Учебно-методический комплекс «Мой первый словарик» для формирования речевой компетенции у детей с ОВЗ и инвалидностью ОВЗ и инвалидностью

УМК«Мой первый словарик» является ключевым

элементом для формирования речевой компетенции

у детей с ОВЗ, поскольку он обеспечивает визуальную

поддержку  и делает процесс обучения более доступным

и понятным. Пособие представляет собой

специализированный инструмент, направленный на целенаправленное формирование речевой компетенции через комплексный подход, включающий визуальные, тактильные и игровые методы. 

Применение УМК «Мой первый словарик» основывается на следующих принципах и методах:

1. Индивидуализация и адаптация:

2. использование комплекса предполагает разработку адаптированных образовательных программ с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

3. Материалы подбираются индивидуально в зависимости от уровня развития и особенностей ребенка.

Полисенсорный подход:

применение различных форм предоставления информации (визуальной, аудиальной, тактильной) для задействования всех анализаторов и формирования прочных нейронных связей.

1. Игровой формат:

2. обучение и формирование речевых навыков осуществляется преимущественно в игровой деятельности, что повышает мотивацию и вовлеченность детей с ОВЗ.

Развитие альтернативной и дополнительной коммуникации :

может служить основой для введения систем АДК

1. например, карточек PECS, что позволяет детям

2. выражать свои потребности и мысли.

Формирование жизненных и социальных

компетенций: освоение новых слов происходит

в контексте реальных жизненных ситуаций (например, использование мини-объектов перед прогулкой).

Это помогает ребенку применять полученные навыки в быту и способствует его социализации.

Систематичность и последовательность: использование мини-объектов и карточек должно быть постоянным, чтобы они стали

знакомы ребенку и вошли в его повседневную коммуникацию

Комплекс "Мой первый словарик" разработан с учетом особых образовательных потребностей детей с различными нозологиями (нарушениями слуха, зрения, интеллекта, речи).

Его содержание включает: 

Теоретическая часть: методические рекомендации для педагогов и родителей, описание целей и задач, принципов работы, возрастных особенностей детей.

«Животные», «Еда»);задания на составление

предложений, рассказов, использование слов в

контексте; игры и упражнения на развитие

фонематического слуха, звуко-слогового анализа,

обогащение словарного запаса. Рабочие тетради

или альбомы  с заданиями на соотнесение слов и

изображений, обведение по контуру, раскрашивание и т.д.

• Аудиоматериалы (для детей с нарушениями зрения) или материалы с крупным шрифтом (для детей с нарушениями зрения).

Использования цифровых технологий (планшетные компьютеры, специальные программы) в качестве дополнения или альтернативы. 

Применение УМК «Мой первый словарик» способствует:

• -Расширению словарного запаса и пониманию речи

• -Развитию коммуникативных навыков и умению вступать в диалог

• -Улучшению навыков слушания и концентрации внимания

• -Стимуляции познавательной активности и мышления

Примеры заданий и упражнений

• -Соотнести слово с изображением, нарисовать картинку

• к слову, объяснить его значение. Определить количество

• звуков, букв и слогов  в слове, выделить «опасные» места (например,

безударные гласные).

.

Таким образом, учебно-методическое «Мой первый словарик» является эффективным инструментом коррекционной работы, позволяющим решать задачи речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632488-uchebno-metodicheskij-kompleks-moj-pervyj-slo