Урок «Furry Friends Lets Save the Koalas!»

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

- Осознанно строить речевые высказывания о коалах на английском языке.
- Использовать лексику по теме «Животные».
- Находить информацию в тексте и формулировать выводы.

- Умение планировать свою деятельность в рамках группы.
- Способность оценивать результаты своей работы.

- Умение анализировать информацию из текста.
- Навыки работы с цифровыми образовательными ресурсами.

- Работать в группе, распределяя роли.
- Выражать свою точку зрения.
- Слушать других участников.

- Формирование экологической культуры.
- Развитие эмоциональной вовлечённости в процесс обучения.
- Повышение мотивации к изучению английского языка.

№

Этап урока

Задача этапа

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя

Действия учащихся

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов

Диагностика достижения планируемых результатов

1

Организационный (2 мин)

Создание эмоционального настроя, проверка готовности к уроку.

Фронтальная

Приветствует учащихся, задает вопрос: “What is your favourite animal?”

Приветствуют учителя, называют свои любимые животные.

Личностные: Положительная самоорганизация, внутренняя готовность к уроку.
Регулятивные: Концентрация внимания, подготовка рабочего места.
Познавательные: Активизация интереса через обсуждение любимых животных.
Коммуникативные: Умение представиться и корректно общаться.

Наблюдение за включением учащихся в деятельность.

2

Целеполагание и мотивация (5 мин)

Формирование цели урока через проблемную ситуацию.

Фронтальная

Показываетвидео,задаетвопросы: “Can you name the topic of our lesson today?”

Представление сюжета урока (поиск пропавшей коалы). Объяснение правил работы по станциям.
Attention! We’ve got an urgent message from the International Animal Rescue Centre! A koala named Coco has gone missing in the Australian forests. Let’s help them find her!

Смотрят видео, высказывают предположения о теме урока.

Личностные: Формирование интереса к изучению темы.
Познавательные: Умение анализировать контекст видео и делать выводы.

Ученики осознают цель урока и готовы к выполнению заданий.

Наблюдение за активностью учащихся, устные ответы.

Фронтальная

Озвучивает сюжетную линию.

Предлагает выполнить упражнение «Дешифровщик».

- Для более эффективных поисков я предлагаю вам разделиться на группы (По полученным результатам ученики делятся на три группы -Now devide into 3 group s, please: «Tigers» - 1 group, «Lions»- 2 group , «Zebras»- 3 group )

-Напоминаю вам правила групповой работы (слайд). На столах у каждой группы находится маршрутный лист

Выполняют упражнение «Дешифровщик», делятся на группы. Каждая группа получает свой маршрутный лист. Выбирают роли.

Личностные: Формирование ответственного отношения к природе через изучение коал.
Регулятивные: Умение следовать инструкции, распределять время.
Познавательные: Поиск и анализ информации.
Коммуникативные: Умение работать в команде, распределять роли, слушать других.

Проверка заполненных маршрутных листов, наблюдение за работой в группах.

3

Работа по станциям (21 мин)

Выполнение заданий для получения информации о коалах.

Групповая

.

Объясняет правила работы на станциях, раздает маршрутные листы.

Работают в группах, выполняют задания на станциях: чтение текста, викторина, сопоставление слов с картинками.

Личностные: Формирование ответственного отношения к природе через изучение коал.
Регулятивные: Умение следовать инструкции, распределять время.
Познавательные: Поиск и анализ информации, сравнение фактов.
Коммуникативные: Умение работать в команде, распределять роли, слушать других.

Проверка заполненных маршрутных листов, наблюдение за работой в группах.

Станция 1: “Read & Reveal” — Чтение и поиск информации Задание: 1. Прочитайте текст про коал (из учебника, или распечатанный вариант). 2. Найдите ответы на вопросы: 1. Where do koalas live? 2. What do they eat? 3. Are they bears? Why / Why not? 4. What are their special features? 3. Запишитеответыналистеиподчеркнитеключевыеслова. 4. Получитефрагменткарты.

Группа заполняет таблицу или отвечает на вопросы

Личностные: Формирование ответственного отношения к природе через изучение коал.
Регулятивные: Умение следовать инструкции, распределять время.
Познавательные: Поиск и анализ информации, сравнение фактов.
Коммуникативные: Умение работать в команде, распределять роли, слушать других.

Проверка заполненных маршрутных листов, наблюдение за работой в группах.

Станция 2: “Quiz Station” (работа с учителем) "Ребята, сегодня вы не только узнаете больше о коалах, но и научитесь мыслить как настоящие исследователи! Для этого мы будем использовать особый метод — силлогизм. Это способ делать выводы из двух утверждений" Учитель вводит правило силлогизма, после этого предлагает группам ответь на вопросы викторины. "За успешное выполнение задания вы получаете фрагмент карты. Вперёд, к следующей станции!"

Группы демонстрируют понимание правила силлогизма. Учащиеся решают задания викторины и записывают логические выводы в маршрутные листы.

Личностные: Формирование ответственного отношения к природе через изучение коал.
Регулятивные: Умение следовать инструкции, распределять время.
Познавательные: Поиск и анализ информации, сравнение фактов.
Коммуникативные: Умение работать в команде, распределять роли, слушать других.

Проверка заполненных маршрутных листов, наблюдение за работой в группах.

Станция 3: "Koala Word Quest" Пройдите по ссылке https://wordwall.net/resource/66186188/spotlight-5-module-5-5d-koalas На экране вы увидите слова и картинки. Ваша задача — сопоставить каждое слово с соответствующей картинкой. После завершения работы получите фрагмент карты за успешно выполненное задание.

