- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Инновационные формы взаимодействия с семьей в рамках реализации ФГОС дошкольного образования
29
0
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ласточка»
Республиканский конкурс методических разработок «Инновационные формы сотрудничества с родителями и социальными партнерами дошкольных образовательных организаций» Республики Дагестан в 2025 году
Номинация
«Авторские инновационные проекты по взаимодействию ДОО с семьями воспитанников и социальными партнерами ДОО»
ПРОЕКТ НА ТЕМУ:
«Инновационные формы взаимодействия с семьей в рамках реализации ФГОС дошкольного образования»
Магомедова Э.Б., воспитатель,
11omarova-u@mail.ru, Новолакский район, село Шушия.
год разработки 2024г.
2025г
Содержание
Введение……………………………………………………………...…………3
1. Принципы успешного взаимодействия педагогов и семьи………...……..6
2. Этапы реализации проекта………………………………………...………..8
3. Основные риски от внедрения проекта…………………………….……..11
4. Критерии оценки эффективности реализации проекта.…………………11
Заключение…………………………………………………………………….13
Список литературы……………………………………………………………14
Приложение 1…………………………………………………………………15
Введение
Кто такой современный родитель? Каковы его отличия от родителей прошлых поколений? Осознаёт ли он свою ответственность за воспитание ребёнка и считает ли своей задачей создание условий для его полноценного развития как личности? Насколько он готов к организации жизни своего малыша? Эти вопросы неизменно возникают перед каждым ответственным педагогом, стремящимся обеспечить личностное развитие каждого ребёнка.
В современных социально-экономических условиях жизни большинство родителей дошкольников заняты обеспечением материальных потребностей семьи, в связи с чем, уделяют недостаточное количество времени воспитанию и образованию своих детей. В связи с этим педагогам необходимо проводить поиск новых форм сопровождения семей дошкольников, которые способны привлечь внимание родителей к воспитательному процессу.
Развитие детских образовательных учреждений и переход к новому качественному уровню невозможны без освоения инноваций. В настоящее время в сфере образования наблюдается множество нововведений различного типа, направленности и значимости. Реализуются как масштабные, так и мелкие государственные реформы, а также внедряются новшества в организацию, содержание, методику и технологии преподавания.
Качество образовательного процесса в дошкольном учреждении может быть обеспечено едиными подходами к воспитанию детей со стороны родителей и педагогов. Поэтому вопрос педагогической компетентности родителей является на сегодняшний день ключевым. Для более эффективного взаимодействия ДОУ с родителями должна быть создана система педагогического сопровождения семьи от первых дней пребывания ребенка в дошкольном учреждении до его поступления в школу, учитывающая возрастные периоды развития детей и педагогическую компетенцию каждой семьи.
Детский сад и семья должны совместно работать над формированием единого пространства для развития ребенка. В связи с этим, выбирая способы обновления педагогического процесса в нашем учреждении, мы решили сосредоточиться на значительном направлении работы дошкольного образовательного учреждения — взаимодействии с семьями.
Актуальность
В нынешних условиях воспитание юного поколения вызывает повышенное внимание. В российском законодательстве, конкретно в статье 44, пункте 1 закона «Об образовании в РФ», говорится о том, что родители или опекуны несовершеннолетних учащихся имеют приоритет перед всеми остальными в вопросах обучения и воспитания. На них возлагается ответственность за формирование основ физического, морального и умственного развития ребенка.Исходя из того, что государство отдает приоритет семейному воспитанию, это подразумевает необходимость пересмотра отношений с образовательными учреждениями в сторону более тесного сотрудничества, взаимодействия и взаимного доверия.
Взаимодействие на паритетных началах исключает доминирование, контроль или оценивание одной из сторон. Это способ организации общей деятельности, реализуемый через коммуникацию. Важно, чтобы детский сад и семья работали вместе, формируя единую среду для полноценного развития ребенка.
Согласно ФГОС ДО, главная цель партнерства детского сада и семьи – формирование условий для развития ответственного и взаимозависимого отношения к семьям воспитанников, способствующих всестороннему развитию личности дошкольника и повышению родительской осведомленности в вопросах воспитания.
