Проект «Будь здоров, малыш»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

– детский сад № 35 г. Уссурийска УГО

Проект

«Будь здоров, малыш!»

Автор проекта: Черепанова Надежда Александровна

Воспитатель

Паспорт проекта

Девиз:«Здоровый образ жизни – это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость».

Вид проекта: познавательно-игровой, краткосрочный.

Автор: Черепанова Н.А.

Участники проекта: дети, воспитатель, родители воспитанников группы.

Целевая аудитория: дети средней группы.

Ресурсы:

• Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. 12 с

• Мащенко М.В., Шишкина В.А. Физическая культура дошкольников. – Мн.: Ураджай, 2000. 275 с

• Шебеко В.Н., Овсянкин В.А., Карманова Л.В. Физкульт- ура! – Мн.: «Просвещение», 1997. 125 с

• Кильпио Н.Н. 80 игр для детского сада. М.: 1973. 196с

• Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Организация и проведение физкультурных праздников в детском дошкольном учреждении. – М.: Издательский центр «Академия», 1987. 197 с

• Мащенко М. В., Шишкина В.А. Какая физкультура нужна дошкольнику? – Мн.: НМ Центр, 1998. 136 с

Срок реализации проекта: февраль 2026 год

Продолжительность: 1 неделя

Структура проекта

Актуальность:Дошкольный возраст является важнейшим этапом в формировании здоровья ребенка. Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования.

Особенно остро эта задача стоит в адаптационный период, когда у детей наблюдается значительное увеличение количества случаев заболеваемости, что требует необходимости использования современных, инновационных подходов воспитательно - оздоровительной работы. Увеличение детей с ослабленным здоровьемтребует от насформироватьу детей привычки к здоровому образужизни, которые всегда стоят на первом месте. В процессе повседневной работы с детьми яиспользую здоровьесберегающие технологии (пальчиковую гимнастику, дыхательную и корригирующую гимнастику) стремлюсь к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Проблемы:недостаточная осведомленность детей и родителей о важности физического воспитания, формирования здорового образа жизни у детей с дошкольного возраста. Негативная статистика по образу жизни в семье (сниженная активность, несбалансированное питание, несоблюдение режима дня, нездоровый досуг, растущие факторы риска).

Цель:повышать уровень знаний и обогащать опыт родителей о здоровом образе жизни через взаимоотношение с педагогами детского сада.

Задачи:

• Укреплять и охранять здоровье детей;

• Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены;

• Дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни;

• Дать представление о полезной и вредной пище для здоровья человека.

• Уделять особое внимание воспитателей и родителей формированию и укреплению здоровья ребенка, с целью создания вокруг него потребности и привычки здорового образа жизни;

• Создавать воспитательное условие для детей, которое стало бы возможностью выработки единого стиля поведения и стратегии воспитания здорового образа жизни ребенка.

Ожидаемые результаты:

• У большинства детей сформируются основы гигиенических навыков;

• Дети ежедневно слышат информацию о полезной и вредной пище для здоровья человека (во время завтрака, полдника, обеда, ужина), о ценности здоровья (подвижные игры, физминутки, различные виды гимнастики).

• Дети и их родители приобщены к здоровому образу жизни и проявляют интерес к жизни детского сада.

Этапы проекта

1.Подготовительный.

• изучение литературы

• формулировка проблемы, цели и задач проекта

2. Практический (основной)

• проектирование физкультурно-оздоровительной направленности.

• работа по проекту физкультурно-оздоровительной направленности.

«Будь здоров, малыш!»

• привлечение родителей к реализации проекта «Будь здоров, малыш!»

Работа с детьми

1. Познавательное развитие

Беседы:

• НОД конспект «Быть здоровым хорошо!» 

• «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу».

• «Для чего нужна зарядка?»

2.Речевое развитие

• НОД конспект «Оденем куклу на прогулку»

• Пальчиковые игры:«Посуда», «Обувь», «Одежда»,«Игрушки»

• Потешки:«Водичка, водичка»

• Чтение сказки К.Чуковский «Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе»

3. Художественно-эстетическое развитие

• НОД рисование «Большие и маленькие шары», «Витамины в баночке»

• НОД лепка «Морковка для зайчика»

4. Социально-коммуникативное развитие

Дидиктические игры:

• «Здоровый малыш».