Выполняют задание на ресурсе Wordwall https://wordwall.net/resource/66186188/spotlight-5-module-5-5d-koalas

Личностные: Формирование ответственного отношения к природе через изучение коал.
Регулятивные: Умение следовать инструкции, распределять время.
Познавательные: Поиск и анализ информации, сравнение фактов.
Коммуникативные: Умение работать в команде, распределять роли, слушать других.

Проверка заполненных маршрутных листов, наблюдение за работой в группах.

4

Финальная миссия (5 мин)

Обобщение полученной информации и завершение миссии.

Групповая

Направляет учащихся на сбор фрагментов карты и составление полной картины спасения.

Капитаны групп собирают фрагменты карты, представляют результаты своей работы.

Личностные: Чувство удовлетворения от выполненной работы.
Регулятивные: Умение контролировать процесс и результат.
Познавательные: Умение обобщать информацию.
Коммуникативные: Умение четко и логично представлять результаты работы.

Устные ответы, наблюдение за презентацией результатов.

5

Рефлексия (2 мин)

Оценка собственной деятельности, соотнесение цели и результатов.

Индивидуальная

Организация рефлексии через «Лестницу успеха».

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, заполняют «Лестницу успеха»

Личностные: Самооценка своей деятельности, осознание значимости изученного материала.
Регулятивные: Умение анализировать свои успехи и трудности.
Познавательные: Умение делать выводы.
Коммуникативные: Умение выражать свое мнение.

Наблюдение за устными.

Анализ заполненных «Лестниц успеха».

6

Домашнее задание

Закрепление знаний через творческое задание.

Индивидуальная

Объясняет домашнее задание: нарисовать коалу и подписать факты или создать буклет.

Записывают домашнее задание.

Личностные: Интерес к выполнению творческого задания.
Регулятивные: Умение планировать выполнение домашнего задания.
Познавательные: Умение применять полученные знания.
Коммуникативные: Подготовка к презентации своих работ (если предусмотрено).

Наблюдение за записью домашнего задания.

Итоги и самоанализ урока *****

Данный урок по предмету английский язык является уроком №5 в системе уроков по разделу Module 5D "Worldanimals". Урок полностью соответствовал заявленной цели и задачам.

Цель урока: Развитие функциональной грамотности учащихся через выполнение исследовательских заданий и групповую работу по теме «Коалы», формирование экологического мышления и навыков командной работы.

В данном классе я поставила следующие задачи: закрепить лексический запас учащихся по теме «Коалы», развивать навыки чтения, говорения и работы с информацией, формировать экологическое мышление и ответственное отношение к природе, воспитывать чувство коллективизма и умение работать в команде, развивать познавательный интерес через игровую деятельность. формировать навыки критического мышления и анализа информации.

Данные задачи направлены на формирование УУД учащихся:

• Регулятивные: умение планировать свою деятельность в рамках группы, способность оценивать результаты своей работы.
  Познавательные: умение анализировать информацию из текста, навыки работы с цифровыми образовательными ресурсами.
  Коммуникативные: умение взаимодействовать в группе, способность выражать свои мысли на английском языке.

• Личностные: Формирование экологической культуры, развитие эмоциональной вовлечённости в процесс обучения, повышение мотивации к изучению английского языка.

В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты: умение читать и понимать текст на английском языке, знание основных фактов о коалах, умение использовать новую лексику в речи.

Это комбинированный урок в форме квеста. Он включал в себя 6 этапов: организационный, целеполагание, работа по станциям, финальная миссия, рефлексия и домашнее задание. Все этапы были логически связаны и соответствовали целям урока. В ходе урока была организована фронтальная, индивидуальная и групповая работа учащихся.

Использовались современные образовательные технологии, такие как групповая работа по станциям (Station Rotation), игровая деятельность (проблемная ситуация - поиск пропавшей коалы), использование цифровых ресурсов (Wordwall), что способствовало повышению мотивации и вовлечённости учащихся.

Чтобы добиться цели урока, я подобрала задания, соответствующие возрастным особенностям учащихся. Во время прохождения станций, а также в домашнем задании были предусмотрены задания двух уровней сложности: базовый и повышенный (задания под звездочкой). Это позволило учесть индивидуальные особенности учащихся и предоставить возможность для углубленного изучения темы более сильным ученикам и развития их творческого потенциала.

Материал урока оказался интересным для учащихся,задания были понятны и соответствовали возрастным особенностям. Учащиеся успешно справились с поставленными задачами, продемонстрировали умение работать с информацией, взаимодействовать в группе и использовать новую лексику.

На каждом этапе использовались различные методы диагностики: наблюдение за вовлечённостью учащихся, анализ выполненных заданий, маршрутные листы, «Лестница успеха».

Сильные стороны урока:

• Высокая мотивация учащихся благодаря игровой форме и проблемной ситуации.

• Эффективное использование групповой работы и цифровых ресурсов.

• Чёткая организация переходов между станциями.

• Акцент на экологическое воспитание и развитие функциональной грамотности.

• Реализация дифференцированного подхода на всех этапах урока, включая домашнее задание.

Области для развития:

• Необходимо предусмотреть дополнительные задания повышенной сложности для более сильных учеников.

• Можно увеличить время на рефлексию для более глубокого анализа достижений учащихся.

Заключение: урок был эффективным и достиг всех поставленных целей. Учащиеся проявили активность, продемонстрировали умение работать в группе и использовать новые знания в практической деятельности. Урок способствовал формированию экологического мышления и развитию функциональной грамотности. Рефлексия показала высокий уровень удовлетворённости учащихся результатами работы.