Универсальные подходы к работе с родителями малоэффективны. Необходим индивидуальный подход, учитывающий социальное положение, атмосферу в семье, запросы родителей и их заинтересованность в деятельности дошкольного учреждения.
Воспитатель и родитель – это взрослые люди со своими психологическими особенностями, возрастными и личными чертами, жизненным опытом и взглядами на различные вопросы. Пока взрослый уверен в своих знаниях, сомнений не возникает. Обучение взрослых мотивировано практической пользой. Новые знания открывают горизонты, трансформируя восприятие проблем и окружающего мира. Задача педагогического коллектива – создать благоприятную среду для эффективного взаимодействия с родителями.
Цель проекта: использование инновационных форм работы с семьей для повышения педагогической компетенции родителей и вовлечение их в образовательный процесс детского сада.
Задачи:
создать условия для развития детей в совместной деятельности с родителями и педагогами детского сада;
приобщить родителей к участию в жизни группы через поиск и внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия;
повысить уровень воспитательных умений и педагогической культуры родителей;
пропагандировать интересный опыт семейного воспитания, лучших семейных традиций, здоровый образ жизни;
организовать мероприятия по вовлечению родителей в деятельность группы, как полноправных участников образовательного процесса.
Предполагаемый результат:
Создание единого образовательного пространства в рамках социального партнерства детского сада и семьи будет способствовать:
повышению уровня педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников посредством информационной и дидактической поддержки семьи;
формированию мотивации родителей к систематическому сотрудничеству с педагогами детского сада, а также участию в образовательном процессе ДОУ;
установлению единства стремлений и взглядов на процесс воспитания и обучения дошкольников между детским садом и семьей.
Критерии и показатели эффективности реализации проекта
Критерии | Показатели | Инструментарий |
Активность родителей рост посещаемости родителями организуемых совместных мероприятий. | Рост инициативности родительского участия в жизни детского сада; увеличение числа родителей, участвующих в мероприятиях ДОУ. | Анкетирование педагогов ДОУ, родителей. |
Сформированность педагогических знаний родителей | Доминирование демократического типа воспитания в семьях. Снижение гиперопеки | Опросник для родителей «Типы воспитания в семье» А.Баркан |
Сформированность навыков эффективного взаимодействия родителей с ребенком | Положительный фон состояния ребенка: Уровень тревожности; Уровень агрессивности; Уровень самооценки | Анкетирование Тест Б.Лонга «Круги» |
Сформированность у родителей навыков конструктивного общения. | Уровень эмпатии Тип выхода из конфликтной ситуации | Анкетирование родителей Н.И. Леонов «Психология делового общения». Наблюдение |
1.Принципы успешного взаимодействия педагогов и семьи
Обеспечение субъектной позиции всех участников педагогического процесса
Суть данного принципа заключается в том, что любой родитель,преподаватель или ребенок имеет гарантированное право и условия для удовлетворения личных потребностей, выражения собственной позиции и активного участия в жизни. Иными словами, каждому участнику образовательногопроцесса обеспечивается возможность реализации интересов и проявления инициативы.
Главное – сотрудничество, а не наставничество.
В наши дни родители, как правило, обладают высоким уровнем образования и информированности, и, безусловно, имеют собственное представление о том, как растить своих детей. Следовательно, подход, основанный на поучениях и прямой трансляции педагогических истин, вряд ли окажется действенным.
Куда более продуктивным станет формирование обстановки, способствующей взаимной поддержке и помощи семьям в непростых вопросах воспитания, проявление искреннего интереса со стороны сотрудников детского сада к трудностям, с которыми сталкивается семья, и неподдельное стремление оказать содействие в их разрешении.
Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание и развитие детей.