• «Вредно – полезно».

• «Узнай и назови овощи»

• «Скорая помощь»

• Игра-ситуация «Что нужно делать перед едой?»

• Игра-ситуация «Где живут витамины?

• Игра-ситуация «Что нужно делать перед едой?»

• Сюжетно- ролевая игра «В кафе»

• Сюжетно- ролевая игра «Магазин», «Игрушки у врача»

5. Физическое развитие

• Подвижные игры«МОЙ ВЕСЕЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ»

• Подвижные игры «ВОРОБЫШКИ И КОТ»,«ЗАЙЦЫ И ВОЛК» (ИГРЫ С ПРЫЖКАМИ)

• Подвижные игры «ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ»   

Работа с родителями

Консультация для родителей «Здоровое питание – здоровый ребенок»

• Разработка тематических бесед по теме «Будь здоров, малыш!»

• Составление картотеки, дидактических игр и художественно-словесного материала по воспитанию и развитию у младших дошкольников культурно-гигиенических навыков.

• Постоянное консультирование родителей по вопросам здоровьесбере

3. Заключительный

Физкультурно–оздоровительный досуг с элементами корригирующей гимнастики «В гости к зайке»

«Быть здоровым хорошо!»

(конспект непрерывной образовательной деятельности по физическому развитию для детей 3-4 лет)

Черепанова Н.А.

воспитатель

Цель: формирование у детей навыков здорового образа жизни.

Задачи.

Воспитательные:

• воспитывать у детей желание вести здоровый образ жизни, заботиться о своем теле;

• воспитывать уважительное отношение друг к другу (умение выслушать и не перебивать) .

Познавательные:

• расширять представления детей о том, что такое здоровье и как его сохранить, формировать представления о здоровом образе жизни;

• закрепить представления о гигиене, продолжить формирование культурно-гигиенических навыков;

• познакомить детей с понятием «витамины», формировать представления о здоровом питании;

• формировать умение рассуждать, делать выводы.

Развивающие:

• развивать воображение, мышление, память, внимание.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Вредная-полезная еда», чтение художественной литературы: «Мойдодыр», «Федорино горе» К. И.Чуковский, рассматривание плаката «Режим дня», просмотр мультфильма «Королева зубная щетка», рассматривание картинок с зимними видами спорта.

Словарная работа: витамины, здоровье, закаливание, гигиена.

Ходобразовательнойдеятельности:

Воспитатель: Здравствуйте дети. Сегодня утром я встретила по дороге в детский сад нашу знакомую куклу Таню. Но что-то с ней сегодня не так. Какая-то она грустная, шея замотана шарфом, кашляет и плачет. Как вы думаете, что с ней случилось?

Дети: Она заболела.

Воспитатель: Действительно, Танечка простудилась, она нездорова. Ребята, а вы знаете, что такое здоровье?

Ответы детей.

Здоровье– это когда ты весел, бодр и все у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять. Вы хотите узнать, как сохранить свое здоровье и как можно реже болеть.

Дети: да.

Воспитатель: Тогда я предлагаю отправиться в путешествие в страну Здоровья.

Нам нужно пройти по волшебной дорожке здоровья ( выложена дорожка из массажных ковриков)Улица Витаминная.

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами попали на улицу Правильного питания.Таня, мы тебе с ребятами расскажем, как надо питаться, чтобы быть здоровым.

Ребята посмотрите на столе у меня лежат продукты, выберите те которые полезны для нашего организма.

(Уточняю ответы детей.)

Воспитатель: Витамин А – морковь. Важно для зрения и роста.

Витамин В- молоко. Важно для сердца.

Витамин С – лук, защищает от простуды.

Воспитатель:Ребята, на столе осталась конфета, это вредная или полезная еда. Почему?

Чтобы быть здоровым, необходимо правильное питание, надо знать, какие продукты можно есть, а какие вредны для здоровья.

Давайте продолжим наше путешествие и отправимся на другую улицу, которая называется Физкультурная.

Со спортом нужно подружиться.

Всем тем, кто с ним еще не дружен.

Поможет вам он всем взбодриться.

Он для здоровья очень нужен.

Дети: да, мы делаем утреннюю гимнастику, играем в подвижные игры, ходим на физкультурные занятия.

