.

Находят слова

Находят пары слов

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; управление своей деятельностью; развитие продуктивного взаимодействия и сотрудничества с учителем

Включение в работу.

2. Проверка домашнего задания.

II. На прошлом уроке мы с вами познакомились со стихотворением «Ле-ме-ле хозяйничает»

а) чтение всего стихотворения;

б) ответы на вопросы:

- Как зовут мальчика?

-Найдите в стихотворении, о чём попросила мама мальчика?

Сестрёнку…Дрова….Петуха…Тарелки…

- А теперь ответьте на вопрос, как он выполнил просьбу мамы?

Сестрёнку…Дрова….Петуха…Тарелки…

- Как вы думаете, почему у Ле-ме-ле всё получилось неправильно?

- Читают стихотворение, отвечают на вопросы.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Демонстрация знаний учащимися.

3.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

У: Сегодня мы с вами продолжим читать произведения из раздела «Что такое хорошо и что такое плохо».

Игра «Плохо или хорошо»

1. Если с другом разделил

Ты свои конфеты –

Хорошо ты поступил?

Каждый скажет это……

2. Если подал ты при всех

Девочке пальтишко

Ты-культурный человек?

3. Если ты, как дикий зверь

Сразу лезешь драться?

4. Если ты пригрел кота,

Кормишь птичек в стужу?

5. Уважай людей вокруг,

Старших, младших тоже,

И тогда, тебя, мой друг,

Назовут хорошим!

У: Когда отгадаете загадку, то узнаете тему нашего урока.

У: Верно, мы сегодня будем читать рассказ И. Туричина «Неряха»

- Обратите внимание на доску, перед вами портрет этого писателя.

Определяют тему урока.

Играют в игру «Плохо или хорошо»

Отгадывают загадку

Активизация знаний.

Выполнение задания по определению темы занятия.

4.Этап выявления места и причины затруднения.

-Послушайте, пожалуйста, краткую биографию писателя И. Туричина

Илья Афроимович Туричин родился 27 января 1921 года в Петрограде. (Ныне Санкт-Петербург)

С детства увлекался театром, из 8 класса ушёл работать учеником осветителя в Александринский театр. В 1939 году сдал экзамены за 10 классов экстерном и поступил на актёрское отделение Ленинградского театрального института.

Отслужил в армии. С началом Великой Отечественной войны ушёл на фронт, был тяжело ранен в боях. После окончания войны завершил обучение в институте (1946). Работал актёром Нижне-Тагильского и Калининского драматических театров. Затем вернулся в Ленинград, работал в газетах «Ленинские искры» и «Искорка». Печататься начал с 1943 года, а с 1947 — занимался только литературным трудом. Автор многих книг, адресованных детям и посвящённых в основном военной теме.

Умер 23 января 2001 года в Санкт-Петербурге.

У:- Сегодня  на уроке мы познакомимся с его рассказом «Неряха»

-Знакомство с биографией И. Туричина

5.Этап построения проекта выхода из затруднения.

- Посмотрите на слайд. Здесь изображение книг И. Туричина

- Глядя на обложки его книг, можно догадаться, о ком или о чём писал И. Туричин?

- Почему вы так решили?

У: Основную часть его произведений занимают рассказы и повести о войне. Он пытается донести мысль о том, что люди в ответе за всё живое на Земле.

- о войне.

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию и делать выводы.

6. Разминка.

Цель: смена деятельности.

Организует проведение динамической паузы.

- Прежде, чем познакомимся с рассказом «Неряха», немножко отдохнём.

Выполняют физические упражнения

7.Этап реализации построенного проекта.

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении новых задач.

Работа с текстом.

Я сейчас прочитаю рассказ до конца, вы внимательно послушайте и после прочтения ответьте на вопрос:

-Чем угостили ребят?

Учитель читает рассказ.

- Прежде, чем вы начнёте работать с этим произведением, разберём сложные для чтения слова.

Чтение текста по частям. Прочитаем первую часть текста до слова «молча»

Беседа по содержанию текста. Работа над восприятием.

-Чем угости Алексей Иванович детей?

- Как звали детей, которых он угостил арбузом? Что сказали об арбузе Вова, Света, Серёжа? Кто из ребят промолчал?

-У: Прочитаем вторую часть до слова «-Во что играть будем?»

- Что сделали ребята с арбузными корками? Как поступил Вася?

У: Читаем третью часть текста.

- Что случилось с Васей? Почему Вася смолчал? Мог ли Вася своим поступком навредить другому человеку? Почему?

У: Читаем четвёртую часть текста.

- Чем автор угостил кроликов?

У: Сейчас возьмите рабочий лист №1 и под моим руководством выполняем задания.

Слушают учителя,

отвечают на вопрос.

-Читай правильно.

РАС-СЕР-ДИЛ-СЯ

СКА-МЕЙ-КУ

ПОД-МЕ-ТУТ

НЕ-РЯ-ХА

- Прочитай целым словом

ВАСЯ.

Урна – корзина для мусора

Арбузные корки- остатки от арбуза

Как-то- однажды

Рассердился- разозлился

Неряха –неаккуратный, неряшливый человек.

- Обучающиеся читают, отвечают на вопросы по содержанию. Дети выставляют на доску картинки стола, детей.

- Отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопрос.

Выполняют задание на рабочем листе.

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту.

Словарная работа.

Выражение своих чувств, мыслей.

 Отвечают на вопросы, доказывают, аргументируют свои ответы.

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета.

Делать выводы, извлекать информацию.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Читают текст по частям.

Отвечают на вопросы, доказывают, аргументируют свои ответы.

8.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение учащимися нового способа действий при решении типовых задач.

У: Ребята, обратите внимание: мы разбили рассказ на смысловые части. У нас получился КАРТИННЫЙ ПЛАН.

Перескажите рассказ по картинкам, используя слова:угостил, ели, бросили, бросил, побежал, упал, вспомнил.

Обучающиеся по желанию пытаются по картинкам пересказать текст.

Оценивают своих товарищей. Отвечают на вопросы.

Демонстрация знаний.

9.Этап рефлексии УД на уроке.

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действий.

- Закончите моё предложение

Рассказ, который мы сегодня читали на уроке называется…

-Арбуз был…

-Ребята бросили арбузные корки в…

-Вася бросил на….

С каким настроением вы заканчиваете урок?

-За что бы себя похвалили сегодня?

Домашняя работа:

Стр. 24-25 прочитать рассказ, подготовить пересказ по картинкам.

Дополняют предложения.

Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.