Конспект учебного занятия тема: «Волшебное превращение: морфинг в мультипликации»

Этап занятия, время

Действия педагога

Действия учащихся

Планируемые результаты

1. Оргмомент. (2-3 мин.)

Приветствует группу. Проверяет готовность рабочих мест и оборудования. Создает позитивный, творческий настрой.

Готовят рабочее место. Настраиваются на занятие.

Готовность к продуктивной совместной деятельности.

2. Актуализация. Мотивация. (5-7 мин.)

Вопрос: «Ребята, вспомните, в каких мультфильмах вы видели, как один предмет или герой на ваших глазах плавно превращался в другой? Как это выглядело?». Показывает 1-2 коротких, ярких примера (например, превращение Спящей Красавицы или абстрактные формы в «Фантазии»). Проблема: «Как вы думаете, аниматоры заставляют предметы волшебным образом меняться или здесь есть свой секрет?»

Высказывают свои идеи, делятся воспоминаниями из просмотренных мультфильмов. Выдвигают гипотезы о том, как создаются такие эффекты (рисуют каждый кадр, используют компьютер).

Активизация личного опыта. Возникновение познавательного интереса к теме.

3. Целеполагание. (3 мин.)

Обобщает ответы и объявляет тему: «Этот секретный прием называется МОРФИНГ (от англ. to morph – превращаться). Сегодня мы с вами станем волшебниками-аниматорами и раскроем секрет плавного превращения. Мы научимся создавать свои собственные морфинг-превращения!»

Воспринимают тему и цель. Принимают учебно-творческую задачу.

Осознание целей занятия, принятие творческого вызова.

4. Изучение нового материала. (10-12 мин.)

Демонстрация и беседа:
1. Что такое морфинг? Простое объяснение: это плавная трансформация одной формы в другую через серию промежуточных кадров.
2. Показ разнообразных примеров: плавное превращение (лужа-кошка), резкое (взрыв-цветок), предметное (чайник-слон), смысловое (грустный смайл - веселый).
3. Раскрытие «секрета»: Показ на экране или на доске принципа «от… и до…». Рисует два разных простых объекта (круг и квадрат, облако и птицу) и схематично показывает несколько ключевых промежуточных фаз. Главный вопрос: «Что является самым важным звеном в цепочке превращения?» (Промежуточные кадры!).

Внимательно смотрят примеры. Отвечают на вопросы: «Что во что превращается?», «Какое настроение создает это превращение?». Пытаются устно описать промежуточные стадии между двумя показанными объектами.

Формирование четкого понимания термина и приема. Развитие визуальной грамотности и аналитического восприятия анимации.

5. Первичное закрепление. Мозговой штурм. (5 мин.)

Делит учащихся на небольшие группы (2-3 человека). Дает задание: «За 3 минуты придумайте и запишите/зарисуйте 3 самых необычных пары для морфинга. Один предмет должен превращаться в другой. Можно брать не только предметы, но и эмоции, состояния (например, льдинка – капля воды – пар)».

Активно работают в группах, генерируют идеи, спорят, выбирают самые интересные. Фиксируют идеи.

Развитие креативности и групповой коммуникации. Первое применение понятия на уровне идеи.

6. Практическая работа. Создание морфинг-этюда. (20-25 мин.)

Инструктаж:
1. Планирование: Группа выбирает одну лучшую идею. Создает простейшую раскадровку из 3-5 ключевых кадров: Начальный объект -> 1-2 промежуточных -> Конечный объект.
2. Реализация: объясняет технику в зависимости от оснащения:
* Для перекладки: Изготовление объектов из бумаги/пластилина. Пошаговая съемка с перемещением/трансформацией объекта на каждом кадре.
* Для цифровой анимации: Создание нового проекта. Объяснение принципа работы со слоями и создания промежуточных рисунков (иногда можно использовать функцию «onion skin» – луковая шелуха).
Педагог консультирует группы, помогает решать технические и творческие трудности.

Работают в группах: распределяют роли (режиссер, художник/аниматор, оператор). Создают раскадровку. Приступают к анимации: рисуют, вырезают, передвигают объекты и снимают покадрово. Следят за плавностью переходов.

Применение полученных знаний на практике. Развитие навыков планирования, терпения, точности и командного взаимодействия.

7. Физкультминутка / Гимнастика для глаз. (3 мин.)

Проводит разминку, связанную с темой: «Потянулись вверх, как растущее дерево из семечка! Стали круглыми, как шар… А теперь вытянулись в струнку, как иголка!»

Выполняют упражнения.

Снятие статического напряжения, переключение внимания.

8. Презентация и обсуждение работ. (7-10 мин.)

Организует мини-показ получившихся этюдов на большом экране. Для каждой работы задает вопросы авторам: «Что было самым сложным в создании превращения?», «Какой кадр был самым важным для плавности?», и зрителям: «Угадали ли вы, что во что превращается?», «Где превращение было самым волшебным?». Акцентирует внимание на успехах, особенно на удачных промежуточных фазах.

Команды представляют свою работу. Делятся впечатлениями от процесса. Смотрят работы других, высказывают одобрение, задают вопросы.

Формирование навыков презентации, аргументации и конструктивной обратной связи. Воспитание уважения к результатам своего и чужого труда.

9. Рефлексия. Подведение итогов. (5 мин.)

Задает вопросы для круга рефлексии: «Что нового вы узнали сегодня?», «Оказался ли морфинг таким, каким вы его представляли? Сложнее или проще?», «Где еще, кроме мультфильмов, можно использовать этот прием?» (реклама, титры, клипы). Подводит итог: «Сегодня вы освоили один из самых магических приемов анимации. Вы не просто рисовали, а заставили формы оживать и меняться, управляли временем и формой. Это и есть настоящее волшебство анимации!»

Делятся своими мыслями, впечатлениями, открытиями. Отвечают на вопросы.

Осмысление приобретенных знаний и умений. Формирование целостного представления о результате занятия.

10. Домашнее задание. (2 мин.)

На выбор: 1) Наблюдательное: найти в любимом мультфильме или фильме пример морфинга (это может быть даже превращение выражения лица героя) и описать его. 2) Творческое: создать морфинг-гифку из 5-7 кадров на телефоне или планшете с помощью простого приложения, превратив любой домашний предмет во что-то необычное.

Записывают, задают уточняющие вопросы.

Перенос навыков в повседневную жизнь и самостоятельное творчество.