Этот принцип требует:
- обеспечения взаимной информированности педагогов и родителей об особенностях ребенка, его достижениях и трудностях, выявление общих проблем для решения;
- определения, с одной стороны, общих задач воспитания детей, которые объединят усилия педагогов и родителей, а с другой стороны, конкретизации задач для каждой из взаимодействующих сторон;
- совместного принятия решений, согласованности действий при выполнении решений, затрагивающих интересы взаимодействующих сторон;
- согласованности требований к ребенку, обеспечения единства педагогических влияний на него;
- соблюдения обязательств, договоренностей, соглашений каждым участником педагогического процесса.
Научно практический принцип:
- создание методической базы для оснащения и контроля хода проекта;
- организация оптимальных форм взаимодействия на разных этапах онтогенеза между социальными партнерами;
- организация психологической и педагогической помощи всем участникам проекта.
Индивидуальный подход
Это важно не только при работе с детьми, но и при взаимодействии с их родителями.Воспитатель, ведя диалог с мамой или папой, обязан улавливать их состояние и настроение.
В этом случае ценятся как человеческие, так и педагогические навыки специалиста — умение успокоить родителей, выразить сочувствие и совместно найти способы поддержки ребенка в конкретных обстоятельствах.
Динамичность
Детский сад сегодня обязан работать в режиме развития, а не просто функционировать, быть гибкой системой, оперативно адаптирующейся к изменениям социального состава родителей, их образовательным нуждам и воспитательным требованиям.
В связи с этим должны трансформироваться формы и направления взаимодействия детского сада с семьей.
Этапы реализации проекта.
Данный проект содержит в себе следующие этапы реализации:
1 этап – подготовительный;
Цель – определение целей и форм взаимодействия между субъектами процесса.
2 этап – основной;
Цель – реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.
3 этап – заключительный;
Цель – подведение итогов социального партнерства ДОУ и семьи.
Определение целей и форм взаимодействия между субъектами процесса
Задачи | Мероприятия | Сроки исполнения | Участники |
Анализ семейного социума для определения целесообразности установления социального партнерства | Посещение семей. Анкетирование. Сбор семейного анамнеза. Мониторинг социального состава семьи. Проведение родительского собрания для определения целей и задач программы | Сентябрь-октябрь | Воспитатели, педагог-психолог, родители |
Определение содержание и формы работы с родителями (на основе мониторинга «Социального состава семей») | Педагогические заседания Школа молодых родителей Лекторий «Открытый детский сад» Семейный клуб | Ноябрь- апрель | Воспитатели, педагог-психолог, родители. |
Установление индивидуальных контактов с каждой семьей, ее членами для определений направлений взаимодействия; разработка программ сотрудничества с определением сроков, целей и конкретных форм взаимодействия | Беседы Индивидуальные консультации Диагностика Встречи «Вопросов и ответов» Заседание «Родительского клуба» | Май | Воспитатели, педагог-психолог, специалисты, родители. |
Основные формы реализации проекта:
Коллективные | Индивидуальные | Наглядно-информационные |
|
|
|
Содержание:
Тема:Повышение педагогической компетентности родителей по вопросам воспитания.Сотрудничество педагогов, детей и родителей.
Цель:Познакомить родителей с психологическими возрастными особенностями детей: помочь им лучше узнать, понять собственного ребенка, почувствовать его состояние, настроение, переживания, стремление осознать зависимость поведения детей от поведения взрослых.
Содержание:Для повышения педагогической компетентности родителей проводились следующие мероприятия: «Семейные гостиные», родительские собрания, тренинговые занятия.
Основные риски от внедрения проекта.
При внедрении данного проекта могут возникнуть следующие риски:
Трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях ДОУ, особенно из проблемных семей.
Не всегда высокая компетентность воспитателей в вопросе организации и построении контакта с родителями в современных социальных условиях.
Предупреждение рисков:
Распределение сфер ответственности в работе с родителями между воспитателями, старшим воспитателем, медсестрой, заведующей, музыкальным руководителем и др.
Разработка стратегий и тактики привлечения родителей в ДОУ.
Опора на помощь родительского комитета.
Высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают, зазывают, заинтересовывают родителей.
Критерии оценки эффективности реализации проекта.