Воспитатель: а еще мы устраиваем физ. минутки, давайте покажем какие.

Физминутка:

Давайте вместе с нами        (Поднимают руки в стороны)

Потопаем ногами,                (Топают ногами стоя на месте)

Похлопаем в ладоши,        (Хлопают в ладоши)

Сегодня день хороший!         (Поднимают прямые руки вверх, в стороны)

Воспитатель: Следующая улица на которую мы с вами отправимся, это улица Чистоты. Ребята, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины и заниматься спортом нужно еще знать и выполнять правила личной гигиены.

– Какие правила гигиены ребята мы с вами соблюдаем дома и в детском саду? (Мы умываемся по утрам и вечерам, чистим зубы и др.)

– А самое главное правило, нужно обязательно мыть руки с мылом. Для чего это надо делать?

Дети: Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленными, чтобы смыть микробы.

Мыло бывает разное. (На столе лежат разные виды мыла.) Посмотрите вот жидкое мыло, мыло ручной работы, детское мыло, мыло для взрослых, хозяйственное мыло для стирки. Вот сколько разновидностей мыла существует.

Давайте поиграем с вами в игру «Умывалочка»

– Мы намыливаем ручки Намыливаем руки.

– Раз, два, три. Раз, два, три. Хлопаем в ладоши.

– А над ручками, как тучки Руки вверх.

– Пузыри, пузыри. Прыжки на двух

– ногах, руки на поясе.

Воспитатель: вот и закончилось наше путешествие в страну Здоровья. Теперь вы и наша подружка Таня знаете, что для того, чтобы быть здоровым нужно кушать здоровую пищу, заниматься физкультурой, чаще мыть руки с мылом.

Будьте здоровы!

Беседа«Витамины я люблю, быть здоровым я хочу».

Цель:Закрепить у детей названия некоторых овощей, фруктов, ягод, продуктов питания; расширять представления детей о том, на сколько полезны многие продукты, и как важно правильно питаться; продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы; обучать детей умению вести диалог с педагогом. Наглядный материал: муляжи фруктов и овощей.

Ходобразовательной деятельности :

Воспитатель:

— Ребята, вы любите витамины?

А какие вы любите витамины? (ответы детей)

Кто вам дает витамины? (скорее всего, дети назовут кого-то из членов семьи, воспитателя или медсестру)

А где же мама (или др.) их покупают?

Выслушать, проанализировать и обобщить ответы детей.

Далее воспитатель сообщает детям, что витамины не только продаются в аптеке в красивой упаковке, но и содержатся в продуктах, которые мы едим.

Воспитатель: обращает внимание детей на муляжи фруктов и овощей: — Посмотрите, малыши, что это у меня? (ответы детей)

А вы знаете, сколько витаминов в них содержится!

Вот, пожалуйста, поднимите руки те ребята, которые любят морковку. Молодцы!

Пожалуйста, хлопните в ладоши те ребята, которые любят лимон. Молодцы!

Пожалуйста, топните ножкой те, кто любят апельсины. Вот молодцы!

От простуды и ангины Помогают апельсины! Ну а лучше съесть лимон, Хоть и очень кислый он. Ешь побольше апельсинов, Пей морковный вкусный сок, И тогда ты точно будешь Очень строен и высок. Нет полезнее продуктов — Вкусных овощей и фруктов.

Воспитатель: Но знаете ребята, витамины содержатся не только в овощах и фруктах, но и в других продуктах. Очень полезно кушать кашу с маслом, мед, много витаминов содержится в рыбе, обязательно надо есть мясо. Богаты витаминами и ягоды.

Воспитатель: А какие вы знаете ягоды? (ответы детей) Если хочешь быть здоровым, Правильно питайся. Ешь побольше витаминов И с болезнями не знайся. — Вот видите, ребята, сколько пользы от витаминов! Поэтому ешьте витамины, которые покупают вам в аптеке. Но, а самое главное, хорошо кушайте, чтобы не болеть, расти здоровыми и умным

Беседа «Для чего нужна зарядка?»

Цель: формирование у детей потребности в здоровом образе жизни

Задачи:

1. Закреплять знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности

2. Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение

3. Побуждать детей отвечать на вопросы, упражнять делать выводы, умозаключения.

