- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Семинар-практикум «Проектирование обновленного содержания дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: от нормативных требований к образовательным результатам»
30
0
Семинар-практикум «Проектирование обновленного содержания дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: от нормативных требований к образовательным результатам».
Тема данного семинара-практикума актуальна в связи с необходимостью обновления программ в соответствии с современными вызовами, требованиями Концепции развития дополнительного образования до 2030 года и новыми нормативными актами (Приказ Минпросвещения № 629). Содержание семинара направлено на преодоление разрыва между формальными требованиями законодательства и реальной практикой проектирования программ (ДООП). Участники семинара примут участие в работе проектных групп, где смогут провести аудит фрагментов собственных программ на соответствие нормам.
ФИО методистов: Карнаухова В.В., Спирина А.Н.
Место работы: МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска
Название методического мероприятия: «Проектирование обновленного содержания дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: от нормативных требований к образовательным результатам».
Категория участников методического мероприятия: педагоги ДО, методисты, психолог, социальный педагог.
Форма методического мероприятия: семинар-практикум
Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах проектирования и качественного обновления содержания ДООП для обеспечения их конкурентоспособности и соответствия современным образовательным стандартам.
Задачи:
- актуализировать знания педагогов о современных требованиях к структуре и содержанию программ;
- систематизировать подходы к обновлению содержания программ с учетом современных образовательных технологий
- отработать варианты внедрения инновационных педагогических технологий и способов обновления ДООП: спроектировать обновленные модули или компоненты программ;
- обеспечить педагогов инструментарием для самостоятельной ревизии своих программ.
Описание хода методического мероприятия.
Название этапа мероприятия | Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов мероприятия) | Формы организации деятельности участников мероприятия | Действия методиста по организации деятельности участников мероприятия | Действия участников методического мероприятия | Результат действий участников методического мероприятия по достижению планируемых результатов методического мероприятия | Учебные материалы, которые будут использованы на мероприятии | |
1 | Вводный этап | Мотивировать педагогических сотрудников на освоение методов анализа и проектирования обновлений ДООП под запросы современного заказчика | Фронтальная | 1.На основе презентации актуализирует необходимость обновления программ, делает ссылку на II этап Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года. 2. Демонстрирует перечень нормативно-правовых документов (2025–2026 гг.) 3. Делает обзор изменений в законодательстве: - распоряжение Правительства РФ от 01.07.2025 № 1745-р. - требования к структуре программы: титульный лист, пояснительная записка, учебный план, содержание, формы аттестации и оценочные материалы. - специфика реализации адаптированных программ для детей с ОВЗ и программ в сетевой форме. 4. На основе анализа анкет беседует с педагогами о запросах детей и родителей на качественное образование и актуальное содержание программ ДОД. | 1. Понимают основания обновления ДООП, принимаютустановку на корректировку актуальности и новизны с учетом развития науки, техники и культуры. 2.Знакомятся с актуальными нормативно-правовыми документами. 3.Анализируют запросы детей, родителей, социума и изменившиеся требования к структуре и содержанию программ. 4.Обсуждают и фиксируют перечень запросов на новое содержание ДОД. | - Создан положительный эмоциональный настрой участников на продуктивную работу. -педагоги получили нормативно-правовую базу, актуализирующую современное содержание ДООП; - составлен перечень запросов обучающихся и родителей на новое содержание программ. | Перечень запросов на трансформацию ДООП в соответствии с запросами современных заказчиков |