Успешность реализации проекта будет оцениваться по следующим показателям:
изменение характера вопросов родителей к воспитателям, руководителю ДОУ, как показатель роста педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание их совершенствовать;
рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей;
проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок, использование родителями педагогической литературы, участие родителей в клубах, объединениях, семейных конкурсах, праздниках, субботниках, организуемых в ДОУ. Осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости их помощи ДОУ в педагогической деятельности;
положительное общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в ДОУ.
Заключение
В настоящее время современному поколению родителей необходимы более глубокие знания в вопросах воспитания, так как современная жизнь сопровождается множеством неблагоприятных факторов экономического, социального, экологического и иного характера, и справиться с вызовами времени в контексте семейного воспитания не просто.
Актуальной становится проблема педагогического взаимодействия семьи и воспитателя в условиях дошкольной организации, которая предполагает предоставление родителям информации формирование у них педагогических умений, навыков, рефлексивного отношения к себе как к педагогам.
Процесс педагогического взаимодействия не представляется возможным без установления партнерских отношений, конструктивного сотрудничества, сотворчества и разумного взаимодействия воспитателя, ребенка и родителей. Педагогическое взаимодействие с семьями воспитанников – одно из условий качественного осуществления воспитательных функций семьи, которое определяется степенью участия родителей в воспитательном процессе; осознанием и пониманием ответственности за воспитание; уровнем педагогических знаний родителей; стилем педагогического общения с ребенком. От уровня педагогического взаимодействия с семьей зависит успешность и результативность семейного воспитания.
В завершение стоит вновь акцентировать внимание на том, что семья и дошкольное учреждение являются двумя ключевыми социальными институтами в процессе социализации ребёнка. Без участия родителей воспитание либо невозможно, либо проходит с существенными ограничениями.
Практика работы с родителями показала, что благодаря внедрению современных форм взаимодействия их позиция стала более адаптивной. Сегодня они не просто пассивные наблюдатели, а активные участники жизни своего ребёнка.
Эти изменения позволяют утверждать об успешности применения современных методов в работе с родителями
Список литературы:
Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ».
Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.
Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект. [Текст] / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: Сфера, 2014. – 80 с.
Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для вузов / О.Л. Зверева. А.Н. Ганичева - М.: Издательство ЮРАЙТ, 2016. – 219 с.
Колодяжная Т.П Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума/:, и др. – Ростов-на-Д, 2002. – 119 с.
Коломийченко Л. В. «Я-компетентный родитель» М.: ТЦ Сфера, 2013 – 123 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ».)
Корюкина Т.В. Социальное партнёрство как новая философия взаимодействия детского сада и семьи. // Дошкольная педагогика. – 2008. № 8. – С. 47 – 49.
Сборник материалов «Социальное партнерство детского сада с родителями». М.: ТЦ Сфера, 2013. – 125 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ».)
Сертакова Н. М. Инновационные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом. Волгоград: Учитель, 2014. – 203 с.
Сертакова Н.М. Инновационные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей. – С-П, 2013.-79с.
Приложение 1.
