Календарное планирование режимных моментов в старшей группе на тему «Головные уборы»

ОО

Содержание работы, формы проведения

Обязательная часть

Вариативная часть

ПР

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (совершенствовать умение на ощупь определять головной убор по его форме, развивать внимание, память, устную речь)

Дидактическая игра «Доскажи словечко» (развитие внимания, памяти, совершенствование знаний о головных уборах).

Дидактическое оформление пространства группы: выставка «Головные уборы», мнемотаблица для составление рассказа о головных уборах, мнемотаблица стихотворения «Шапка-ушанка», картинки, плакат, схемы последовательность (лепка, рисование, конструирование, оригами по теме недели). В творческом уголке  - трафареты головных уборов, карандаши цветные восковые, акварельные краски, гуашь, кисточки, стаканчики для воды, раскраски «Шляпы»; настольно-печатная игра «Конструктор на липучках», пазлы; в речевом центре – султанчики;

атрибуты к с/р игре «Поликлиника», «Магазин головных уборов».

Экспериментирование со снегом (уточнять и расширять имеющиеся знания детей о снеге. Познакомить со свойствами снега. Развивать навыки экспериментальной деятельности. Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей).

Наблюдение за прохожими (определить головные уборы, закрепить название частей головных уборов, материала, из которого она сшита).

Наблюдение за изменениями в природе поздней осенью (учить анализировать результаты наблюдения).

Д/И по экологии с мячом «Воздух, земля, вода» (закреплять знания детей об объектах природы, развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность).

Беседа по ЗОЖ «Опасные предметы» (закрепить знания о предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности, формировать умения выбирать картинки предметов по описанной ситуации, воспитывать чувство товарищества).

Работа на метеостанции, в календаре природы (создание условий для успешного усвоения детьми знаний об особенностях времен года, явлений и объектов природы и связях между ними; развивать и уточнять представления о предметах и явлениях в действительности; расширять кругозор и представления детей; закреплять умения классифицировать явления природы по временам года; развивать воображение, память, речь, моторику; наблюдательность и познавательно-исследовательский интерес; творческие способности; конструкторские способности; развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями природы; воспитывать любовь и бережное отношение к природе; экологическую культуру).

РР

Дидактические игры «Лото», «Такие разные шапки», «Профессии-головные уборы», «Один-много», «Четвёртый лишний», назови ласково», «Чего не стало?» (закрепить названия головных уборов, их цвета, согласовывать прилагательные с существительными, научить образовывать множественное число имен существительных; продолжать учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами; научить образовывать множественное число имен существительных; активизировать словарь по теме, развивать внимание и зрительную память).

Считалка про шапку (развивать речь, помочь детям запомнить текст считалки)

Загадки про головные уборы (развивать логическое мышление память, воспитывать дружеские взаимоотношения)

ЧХЛ: Ш.Перро «Красная шапочка», Н.Носов «Живая шляпа» (продолжать знакомить детей с новыми художественными произведениями, учить понимать ихдержание со содержание.  Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями или коротким рассказом. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес и любовь к ЧХЛ).

Дидактическая игра «Кто внимательный?» (развивать слуховое внимание (на слово, обозначающее головной убор, дети хлопают в ладоши).

Проблемно-игровая ситуация «Зачем  нужны головные уборы?» (формировать умение детей решать логические задачи, развивать умение строить причинно-следственные связи).

Нравственные беседы на тему «Правда» (помочь детям осмыслить истинное значение понятия «правда»).

Составление рассказа с использованием мнемотаблицы «Расскажи о головном уборе» (учить составлять рассказ о любом головном уборе по плану с использованием мнемотаблицы).

Артикуляционная гимнастика упражнения для постановки шипящих звуков

Логоритмическое упражнение «Шляпки»(способствовать развитию воображения, чувства ритма; упражнять в согласовании текста с движениями).

Художественное слово «Ветер, ветер, ты могуч…».

Исследовательская деятельность с атласными лентами (закрепление свойств ветра).

ХЭР

Активизировать внимание детей на рассматривании альбома «Такие разные головные уборы».

Создать условия для игр со строительным материалом.  Прививать интерес к строительным играм; самостоятельно подбирать нужный материал; сообща и дружно играть.

СХД  рисование (упражнять придумывать необычный дизайн головных уборов).

Упражнение «Дорисуй головной убор»(предложить дорисовать изображение головной убор; способствовать развитию представления, памяти).

Создать условия для проведения изодеятельности:  упражнение «Чудесные превращения шапочек в..». (способствовать развитию воображения, коммуникативных и творческих способностей, помочь установить эмоциональный контакт между детьми).

Игры с конструктором «Лего» конструируем по замыслу (предложить выполнить конструкцию по замыслу, применяя освоенные ранее навыки; вызвать стремление к изобретательству)

СХД конструирование из цветных палочек Киюзенера «Шляпы» (познакомить детей с математическим пособием, развивать логическое мышление, память, внимание).

ФР

П/и «Найди цвет на головном уборе» (упражнять детей в умении быстро находить цвет на головном уборе, развивать умение ориентироваться в пространстве).

П/игра «Догонялки» (развивать быстроту реакции, двигательную активность).

П/игра «Мышеловка» (продолжать развивать умение слышать сигнал водящего).

П/игра «1,2,3 – лови!» ( учить самостоятельно организовывать   знакомые игры).

СКР

Трудовая деятельность (предложить детям младшей группы в уборке территории (расчистка снега); воспитывать трудолюбие, желание помогать малышам).

Создать ситуацию для возникновения ролевой игры «Магазин головных уборов» (совершенствовать умение детей самостоятельно согласовывать тему игры, объединяться в подгруппы, отражать в игре эпизоды из собственного опыта)

Привлечь детей к оформлению изовыставки «Моя любимая мама в шляпе» (предложить совершить экскурсию по «выставке», учить оценивать рисунки).

СРИ «Фотограф», «Внимание-внимание», «Угадай по голосу», «Зеркало» и др. (развивать дружеские взаимоотношения)

Самостоятельная деятельность дошкольников: Пазлы, конструкторы разного вида, игры в театральном уголке, художественно-эстетические средства, иллюстрации и перфокарты на тему «Головные уборы», настольно-печатные игра по выбору детей, лото «Одежда», перфокарты на тему «Одежда», «Головные уборы». Мнемотыблицы для заучивания стихов «Шапка ушанка».

Индивидуальная работа с детьми:

Инд работа с Геной и Максимом д/и « Подбери шляпу» (развитие мыслительных операций, совершенствование навыка счета в пределах 10).

Д/и «Подбери фигуру» (закрепить умение различать геометрические фигуры (прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал).

Упражнять Максима в прыжках на одной ноге.

Инд.работа с Дариной, Ликой и Ринатом по ФР «Повтори движение за мной» (развитие внимания, координации движения).

Коррекционно-развивающая работа, инд.работа с Рином и Дамиром «Слепи шапку мишке» (упражнять в умении лепить в технике «Пластилинография»).

Инд.работа с Андреем д/у« Правильно пойдешь – клад найдешь» – развивать способности к ориентировке в пространстве.

Д/у «Кто больше слов придумает?» (головные уборы). Инд.работа с Мирославом и Мишей