4, Воспитывать желание быть здоровым. Внимательно относиться к себе.

Ход образовательной деятельности:

«Для чего нужна зарядка? » (П. Синявский)

Для чего нужна зарядка? Это вовсе не загадка-

Чтобы силу … (развивать) И весь день … (не уставать!)

Если кто-то от зарядки Убегает без оглядки, -

Он не станет н почём Настоящим… (силачом)

Воспитатель:1. Беседа «Вопрос – ответ»

-Поднимите руки кто делал сегодня зарядку?

-Какие упражнения вы выполняете?

Давайте вместе подумаем, какую пользу приносит утренняя зарядка? (ответы детей- прогоняет сон, укрепляет мышцы, закаляет наше здоровье) 

Воспитатель:2. Послушайте загадку:

«Я хозяин леса строгий,

Спать люблю в своей берлоге.

Но горжусь своей фигурой-

Занимаюсь физкультурой (Медведь)

Сейчас я вам прочитаю сказку про одного медвежонка, который стал чемпионом в лесу? («Мишка-Топтыжка» Б. Заходер)

Воспитатель:Упражнения, включаемые, в утреннюю зарядку могут быть разными, но главное, чтобы они развивали весь организм.

Начинать зарядку следует с ходьбы - это упражнение подготавливает организм к предстоящей физической нагрузке.

Поднимание рук вверх или в стороны помогают выпрямить позвоночник, улучшить кровообращение в мышцах плечевого пояса и рук.

Приседания укрепляют мышцы ног, увеличивая подвижность суставов ног и улучшения кровообращения.

Различные наклоны вперед назад, вверх вниз укрепляют мышцы туловища, спины и живота, увеличивают подвижность и эластичность позвоночника, улучшают деятельность органов брюшной полости.

Прыжки и бег (можно на месте) усиливают обмен веществ в организме, повышают деятельность органов дыхания и кровообращения.

Медленные шаги на месте и взмахи руками вверх и вниз - упражнение для успокоения дыхания.

Итог:-Какую пользу приносит зарядка?

«Оденем куклу на прогулку»

(конспект непрерывной образовательной деятельности речевое развитие)

Черепанова Н.А.

воспитатель

Интеграция областей: Речевое развитие, социально – коммуникативное, познавательное развитие и физическое развитие.

Цель: научить ребенка самостоятельно одеваться, уметь подбирать предметы одежды по назначению.

Задачи:

Обучающая: Ввести в словарь детей слова: ткань, драп, мягкая, пушистая, гладкая, теплая и т.д. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, согласуя существительные с прилагательными в предложении.

Развивающая: Развивать внимание, мышление, память.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к вещам.

Образовательные технологии: здоровьесберегающая,  игровая.

Предварительная работа: Обращать внимание детей на предметы одежды во время раздевания и одевания, проводить дидактические игры с игрушками.

Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент

Воспитатель: показывает картинку. На картинке зимний пейзаж.

С неба падают снежинки

Словно белые пушинки

Покрывая все кругом

Мягким бархатным крылом

Какое время года сейчас?   (Дети отвечают)

Воспитатель:Что лежит на земле, деревьях, крыше? (Дети отвечают)

Стук в дверь.

Воспитатель: встречает куклу Катю.

2. Основной этап. Одевание куклы

Воспитатель: Познакомьтесь ребята это кукла Катя. Катя здоровается с детьми. Воспитатель побуждает детей здороваться.

Воспитатель: Катя говорит, что хочет гулять. Можно ей  вот в такой одежде идти?    (Дети отвечают)

Воспитатель: Почему?   (Дети отвечают)

Воспитатель. Поможем Кате одеться?

Воспитатель предлагает по очереди принести вещи. Напоминает последовательность одевания. Что сначала надо одеть? (Колготки) Принеси Сережа колготки, носки, штаны, кофта,  шапка, обувь (ботинки), куртка, шарф, рукавицы.

Когда кукла будет одета, воспитатель говорит: Вот наша Катя готова.

3. Подвижная игра «Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять
Мы во двор пошли гулять,
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались,
А еще в снегу валялись
Все в снегу домой пришли,
Съели суп, и спать легли.