Перспективный план по работе с родителями в рамках проекта
«Инновационные формы взаимодействия с семьей в рамках реализации ФГОС дошкольного образования»
Сентябрь | |
Неделя №2 | Цель: Нацелить родителей к активной, совместной и педагогически правильной работе по проведению хорошей адаптации детей к новой группе, воспитателям. Активные формы работы: Совместная подготовка к учебному году. Индивидуальная работа: Беседы по адаптации, советы специалистов по адаптации, игры в группе: «Ребёнок + родитель + воспитатель», обновление группового инвентаря, участка. Наглядная информация: «Режим дня», «Сетка организованной деятельности», «Советы психолога»,«Визитка», «Учите и читайте вместе с нами», «Закаливание», «Что должно быть в шкафчике», и т.д. |
Неделя №3 | Цель: Ознакомление родителей с планом на год. Обсуждение рекомендаций и пожеланий. Активные формы работы: Родительское собрание: 1. «Приятно познакомиться!» 2.«Самообслуживание в жизни ребёнка» (Родительский клуб) Индивидуальная работа: Анкеты (рекомендации и пожелания по работе группы), Вопросник: «Мой ребёнок, какой он!?» Наглядная информация: Информационный плакат (для дальнейших рекомендаций родителям по работе с детьми дома). «Как воспитывать самостоятельность?!», «Я сам!», «Алгоритм одевания, умывания!». |
Неделя №4 | Цель: Узнать о семьях, их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе. Индивидуальная работа: Советы по оформлению семейного фото! Активные формы работы: Фотовыставка «Будем знакомы!» с рассказом о семье. Наглядная информация: Организация фотовыставки. |
Октябрь | |
Неделя №1 | Цель: Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей, совместному труду; сплочение в общем деле. Активные формы работы: День добрых дел. Совместное изготовление родителями с детьми кормушек для птиц. Индивидуальная работа: Беседа «Совместный труд», Развешивание кормушек для зимующих птиц. Наглядная информация: «Способы изготовления кормушек», стихи об осени, птицах для совместного чтения, «Покормите птиц зимой» «Мы любим природу!» (Приметы, признаки осени) |
Неделя №2 | Цель: Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы. Активные формы работы: Консультация «Девиз группы: выполнение желаний детей, родителей, педагогов!» Индивидуальная работа: Беседы: «Одежда детей в группе и на улице!», «Маркировка одежды», «Живём по режиму!». Наглядная информация: Советы психолога: «Кризис 4 лет, воспитателей: «Пальчиковая гимнастика», «Режим – это важно!», «Роль семьи в воспитании детей!», т. д. |
Неделя №3 | Цель: Поделиться опытом удачных моментов воспитания в семье. Активные формы работы: Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!». Индивидуальная работа: Советы по оформлению семейного фото. Наглядная информация: Сбор фотографий в информационную папку на тему: «Секреты воспитания!». |
Неделя №4 | Цель: Привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей. Активные формы работы: Выставка в рубрике «Осенние фантазии» Индивидуальная работа: Советы, предложения. Наглядная информация: Оформление рисунков сделанных в совместной деятельности детей и родителей дома, тема: «Рисуем вместе!», папка нетрадиционных приёмов рисования. |
Ноябрь | |
Неделя №1 | Цель: Привлечение родителей к подготовке группы к холодам и профилактика заболеваемости. Активные формы работы: Совместная подготовка группы к зиме (подборка мед. советов, и т. д.) Индивидуальная работа: Беседа о здоровье детей, индивидуальных способах профилактики и лечения. Наглядная информация: «Как беречь здоровье!», «Профилактика гриппа!», папка с советами родителей друг другу на медицинскую тему |
Неделя №2 | Цель: Выяснить в какие развивающие игры играют дома и как. Привлечение родителей к совместному созданию с детьми фоторепортажей. Активные формы работы: Фоторепортаж с рассказом «Играем дома!». Индивидуальная работа: Советы по оформлению семейного фото. Наглядная информация: Фотовыставка. Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему: «Играем дома!». |
Неделя №3 | Цель: Дать знания о важности настольно – развивающих игр, их значении, подборе для детей этого возраста, проведение игры, правилах. Изготовление родителями в группу новой развивающей игры. Активные формы работы: Консультация – практикум «Роль игры в семье и детском саду!». Индивидуальная работа: Предложение родителям поиграть дома с детьми в развивающие игры Наглядная информация: Сбор – отчёт домашних развивающих игр, выставка групповых настольно – развивающих игр, в соответствии с возрастом, программой, оформлением. Организация пункта обмена играми для игры дома! |
