Статья «Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ на занятиях в трудовых мастерских: Путь к самостоятельности и уверенности»

Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ на занятиях в трудовых мастерских: Путь к самостоятельности и уверенности

Аннотация:

Автор – Воронович Ольга Васильевна

Инструктор по труду СПб ГБУСОН «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей инвалидов Петродворцового района» Санкт-Петербург

Квалификационная категория – высшая

Данная статья раскрывает значимость занятий по трудовому обучению для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), акцентируя внимание на их роли в развитии мелкой моторики. Автор подчеркивает, что трудовое обучение выходит за рамки освоения ремесел, становясь мощным инструментом комплексного развития.

В статье подробно объясняется, почему развитие мелкой моторики критически важно для детей с ОВЗ, перечисляя такие преимущества, как повышение самостоятельности, улучшение когнитивных функций, развитие сенсорного восприятия, формирование усидчивости и концентрации, повышение самооценки, стимуляция речевого развития и подготовка к письму и чтению.

Далее автор описывает, каким образом занятия по трудовому обучению способствуют развитию мелкой моторики, приводя в пример разнообразные виды деятельности, такие как работа с природными материалами (лепка, аппликация, плетение). Текст подчеркивает ключевую роль педагога в этом процессе и обещает дальнейшее раскрытие конкретных методик и техник.

Занятия по трудовому обучению для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это не просто уроки, где осваиваются ремесла. Это мощный инструмент для комплексного развития, и одним из ключевых направлений здесь являетсяразвитие мелкой моторики. Для детей с ОВЗ, у которых часто наблюдаются трудности с координацией движений, ловкостью пальцев и кистей рук, этот аспект приобретает особое значение.

Почему мелкая моторика так важна для детей с ОВЗ?

Мелкая моторика – это тонкие движения пальцев и кистей рук, которые требуют координации и точности. Для детей с ОВЗ, у которых часто наблюдаются трудности с произвольными движениями, нарушения мышечного тонуса или координации, развитие мелкой моторики имеет огромное значение. Хорошо развитая мелкая моторика – это фундамент для множества повседневных навыков. Для ребенка с ОВЗ это означает:

• Повышение самостоятельности: Умение самостоятельно одеваться, принимать пищу, писать, пользоваться столовыми приборами – все это напрямую зависит от ловкости пальцев.

• Улучшение когнитивных функций: Исследования показывают тесную связь между развитием мелкой моторики и речевым развитием, а также общим уровнем интеллекта. Стимуляция мелких мышц рук активизирует соответствующие участки мозга.

• Развитие сенсорного восприятия: Работа с различными материалами (ткань, бумага, пластилин, дерево) обогащает тактильные ощущения, развивает чувствительность пальцев.

• Формирование усидчивости, внимания и концентрации: Выполнение мелких, кропотливых задач требует внимания и терпения, что помогает детям с ОВЗ развивать эти важные качества.

• Повышение самооценки и уверенности: Успешное выполнение заданий, создание чего-то своими руками, приносит радость и чувство собственной компетентности, что особенно ценно для детей, сталкивающихся с трудностями.

• Развитие речи: Существует тесная связь между мелкой моторикой и речевым центром мозга. Стимуляция пальцев способствует развитию речи.

• Подготовка к письму и чтению: Успешное освоение этих базовых навыков напрямую зависит от развитости мелкой моторики.

• Самообслуживание: Умение самостоятельно одеваться, застегивать пуговицы, пользоваться столовыми приборами – все это требует ловкости пальцев.

Как трудовое обучение помогает развивать мелкую моторику?

Занятия по трудовому обучению – это не просто освоение навыков, но и мощный инструмент для всестороннего развития детей, особенно тех, кто имеет особенности в развитии (ОВЗ). Особое место в этом процессе занимает развитие мелкой моторики. И здесь роль педагога становится поистине ключевой. Занятия по трудовому обучению предоставляют уникальные возможности для целенаправленной работы над мелкой моторикой, предлагая разнообразные виды деятельности:

• Работа с природными материалами:

• • Лепка из глины, пластилина, теста: Формирование, раскатывание, сплющивание, создание мелких деталей – все это отлично тренирует пальцы.

  • Аппликация из листьев, семян, веточек: Вырезание, приклеивание, сортировка мелких элементов.

  • Плетение из соломы, лозы: Требует точных движений пальцев и координации.

• Работа с бумагой:

• • Оригами: Складывание бумаги по линиям, создание сложных форм.