2 | Основной этап | Обеспечить педагогов инструментарием для самостоятельной ревизии своих программ и постановки новых целей развития. | Групповая | Организует работу в группах:Группа 1. «Нормативный фильтр и аудит», группа. 2«Конструктор модулей», группа 3«Интеграторы функциональной грамотности», группа 4. «Цифровой архитектор», раздаёт задания по содержательному обновлению программ. | 1.Участники семинара в группах выбирают на АИС «Навигатор» указанный в задании раздел ДООП и определяют, в соответствии с заданием, какие изменения/технологии необходимо внести/внедрить для повышения актуальности и качества программы. 2. Обобщают результаты совместной работы, готовятся к их презентации. | - Отработаны практические навыки внедрения инновационных педагогических технологий и обновления методов обучения в ДООП; - получено представление об обновленных модулях или компонентах программ с учетом функциональной грамотности; - осознано, что технология— это инструмент достижения образовательного результата, а не самоцель. | Карточки- задания для групп Флип-чарт для визуализации результатов по выполнению задания |
3 | Заключительный этап | Подвести итоги совместной работы на основе презентаций от групп и рефлексии результатов. | Групповая Фронтальная | 1.Организует презентацию результатов групповой работы. 2.Проводит рефлексию, выявляет уровень понимания педагогами актуальных методов обучения в ДООП. 3. Обеспечивает педагогов чек-листами «Индикаторы программы», анализируют критерии, по которым в последующем будет осуществлена экспертиза и правка разделов ДООП 4.Предлагает педагогам провести аудит своих ДООП и обновить их в соответствии с критериями. | 1.Делятся результатами групповой работы. 2. Получают обратную связь от организаторов и участников семинара. 3. Подводят итоги методического мероприятия. 4. Знакомятся с критериями оценки ДООП в чек-листе, получают задание по обновлению ДООП. | 1.Предъявлены результаты групповой работы. 2. Получена обратная связь от организаторов и участников семинара 3. Подведены итоги методического мероприятия. 4. Педагоги обеспечены инструментарием для самостоятельной ревизии своих программ. | Презентации от групп Чек-листы «Индикаторы программы», |
Самоанализ проведённого методического мероприятия, оценка эффективности / обоснование выбранных действий методиста, форм организации деятельности | Выбор темы обусловлен необходимостью синхронизации текущих образовательных программ с векторами развития системы ДОД до 2030 года. Целью семинара-практикума стало повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (ДООП) в соответствии с актуальными требованиями законодательства. Основная задача семинара-практикума - отработать навык перевода нормативных требований в практические критерии качества обучения. Был представлен краткий обзор обновлений нормативной базы. Особый акцент сделан на принципах доказательности образовательного процесса и методах объективного измерения результатов. В составе малых групп педагоги провели аудит фрагментов действующих ДООП. В качестве практики участники были вовлечены в процесс проектирования в малых группах элементов программы. Считаю, что выбранное соотношение теории и практики (30/70) было оправданным: педагоги не просто слушали, а соотнесли новые требования со своими программами. В качестве перспективной работы участники получили задание по ревизии и правке раздела «Календарно-тематический план» и чек-лист самопроверки ДООП. Цель семинара считаю достигнутой. При этом, выявлена потребность в отдельном практикуме по теме инструментария оценки (как именно замерять те результаты, которые были спроектированы). Это станет темой следующего методического мероприятия. Список использованной литературы: 1. Нормативно-правовые акты: - Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, 12, 13, 75). Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; - Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжением Правительства РФ от 01.07.2025 № 1745-р); - Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (в части, не противоречащей приказу № 629). 2. Методическая литература и пособия: - Буйлова Л. Н. «Дополнительная общеразвивающая программа: практическое руководство по проектированию и дизайну», М.: Народное образование, 2023; - Золотарева А. В. «Дополнительное образование детей: история и современность», Урайт, 2022; - Малыхина Л. Б. «Методика проектирования дополнительных общеразвивающих программ», СПб, 2022. | ||||||
ПриложениеI
Блок 1.
Задания для работы групп (практическая часть семинара).
Группа 1. «Нормативный фильтр и аудит»
Цель: проверка программы на соответствие актуальным требованиям 2026 года.
- Задание: возьмите одну из действующих программ и проведите «быстрый аудит» по чек-листу:
1.Соответствует ли терминология последним изменениям в ФЗ-273?
2.Указаны ли в пояснительной записке цели из Распоряжения Правительства РФ от 01.07.2025 № 1745-р и «Стратегии реализации молодежной политики до 2030 года»?