Неделя №4 | Цель: Формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в настольные дидактические игры Активные формы работы: Проект «Играя – развиваемся». Индивидуальная работа: Помощь – совет по приобретению игр домой, привлечению детей в игру. Наглядная информация: «Дидактическая игра как важное средство умственного развития детей!», «Рекомендации по привлечению детей в игру!» (игровые действия). |
Декабрь | |
Неделя №1 | Цель: Фото отчёт о проделанной по проекту работе, успехах детей. Познакомить родителей с активностью детей в дидактических играх. Активные формы работы: Фотогазета со стихами «В детском саду играем, много нового узнаем!» Индивидуальная работа: Советы, рекомендации, обыгрывание игр с родителями в детском саду, обмен играми. Наглядная информация: Организация фотовыставки, перечень – рекомендация: «Умные игры» для дома! |
Неделя №2 | Цель: Приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей в совместную деятельность. Активные формы работы: Фото общение «Движение – это жизнь!». Индивидуальная работа: Беседы, советы, рекомендации, советы по оформлению семейного фото. Наглядная информация: Сбор фотографий с рассказами «Осторожно – грипп!», «Если дома больной!», «Меры предупреждения и лечения гриппа!», «Массажи», «Закаливание». |
Неделя №3 | Цель: Формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в совместной деятельности изготовить игрушки и украсить группу к празднику. Активные формы работы: Конкурс самоделок «Новогодние игрушки своими руками ». Индивидуальная работа: Приобретение и изготовление в группу украшений. Советы по изготовлению родителей с детьми игрушек – самоделок. Наглядная информация: «Какие бывают снежинки!», «Творческий подход к делу!», благодарности. Выставка поделок. |
Неделя №4 | Цель: Получить эмоции от праздника, удовлетворение от участия, воспитывать сплочение, коммуникабельность. Активные формы работы: Совместно проведённый праздник Зимы! Индивидуальная работа: Предложения участия, чтения стихов, советы по костюмам. Изготовление подарков с детьми для родителей. Наглядная информация: «Как дарить подарки!», «Чтобы было всем весело!», «Новогодние костюмы» |
Январь | |
Неделя №1 | Цель: Воспитывать сплочённость группы, желание поделиться своей радостью, впечатлениями. Активные формы работы: Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!». Индивидуальная работа: Советы по оформлению семейного фото. Наглядная информация: Фотовыставка «Как мы весело отдыхали и Новый год встречали!» («Зимние развлечения»). |
Неделя №2 | Цель: Организация совместной деятельности по оформлению участка зимними постройками, оздоровление. Активные формы работы: День добрых дел «Снежные постройки!». Индивидуальная работа: Советы по изготовлению построек, горки, использование орудий труда, договорённость о сборе родителей. Наглядная информация: «Каким бывает снеговик!?», «Лепим из снега!», «Пословицы и поговорки о зиме», «Зимние стихи» |
Неделя №3 | Цель: Дать информацию о прогулках в детском саду, мероприятиях и видах деятельности на улице, подвижных играх. Воспитывать желание активно проводить время с детьми на улице. Активные формы работы: Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду!». Индивидуальная работа: Советы, рекомендации по прогулке с родителями вечером. Наглядная информация: Организация фотовыставки, папка «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок!) |
Неделя №4 | Цель: Дать знания о важности развития речи, как заниматься дома развитием речи, эффективных приёмах. Развивать заинтересованность родителей в решении вопросов совместного развития детей. Воспитывать активность. Активные формы работы: Родительское собрание: «Речь дошкольника». Индивидуальная работа: беседы и советы по теме. анкета: «что и как читаем дома?», «музыкальный киоск» (пение и обыгрывание дама песенок со звукоподражанием, и т. д. по программе). Наглядная информация: «Читаем всей семьёй!», «Воспитание художественной литературой!», «Игры с детьми по развитию речи», «Пение в помощь речи!», «Характеристика речи ребёнка». |
Февраль | |