  • Вырезание и вырезание по контуру: Развивает точность движений и контроль над инструментом.

  • Скручивание бумажных трубочек: Тренирует ловкость пальцев.

  • Создание коллажей: Наклеивание мелких кусочков бумаги.

• Работа с тканью и нитками:

• • Шитье (иголкой и ниткой, на швейной машинке): Продевание нитки в иглу, выполнение стежков, работа с мелкими деталями одежды.

• Вышивка: Создание узоров с помощью ниток. Прокалывание отверстий шилом и вышивание нитками по контуру.

• Вязание (спицами, крючком): Перемещение петель, захват нити, создание сложных узоров – все это требует высокой степени координации и ловкости пальцев.

• • Плетение макраме: Завязывание различных узлов, работа с большим количеством нитей.

• • Аппликация из ткани: Вырезание мелких деталей, пришивание их к основе.

• Работа с бисером и бусинами:

• • Нанизывание бисера на нить или проволоку: Требует предельной точности и концентрации.

  • Плетение из бисера: Создание украшений, фигурок, картин.

  • Мозаика из бусин: Выкладывание узоров из мелких элементов.

• Работа с конструкторами и мелкими деталями:

• • Сборка конструкторов (пазлы, Лего, деревянные, металлические): Соединение мелких деталей, закручивание гаек, болтов.

  • Работа с мелкими инструментами: Отвертки, плоскогубцы, пинцеты – все это развивает силу захвата и точность движений.

  • Сортировка мелких предметов: Развивает пинцетный захват и зрительно-моторную координацию.

  • Застегивание и расстегивание пуговиц разного размера на специальной рамке или на одежде.

• Работа с пластилином и соленым тестом:

• Лепка мелких фигурок, раскатывание тонких "колбасок", отщипывание маленьких кусочков, формирование мелких деталей.

• "Шнуровка-помощница": Шнуровка ботинок, специальных рамок-шнуровок.

• "Ткацкая мастерская": Плетение ковриков из полосок ткани, работа на мини-ткацком станке.

Методические подходы и принципы работы:

Педагог выступает в роли проводника, наставника и вдохновителя. Его задача – создать условия, в которых развитие мелкой моторики будет происходить естественно, интересно и эффективно. Для эффективного развития мелкой моторики у детей с ОВЗ на занятиях по трудовому обучению необходимо придерживаться следующих принципов:

1. Индивидуальный подход: Учитывать особенности развития каждого ребенка, его возможности и ограничения. Задания должны быть адаптированы по сложности и объему.

2. Постепенное усложнение: Начинать с простых упражнений и постепенно переходить к более сложным, наращивая темп и точность выполнения.

3. Игровые формы обучения: Превращать занятия в увлекательную игру, чтобы поддерживать интерес и мотивацию ребенка. Использование сказочных сюжетов, соревновательных элементов.

4. Наглядность и демонстрация: Четко показывать этапы выполнения задания, использовать образцы, схемы, пошаговые инструкции.

5. Повторяемость и систематичность: Регулярное выполнение упражнений для закрепления навыков и формирования устойчивых двигательных стереотипов.

6. Использование разнообразных материалов: Предлагать детям работать с различными по фактуре, размеру, форме материалами для стимуляции тактильных ощущений.

7. Стимуляция обеих рук: Важно развивать мелкую моторику как ведущей, так и неведущей руки, а также координацию движений обеих рук.

8. Развитие силы и выносливости кисти: Включать упражнения на сжимание, разжимание, вращение кистей рук.

2. Поощрение и поддержка: Отмечать даже самые маленькие успехи ребенка, хвалить за старание, создавать атмосферу успеха.

3. Связь с повседневной жизнью: Объяснять детям, как полученные навыки пригодятся им в быту, мотивируя их к дальнейшему развитию.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво рисовать. “Академия Холдинг”, Ярославль 2002.

2. Кислинская Т.А. «Гениальность на кончиках пальцев», Генезис, М – 2008г.

3. Крупенская Н.Б. Линии. Фигуры. Точки. Прописи. “РОСМЭН - ПРЕСС”, 2004.

4. Солнцева В.А. «200 упражнений для развития общей и мелкой моторики у дошкольников и младших школьников», АСТ, М – 2008г.

5. Ткаченко Т.А. "Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков", М. Издательство ЭКСМО, 2010г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631183-statja-razvitie-melkoj-motoriki-u-detej-s-ovz