Воспитатель.Вот теперь, Катя, ты сможешь пойти гулять. Давайте ребята, посадим Катю в саночки и проводим ее на улицу.

Пальчиковые игры

Пальчиковая игра – это своеобразная гимнастика, основной целью которой является развитие мелкой моторики ребенка.

Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаеммашинку».)

Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Я надену сапоги, (Показываем на ноги, туловище, голову.)

Курточку и шапку.

И на руку каждую (Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребруладони, показывая направление надевания перчаток.)

Натяну перчатку. (Смена рук.)

Пальчиковая гимнастика «Обувь»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Обуваем ножки бегать по дорожке. (Двумя пальцами «шагают» по столу.)

Повторяй за мной слова: (Сжимают и разжимают пальцы.)

Ножка – раз, ножка – два! (Ставят два пальца на стол и поднимают по одному.)

В магазине покупают (Сжимают и разжимают пальцы.)

И на ножки надевают

Папа, мама, брат и я – (Загибают пальцы на руках.)

Любит обувь вся семья. («Шагают» пальцами по столу.)

Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Из тарелок, как один, (Ладони вместе перед собой «тарелка».)

Суп мы ложками едим. (Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.)

Вилкой кушаем котлеты, (Указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палецпридерживает безымянный и мизинец – «держим вилку».)

Ножик режет нам омлеты. («Режем» прямой ладонью взад-вперёд.)

«Купание куклы Кати» 

(конспектсюжетно-ролевой игры) 

Черепанова Н.А.

воспитатель

Цель:

Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

Задачи:

1.     Учить объединять игры единственным сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать.

2.     Познакомить с разным состоянием воды (холодная, горячая, теплая).

3.     Закрепить работу со словарем (тазик,  мыло, полотенце,  намыливать,  смывать,  холодная, горячая,  теплая,  вытирать).

4.     Прививать детям культурно-гигиенические навыки, необходимость и польза умывания, купания.

5.     Продолжать работать над развитием общей моторики и координации движения у детей.

Оборудование:

Ванночка, мыло /кирпичик/, мыльница, полотенце, ковшик /все предметы в 2-3 экземпляра/, кукла Катя /она испачкана/.

Предварительная работа:

Дидактическая игра «Купание куклы Кати»

 Ходобразовательной деятельности:

Воспитатель обращается к детям:

Тук – тук раздается звонкий стук

Кто-то в гости спешит

Кто-то в двери стучит

Это кукла Катя к нам пришла.

Показывает куклу Катю /она перепачкана/.

Воспитатель обращается к кукле:

- Ах, ты, девочка чумазая!

Где ты носик так измазала?

Построение игровой задачи.

Воспитатель предлагает искупать куклу.

Мы не ляжем рано спать,

Дочку надобно купать

/Е.Благинина «Аленушка»/

Воспитатель говорит детям:

- Наша куколка Катя испачкалась. Надо ее выкупать. Где у нас ванночка с водичкой?

- Какая нам нужна водичка? /теплая/

- А кто принесет мыло куколке? /просит из детей принести мыло/

- А мочалку? /просит из детей принести мочалку/

- Полотенце? /просит из детей принести полотенце/

- Все готово. Ребята помогите, пожалуйста, Кате раздеться /раздевают Катю проговаривая какую одежду снимать/.

- Начнем мыть Катю. Куда надо посадить куклу? /в тазик/.

- А сейчас ребята, что будем делать? /помоем Кате голову чистой, тепловой водой, помоем ручки, ножки/.

- Теперь намылим Кате голову, мылом и помоем водичкой.

В то время, когда ребята «поливают» из ковшика, можно прочитать стихи:

Теплую водичку

Льем на нашу птичку

/Е.Благинина «Аленушка»/

Хлюп-Хлюп ручками,

Полон мыла таз.

Ты не трогай, Катенька,

Мыльной ручкой таз.

А водичка булькает.

А водичка пенится.

Катенька помоется

Причешется, оденется.

/С. Капутикян «Хлю-хлюп»/

Когда мытье куклы закончено, воспитатель предлагает ребяткам вытереть ее полотенцем.

- Кукла стала чистой. Давайте теперь оденем куколку Катю.

Затем куклу одевают в правильной последовательности /проговаривая что одевают /.

