Конспект занятия «Развитие чувства ритма на занятиях музыки у детей дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец детского и юношеского творчества Кировского района города Донецка»

Конспект занятия

По вокалу в подготовительной группе

Народного художественного коллектива

Вокальной студии «Автограф»

Педагог дополнительного образования

Шёлкова Дина Михайловна

Тема:«Развитие чувства ритма на занятиях музыки у детей дошкольного возраста»

Донецк-2025

Цель: развитие способности активно переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить.

Форма занятия: дистанционная

Метод: практическая работа

Тип занятия: индивидуальный

Задачи: развить творческие способности, вовлекая детей в эмоциональное исполнение песен, попевок, игры на музыкальных инструментах.

Оборудование: компьютер (планшет, телефон), аудиозаписи, раздаточный материал (файлы)

Теоретическая часть

Пение- один из любимых детьми видов музыкальной деятельности. Благодаря словесному тексту, песня доступнее детям по содержанию, чем любой другой музыкальный жанр. Пение в ансамбле объединяет детей, создаёт условия для их музыкального эмоционального общения. В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально -слуховые представления, чувство ритма.

Что же такое ритм?

Ритм - это чередование долгих и коротких длительностей.

Чувство ритма- это способность активно переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить.

Из всех музыкальных способностей чувство ритма развивается сложнее всего, поэтому целесообразно использование речевых и музыкальных игр, пальчиковая гимнастика, ритмические упражнения, ритмодекламация.

Ритм присутствует во всех моментах музыкального занятия: в пении, слушании, танцах, музыкально-ритмических движениях, в ритмических играх с музыкальными инструментами.

Хороших результатов можно добиться только при сочетании музыки, речи и движения.

Такой комплексный подход способствует развитию чувства ритма.

Ход урока

Организационный момент

Какое у вас настроение? А в музыке бывает настроение? Давайте пожелаем всем хорошего настроения! Хорошего настроения!

1. Упражнение «Спой своё имя»

Ка – тя Ка – тенька

I IIП

1. Учим детей находить слова к ритмам.

Руководитель показывает карточку с ритмическим изображением, а дети подбирают к этим ритмам слова.

1. Речевая зарядка – ритмодекламация.

Мы ногами - топ-топ-топ

А руками – хлоп-хлоп-хлоп

Головою – круть-круть-круть

Постучали в грудь-грудь-грудь

Пяточками - топ-топ-топ

По коленкам – шлём-шлёп-шлёп

Мы конфетку – ам-ам-ам

И погладим по бокам

А потом животики

Улыбнулись ротики

-------

Вёз корабль карамель

Наскочил корабль на мель

И матросы две недели

Карамель на мели ели

4.Упражнение-игра «Хлопай в такт»

Вместе с детьми пробуем уловить и воспроизвести хлопками в ладоши метрический пульс звучащей музыки.

Звучит музыка «Ой, лопнул обруч»

Затем более сложный ритм «Эстонская полька»

5.Двигательное упражнение «Маршируем под музыку»

Конкурс кто лучше промарширует и отобразит метрический пульс в ходьбе.

6. Упражнение «Сочини ритм»

Прививаем детям навыки ритмической импровизации.

Предложить ребёнку палочки или карандаши и попробовать импровизировать любой ритм (маршевый, танцевальный, грозный, весёлый и т.д.)

7. Ритмические упражнения под музыку

Дети делают под музыку танцевальные движения

8. Движения под музыку «Вперёд 4 шага»

Упражнение на внимание. Ритм с постепенным ускорением.

Итог занятия

- Что такое ритм? Длительность?

Ритм – чередование длинных и коротких звуков в музыке.

Длительность- продолжительность удара от удара до удара.

Рефлексия

Педагог: - Мне хочется узнать, как вы сами оцениваете свою работу?

Дети делают оценку своей работы.

Педагог хвалит учеников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632008-konspekt-zanjatija-razvitie-chuvstva-ritma-na