Конспект занятия по математике для старших дошкольников: знакомство с объёмом

Занятие

по математике для детей 5 лет на тему «Объём»

Цель: сформировать первичные представления об объёме (вместимости) предметов, способах его сравнения и измерения.

Задачи:

* познакомить с понятием «объём» через практические действия;

* научить сравнивать сосуды по объёму путём переливания;

* сформировать навык измерения объёма с помощью условной мерки;

* развивать логическое мышление, речь, мелкую моторику;

* воспитывать интерес к познавательной деятельности.

Материалы:

* прозрачные сосуды разной формы и размера (2–3 шт.);

* мерный стакан (или чашка/ложка);

* вода, цветные жидкости (например, подкрашенная вода);

* разноцветные камешки или бусины (для заполнения сосудов);

* карточки с изображениями больших и маленьких ёмкостей;

* фартуки для детей;

* таз для воды.

Длительность: 20–25 минут.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

Педагог:

«Ребята, сегодня к нам в гости пришёл весёлый Ёжик! Он принёс с собой разные баночки и кувшинчики. Посмотрите, какие они разные: одни высокие и узкие, другие низкие и широкие. Ёжик хочет узнать, в какую баночку можно налить больше воды. Давайте поможем ему?»

Показывает сосуды, обсуждает с детьми их форму и размер.

Формулирует проблему: «Как понять, куда поместится больше воды?»

2. Основная часть (15–18 мин)

Шаг 1. Сравнение объёмов путём переливания (5 мин)

Педагог предлагает налить воду в два сосуда разной формы (например, высокий узкий стакан и низкую широкую миску). Вместе с детьми переливает воду из одного сосуда в другой, наблюдая, остаётся ли вода или выливается.

Обсуждает: «Куда поместилось больше воды? Почему?»

Вывод: объём зависит не только от высоты, но и от ширины сосуда.

Шаг 2. Измерение объёма мерным стаканом (7 мин)

Вводит понятие «мерная чашка» (или ложка) как инструмента для измерения.

Показывает, как наполнять мерный стакан до краёв и переливать в сосуд, считая количество мерок.

Дети по очереди измеряют объём разных сосудов, фиксируя результат (например, «В эту банку поместилось 5 стаканов воды»).

Сравнивают результаты: «В какой сосуд поместилось больше мерок? Значит, у него объём больше!»

Шаг 3. Игра «Наполни сосуд» (5–6 мин)

Дети делятся на пары. Каждой паре даётся сосуд и набор камешков/бусин.

Задание: заполнить сосуд до краёв, считая, сколько камешков поместилось.

Обсуждают: «В какой сосуд вошло больше камешков? Почему?» Подчёркивают, что объём можно измерять не только жидкостью, но и сыпучими предметами.

3. Закрепление (3–4 мин)

Игра «Найди пару»

На столе разложены карточки с изображениями больших и маленьких сосудов. Дети должны подобрать пары: большой кувшин — маленькая чашка, высокая банка — низкий стакан и т. д.

Обсуждают, в какой сосуд поместится больше воды.

4. Рефлексия (2–3 мин)

Педагог задаёт вопросы:

«Что мы сегодня узнали про сосуды?»

«Как можно сравнить, куда поместится больше воды?»

«Что помогает измерить объём?»

Итог:

«Молодцы! Теперь мы знаем, что объём — это то, сколько места занимает предмет внутри. Его можно измерить мерным стаканом или камешками. Ёжик очень рад, что вы ему помогли!»

Методические рекомендации:

Все действия должны быть наглядными и практическими.

Важно поощрять высказывания детей, даже если они ошибаются.

Если дети устают, можно включить короткую физминутку (например, «Мы — весёлые капельки»: прыжки, движения руками, как льётся вода).

Для мотивации можно использовать сказочного персонажа (Ёжика) на протяжении всего занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631168-razrabotka-zanjatija