Игру можно повторить 2-3 раза с привлечением детей, у которых низкий уровень игровых умений и навыков.

Сюжетно-ролевая игра

Сюжетно - ролевая игра «Магазин»

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, располо-женные на витрине, деньги.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия. Для чего нам нужны продукты, в чем вних польза.

Сюжетно - ролевая игра «Игрушки у врача»

Цель:учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания.

Сюжетно - ролевая игра «В кафе»

Цель: учить культуре поведения в общественных местах, культуры гигиены, уметь, правило вежливости, выполнять обязанности повара, официанта.

Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.

Потешки для умывания

Водичка – водичка, умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток

И кусался зубок.

Мою ручки до локтей,

Я водой похолодней.

А потом лицо и шею

Я намылю поскорее.

Стану сразу чистый-чистый,

И веселый, и лучистый.

Кран откройся, нос умойся,

Мойтесь сразу оба глаза.

Мойтесь уши, мойся шейка

Мойся шейка хорошенько.

Мойся, обливайся, грязь смывайся!

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А не чистым трубочистам

Стыд и срам! Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое

И полотенце пушистое,

И зубной порошок

И густой гребешок!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем,

Перед каждою едою,

После сна и перед сном.

Дидактические игры

Дидактическая игра «Здоровый малыш»

Цель: познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным.

бережным отношением к своему здоровью.

Правила игры:

Ведущий раздает большие карточки детям и показывает маленькие карточки. Тот, у кого подходит эта карточка объясняет «хорошо это или плохо». Выигрывает тот, кто быстрее заполнит свою большую карточку.

Дидактическая игра «Вредно – полезно».

Задачи: формировать представления о мерах профилактики и охраны здоровья. Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое мышление, грамматически правильную речь.

Материал: парные карточки противоположные по значению к здоровью, фишки-картинки с изображением действий вредных или полезных в той или иной ситуации.

Описание:

Ребёнку предлагается рассмотреть картинки, и определить: на каких из них изображены действия, вредящие здоровью человека, а на каких наоборот являющиеся полезными.

Дидактическая игра «Узнай и назови овощи»

Цель: закрепить названия фруктов, овощей, формировать умения узнавать их по описанию воспитателя

Правила игры:

Воспитатель описывает какой-либо овощ (фрукт, а дети должны назвать этот овощ(фрукт).

Дидактическая игра «Скорая помощь»

Цель: закрепить у детей знания и практические умения по оказанию первой помощи.

Оборудование:

картинки с изображением медицинских принадлежностей (термометр, бинт, зеленка). Воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек порезал руку, ногу, разбил колено, локоть, затем пературил, когда заболело горло, попала соринка в глаз, пошла носом кровь. По каждой ситуации отрабатывать последовательность действии.

Ситуативный разговор «Что нужно делать перед едой?»

Цель: формировать привычку мыть руки перед едой.

Ситуативный разговор«Где живут витамины?»

Цель: рассказать детям о витаминах в доступной форме и их пользе для здоровья, уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья.

Подвижные игры

«ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ»   

Задачи: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге.

Описание: Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну. Воспитатель говорит «по ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз-два, раз-два, по камушкам, по камушкам, в яму - бух». При словах «По ровненькой дорожке..» дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах слегка продвигаясь вперед. «В яму бух» - присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети поднимаются. После 2-3 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши ножки, вот наш дом – там мы живем».

«ЗАЙЦЫ И ВОЛК» (ИГРЫ С ПРЫЖКАМИ)

Дети-зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне за кустом находится волк. Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идет! » — зайцы убегают и прячутся за кусты, под деревьями. Волк пытается догнать их.

В игре можно использовать небольшой текст:

Зайки скачут: скок, скок, скок,

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идет ли волк? Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием текста появляется волк и начинает ловить зайцев.

«ВОРОБЫШКИ И КОТ»

Дети стоят на скамеечках или на больших кубиках, разложенных на полу по одному сторону площадки. Это воробышки на крыше. В стороне сидит кот (воспитатель или кто-нибудь из детей). Кот спит. "Воробышки полетели", - говорит воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши, расправив крылья, разлетаются во все стороны. Но вот просыпается кот. Он произносит "мяу-мяу" и бежит ловить воробышков, которые прячутся на крыше. Пойманных кот отводит к себе в дом. Игра повторяется 5-6 раз. 
Указания. Следить, чтобы дети мягко приземлились, спрыгивая на носки и сгибали колени.