Неделя №1 | Цель: Продолжать привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей. Активные формы работы: ИЗО выставка в рубрике «Домашние зарисовки». Индивидуальная работа: Советы по работе с нетрадиционными материалами, показ образцов, оформлению Наглядная информация: Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка». |
Неделя №2 | Цель: Привлечь мам и детей к оформлению выставки – поздравления к Дню защитника Отечества. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество Активные формы работы: Фотогазета «Самый лучший папа мой!». Индивидуальная работа: Сбор фото рассказов, их оформление, советы по тексту, подбор стихов мамами для своих пап. Наглядная информация: Организация фотовыставки с рассказами о папах! (Оформление детскими рисунками) |
Неделя №3 | Цель: Привлекать к здоровому образу жизни, занятиям физкультурой, упражнениям со спортинвентарём. Воспитывать активное участие в укреплении здоровья детей. Активные формы работы: Консультация – практикум «Физкультура – ура!» Индивидуальная работа: Советы специалиста, показы упражнений, использование спортинвентаря, анкетирование «Дружите ли Вы с физкультурой!» Наглядная информация: «Занятия физическими упражнениями с ребёнком дома!», «Массажи», «Бережём здоровье детей вместе!», «Игры с мячом!». |
Неделя №4 | Цель: Получить положительные эмоции, удовлетворение от совместного участия в развлечении, воспитывать сплочение, коммуникабельность. Активные формы работы: Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!». Индивидуальная работа: Рекомендации по спортивной одежде, разучиванию с детьми стихов, отработке упражнений с мячом. Наглядная информация: Приглашение от детей и воспитателей на развлечение. |
Март | |
Неделя №1 | Цель: Привлечь пап и детей к оформлению выставки – поздравления к 8 марта. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество Активные формы работы: Организация фотогазеты « От чистого сердца, простыми словами, давайте друзья потолкуем о маме!». Индивидуальная работа: Сбор фото рассказов, их оформление, советы по тексту, подбор стихов папами для своих мам. Наглядная информация: Организация фотовыставки с рассказами о мамах! |
Неделя №2 | Цель: Формировать у родителей и детей желание участвовать в совместном празднике, получить положительные эмоции, чувство коллективности. Активные формы работы: Совместно проведённый весенний праздник. Индивидуальная работа: Заучивание стихов, советы по оздоровлению. Наглядная информация: «Весенние стихи», «Музыка в помощи иммунитету!», «Как уберечься от ОРЗ!». |
Неделя №3 | Цель: Научить родителей правильно реагировать на ссоры, споры, драки детей, научить решать конфликты, поделиться способами наказания и поощрения, воспитывать желания мирным путём находить выход из разных проблемных ситуаций. Активные формы работы: Родительский клуб с участием воспитателей «Способы разрешения конфликтных ситуаций». Индивидуальная работа: Советы специалиста, обмен мнениями, решение проблемных ситуаций в группе. Наглядная информация: Приглашение на беседу «Наказание и поощрение!» «Согласие между родителями – это важно!», «Как решить спор!». |
Неделя №4 | Цель: Приобщить родителей к созданию в группе огорода, знакомству детей с растениями, уходу за ними. Активные формы работы: Совместное создание в группе огорода Индивидуальная работа: Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление огорода. Наглядная информация: «Как использовать пластиковую бутылку?», «Что посадим в огороде!», «Стихи о растениях», фоторепортаж «Как мы ухаживаем за растениями!». |
Апрель | |
Неделя №1 | Цель: Привлечение родителей к совместной деятельности дома с детьми, воспитывать желание вместе доводить дело до конца и видеть свой результат на выставке, углублять знания детей о птицах. Активные формы работы: Организация изобразительной выставки «Весна пришла, птиц позвала!» Индивидуальная работа: Объяснение заданий, советы по использованию творческого подхода, подбор стихов о птицах Наглядная информация: Оформление выставки рисунков – игр, данных воспитателями для совместной логической и изобразительной деятельности детей и родителей, стихи о птицах. |
Неделя №2 | Цель: Формирование у родителей и детей коммуникабельности, сплочения, получение положительных эмоций, воспитание желания активно участвовать в совместной деятельности. Активные формы работы: День именинника Индивидуальная работа: Сбор фото, оформление группы родителями, приобретение подарков, рекомендации по прохождению развлечения, подбор стихов о детях. Наглядная информация: Приглашение – объявление, поздравления, фото детей «Как я вырос!» (со стихами). |
