Занятие «Толерантность - путь к миру» (для младших дошкольников 3-4 лет)

Занятие «Толерантность — путь к миру» (для младших дошкольников 3–4 лет)

Цель: формирование доброжелательного отношения к окружающим, развитие эмпатии и навыков позитивного взаимодействия.

Задачи:

• в игровой форме познакомить с идеей уважения к другим;

• развивать умение замечать и понимать эмоции сверстников и взрослых;

• воспитывать готовность помогать и поддерживать друг друга;

• формировать начальные навыки совместной деятельности.

Материалы и оборудование:

• мягкие игрушки (медведь, заяц, лиса);

• карточки с пиктограммами эмоций (радость, грусть, удивление, злость, страх);

• разноцветные шёлковые ленточки (по количеству детей);

• заготовки сердечек из цветной бумаги, клей, ватман с надписью «Дерево доброты»;

• обручи, мягкие кубики для игры;

• аудиосистема с записью спокойной детской музыки;

• небольшие призы (наклейки, цветные карандаши).

Ход мероприятия

1. Вводная часть («Круг дружбы») 

• Приветствие. Дети входят в зал под лёгкую музыку, встают в круг.

• Ритуал включения. Каждый ребёнок по очереди берёт мягкую игрушку, называет её и говорит соседу доброе слово:

«Зайчик, я рад тебя видеть!»

«Мишка, ты мой друг!»

«Лисичка, ты красивая!»

• Мотивационная беседа.

Воспитатель показывает игрушки:

«Посмотрите, наши гости такие разные: у медведя — большие лапы, у зайца — длинные ушки, у лисички — пушистый хвост. Но они дружат и играют вместе. Как вы думаете, что помогает им быть друзьями?»

(Дети высказываются; воспитатель подводит к идее: «Друзья принимают друг друга такими, какие они есть»).

2. Основная часть («Путешествие в Страну Дружбы») 

• Игра «Угадай настроение».

Воспитатель показывает карточки с эмоциями. Дети называют, что чувствует персонаж (например, «Он грустит, потому что потерял мячик»), и предлагают способы помочь:

«Можно обнять», «Дать конфетку», «Поиграть с ним».

• Сказка‑инсценировка «Как звери нашли общий язык».

С помощью игрушек воспитатель рассказывает историю:

«Однажды медведь, заяц и лисичка захотели построить домик. Медведь говорил: „Надо делать большой и крепкий!“, заяц — „Маленький и уютный!“, а лисичка — „Красивый и яркий!“. Они поссорились и разошлись. Но потом поняли: если объединиться, можно построить домик, который понравится всем. Медведь принёс брёвна, заяц нашёл мягкие ветки, а лисичка украсила домик цветами. И получился самый лучший домик на свете!»

Обсуждение:

◦ «Почему звери сначала поссорились?»

◦ «Что помогло им договориться?»

◦ «Как вы можете договориться, если хотите разное?»

• Практическая игра «Помощники».

Дети делятся на пары. Одному ребёнку завязывают глаза, другой ведёт его через «препятствия» (обручи, кубики), помогая словами:

«Шаг вперёд», «Поверни налево», «Осторожно, камень!».

После игры — обсуждение:

«Было трудно? Почему важно слушать друга?», «Как можно поддержать того, кто не видит?»

• Творческое задание «Сердечки доброты».

Каждый ребёнок выбирает цветное сердечко, приклеивает его на «Дерево доброты» и говорит, кому хочет подарить доброту:

«Я подарю сердечко Даше, чтобы она не грустила»,

«Это сердечко для Вани — пусть он будет счастлив!»

3. Заключительная часть («Мост дружбы») 

• Рефлексия.

Воспитатель задаёт вопросы:

◦ «Что тебе понравилось сегодня больше всего?»

◦ «Кому ты помог или хотел бы помочь?»

◦ «Какое доброе слово ты запомнил?»

◦ «Что значит быть другом?»

• Ритуал прощания.

Дети берутся за ленточки, образуя «мост». Каждый проходит под ним, слыша от остальных комплименты:

«Ты добрый!», «Ты умеешь дружить!», «Ты внимательный!»

Все вместе говорят: «Мы разные, но мы друзья!»

Под музыку дети машут руками и произносят: «До новых встреч в Стране Дружбы!»

Рекомендации по проведению занятия

1 Создание комфортной среды:

◦ использовать яркие, привлекательные материалы;

◦ обеспечить мягкое освещение, избежать громких звуков;

◦ разместить детей так, чтобы все видели воспитателя и демонстрационные материалы.

2 Работа с группой:

◦ поддерживать позитивный настрой: хвалить за любые попытки участия;

◦ если ребёнок стесняется говорить, предложить показать эмоцию мимикой или жестом;

◦ для детей с особенностями развития предусмотреть альтернативные способы участия (например, выбрать карточку вместо устного ответа).

3 После мероприятия:

◦ оставить «Дерево доброты» в группе, чтобы дети могли возвращаться к нему в течение недели;

◦ в последующие дни обсуждать с детьми, как они проявляли доброту (например, поделились игрушкой, помогли другу);

◦ использовать тактильные элементы (мягкие игрушки, ленточки) для укрепления чувства безопасности и доверия.

4 Вариативность:

◦ при нехватке времени сократить сказку или игру;

◦ добавить песенку о дружбе, если дети хорошо поют;

◦ заменить «Сердечки доброты» на отпечатки ладошек, если это интереснее детям.

Список литературы

1. Авраменко, О. В., Формирование толерантности младших дошкольников при помощи художественных средств / О. В. Авраменко // – М. : Инфра - М, 2019 – 272 с. ;

2. Андронова, И. С., Развитие толерантности дошкольников по отношению к культурным ценностям / И. С. Андронова // – М. : Ишим, 2019 – С. 28 - 30;

3. Ванеева, Л. И., Воспитание этнокультурной толерантности у младших дошкольников / Л. И. Ванеева // – Чебоксары: Теория и практика образовательной среды, 2019 – 272 с. ;

4. Гришко, М. В., Толерантность дошкольников и их родителей / М. В. Гришко // – М. : Преемственность в образовании, 2019 – С. 51 - 55;

5. Исмаилова, Н. И., Развитие толерантности у младших дошкольников / Н. И. Исмаилова // – М. : Проблемы педагогического образования, 2020 – С. 84 - 88;

6. Кочисов, В. К., Воспитание у дошкольников толерантного отношения к сверстникам / В. К. Кочисов // – М. : Синергия, 2018 – С. 188 – 189

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632533-zanjatie-tolerantnost--put-k-miru-dlja-mlads