«МОЙ ВЕСЕЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ»

  Задачи: Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.

Описание: Дети сидят на стульях, поставленных в разных местах комнаты. Воспитатель находится в центре. Берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря: «Мой веселый, звонкий мяч…». Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им попрыгать как мячики. Дети прыгают в том же темпе. Воспитатель кладет мяч и повторяет стихотворение, делая движение рукой, так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают. Закончив стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню!». Дети убегают.

Правила:

1. Убегать можно только после слов: «Догоню!»

Физкультурно –оздоровительный досуг с элементами корригирующей гимнастики «В гости к зайке»

Задачи:

• Учить строиться в колонну по одному, вкруг, находить свое место при построениях.

• Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы,сохранять перекрестную координацию движения рук и ног.

• Приучать действовать совместно.

• Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя. Стоя в движении при выполнении упражнений в равновесии.

• Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с продвижением в перед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места.

• Необходимо привлекать детей к посильному участию в коллективе и индивидуально двигательных действиях, обогащать их яркими впечатлениями.

• Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.

Оборудование: заяц (игрушка), скамейка или наклонная доска. Погремушки по две на каждого ребенка, морковки.

Воспитатель: (держит в руках накрытого куском материи плюшевого зайца)

 Отгадайте загадку: «Прыгает ловко, грызет морковку!» Кто это?

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Правильно, это Зайчик (показываю). Хотите поиграть с Зайчиком? Но чтобы до него добраться, надо выполнить несколько заданий .

                                                   (ходьба за воспит-ем)

Все в колонну становись!

Ровным кругом друг за другом

Дружно. Весело шагаем, Выше ноги поднимаем.

                                                  (воспит-ль останавливается)

Теперь придется идти по мостику .Вы ведь не боитесь трудностей?

Дети проходят по скамейке или наклонной доске.

Воспитатель : Молодцы. Ребята.  Мостик вы хорошо перешли. А теперь давайте покажем зайчику, какие вы ловкие да умелые. Пусть он посмотрит. Как вы делаете зарядку.

(Раздаю детям погремушки по две на каждого и провожу зарядку в игровой форме)

Воспитатель : Стали бегать и скакать,

 Погремушками играть!

                                   (Дети бегают, звеня погремушками)

Воспитатель: Надо в круг теперь всем встать,

Погремушки показать!

                                   (Все становятся в круг)

Воспитатель: Погремушки поднимать,

 А потом их опускать!

Поднимать и опускать!

Поднимать и опускать!

                                     (дети поднимают и опускают погремушки)

Воспитатель:  (приседает и постукивает ручками погремушек об пол)

Стали дети приседать

Погремушками стучать.

 Стук – и прямо!

Стук – и прямо!

Стук, стук, стук!

(Дети приседают, стучат погремушками, встают, повторяют эти движения дважды; на слова: «стук, стук, стук». Быстро стучат ручками погремушек об пол трижды, затем поднимаются).

Воспит-ль:  (переходит на бег)

А теперь мы все бежим,

Погремушками гремим.

              (Дети бегут за воспит-ем, размахивая погремушками)

Воспит-ль:  (переходит на спокойную ходьбу)

Тихо, тихо все пойдем,

Погремушки уберем!

(Все проходят мимо коробки и кладут туда свои погремушки).

Воспитатель: Молодцы, ребята, сделали зарядку и стали еще сильнее. Но чтобы до зайчика добраться. Надо перепрыгнуть ручеек, не замочив ног.

                                       (Дети выполняют упражнения)

Воспитатель: Идем дальше. Смотрите, какая узенькая дорожка. По ней надо прыгать на одной ножке, и тогда мы попадем к зайчику.

               (Дети выполняют прыжки с продвижением в перед)

Тот,  кто пропрыгал дорожку, может погладить зайчика.

Воспитатель: зайчик очень рад, что к нему пришли такие хорошие ребята. И он очень хочет с вами поиграть.

                     (Проводится муз. игра «Мы на луг ходили»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631512-proekt-bud-zdorov-malysh