Неделя №3 | Цель: Привлечь к проблемам группы, оснащению прогулочным материалом, воспитывать желание проявлять участие, творческую активность. Активные формы работы: День добрых дел «Выносной материал». Индивидуальная работа: Советы, рекомендации, просьбы, пояснения, показ по использованию. Наглядная информация: «Новая жизнь бросового материала», «Что нам нужно на улицу!», «Спортинвентарь». |
Неделя №4 | Цель: Привлечь родителей к воспитанию детей, научить управлять детским коллективом, выполнять с ними задания, доводить дело до конца, воспитывать уверенность в себе. Активные формы работы: «День самоуправления!» Индивидуальная работа: Консультации родителям по проведению ими занятий, зарядок, прогулки. Подготовка материала к занятиям. Наглядная информация: Фоторепортаж «Наши успехи в дни самоуправления!», выставки продуктивной деятельности с занятий. |
Май | |
Неделя №1 | Цель: Привлечь родителей к участию в дне памяти ВОВ, творческому изготовлению звезды памяти из любого материала. Воспитывать желание знать больше о родных Активные формы работы: Организация выставки – поздравления к Дню Победы! Индивидуальная работа: Советы по оформлению, подбор стихов, поздравлений. Наглядная информация: Выставка «Звезда памяти», информационные файлы «Мои родные защищали Родину!». |
Неделя №2 | Цель: Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, познакомить для летнего оформления с инновационной работой, рассказать о летнем режиме работы сада, подготовить родителей к началу следующего года. Активные формы работы: Родительское собрание «Успехи нашей группы!» Индивидуальная работа: Выбор помощи на следующий год, рекомендации по одежде, анкетирование «Как для Вас прошёл этот год!» (Участие родителей, понятна, важна была ли информация, новые мероприятия в план). Наглядная информация: «Летний санбюллетень» |
Неделя №3 | Цель: Дать знания о важности активного отдыха на улице, участии родителей в играх, воспитывать заинтересованность к нуждам и потребностям ребёнка. Активные формы работы: Консультация «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка!» (воспитатели, медработник). Индивидуальная работа: Советы, предложения, рекомендации врача. Наглядная информация: Информационная папка «Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!», «Игры на природе!» |
Неделя №4 | Цель: Привлечь родителей к подготовке группы к летнему периоду работы, дать информацию о лучших местах отдыха в районе, селе в городе . Активные формы работы: Подготовка участка к летнему периоду. Индивидуальная работа: Советы по оформлению фоторепортажа, покраска предметов участка, клумбы, песок. Наглядная информация: Фотовыставка «Лучшие места отдыха и прогулок с детьми в нашем городе, селе!». |
Приложение№1
к Положению о республиканском
конкурсе методических разработок
«Инновационные формы сотрудничества с родителями и социальными партнерами дошкольных образовательных организаций»
РеспубликиДагестанв2025году
Оргкомитет республиканского конкурса
методических разработок «Инновационные формы сотрудничества
с родителями и социальными партнерами
дошкольных образовательных организаций»
Республики Дагестан в 2025 году
Заявка на участие
НОМИНАЦИЯ | «Авторские инновационные проекты по взаимодействию ДОО с семьями воспитанников и социальными партнерами ДОО» |
Вид и название разработки | «ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «Инновационные формы взаимодействия с семьей в рамках реализации ФГОС дошкольного образования» |
Фамилия, имя, отчество (полностью) | Магомедова Э.Б. |
Должность | Воспитатель |
Место работы (полное наименование организациивсоответствиис Уставом) | Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ласточка» |
Муниципальныйрайон(город) | МР Новолакский район, село Шушия |
Контакты | 89289758250 |
Рабочий телефон | 89640142076 |
Мобильный телефон | 89289758250 |
11omarova-u@mail.ru |
Магомедова Магомедова Э.Б.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631092-innovacionnye-formy-vzaimodejstvija-s-semej-v
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Специфика классного руководства в основной школе и старших классах»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения»
- «Социальная работа с детьми-сиротами и оставшимися без попечения родителей»
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.