3. Указана ли в рабочих программах и календарных планах воспитательная работа на 2026/27 учебный год (воспитательный компонент)?
3. Указано ли, как программа соотносится со школьными предметами (преемственность через синхронизацию тем)?
4.Соблюдены ли требования к оформлению ссылок на внешние цифровые ресурсы (в рамках импортозамещения ПО)?
- Результат: перечень «красных зон» в программе, требующих исправления.
Группа 2. «Конструктор модулей»
Цель: переход от линейной структуры программы к вариативной (модульной).
- Задание: разделите стандартную программу на 3 автономных модуля:
1.Базовый (Intro): что должен освоить каждый обучающийся за первое полугодие.
2.Продвинутый (Pro): углубление для одаренных детей.
3.Интенсив/Проектный: модуль, который можно реализовать в каникулярное время или через сетевое взаимодействие.
- Результат: проект учебного плана, где модули могут изучаться как последовательно, так и выборочно.
Группа 3. «Интеграторы функциональной грамотности»
Цель: направленность содержания программы на формирование практических жизненных навыков.
- Задание: выберите одну тему из Вашей программы и придумайте 3 практических задания, которые развивают у обучающихся:
1.Критическое мышление (например, поиск ошибки в источнике).
2.Цифровую грамотность (безопасное использование профильного софта).
3.Креативность (решение нестандартной задачи в рамках Вашей направленности).
- Результат: картотека практикоориентированных заданий для включения в раздел «Методическое обеспечение».
Группа 4. «Цифровой архитектор»
Цель: обновление оценочных материалов с использованием современных инструментов.
- Задание: разработайте проект «цифрового портфолио» или системы оценки достижений обучающихся для 2026 -2027 учебного года:
1.Какие цифровые следы (фото, видео, коды, проекты) будут фиксировать результат?
2.Как автоматизировать промежуточную аттестацию (тесты в учебных чат-ботах, интерактивные квизы)?
3.Как визуализировать прогресс обучающегося для родителей в онлайн-режиме?
- Результат: схема оценочных процедур, минимизирующая бумажную отчетность педагога.
Блок 2.
Педагогам предлагается проанализировать тематический план и содержание разделов через три «фильтра»:
«Зеленый фильтр» (Фундамент):
Что делаем: Отмечаем темы, которые остаются базовыми, эффективными и востребованными.
Вопрос для проверки: «Если я уберу эту тему, разрушится ли логика достижения цели?»
«Желтый фильтр» (Трансформация):
Что делаем: Отмечаем темы, которые актуальны по названию, но устарели по форме подачи или инструментам.
Задание: Напротив «желтых» тем на стикере написать одну современную технологию (например, замена лекции на веб-квест или использование VR-симулятора), которая осовременит этот блок.
«Красный фильтр» (Утилизация и Дефициты):
Что делаем: Вычеркиваем темы, которые потеряли актуальность для современного ребенка (например, работа с устаревшим ПО или морально устаревшие объекты труда).
Заполнение пустоты: Вместо удаленного блока педагог должен вписать «Запрос будущего» - тему, о которой просят родители или которая диктуется рынком труда (например, softskills, экологичность, цифровая гигиена).
Результат: «Цветная» карта программы, где наглядно видны зоны застоя и точки роста.
ПриложениеII
Перспективное задание: экспертиза и правка раздела «Календарно-тематический план» (КТП)
Работа строится на принципе «инвентаризации» часов и тем.
Основная задача: модульное перестроение.
- Задание: разбить годовой объем часов на конкретные модули (например, Модуль 1 «Старт», Модуль 2 «Проектирование» и т.д.). Каждый модуль должен иметь законченный результат.
Соотношение теории и практики:
- Задание: проверить баланс. В 2026-2027 учебном году приоритет отдается практико-ориентированным занятиям (не менее 60–70% времени - практика). Если теории много, перевести часть в формат самостоятельного изучения видео-лекций.
Цифровой след в КТП:
- Задание: включить в колонку «Формы контроля» современные форматы: защита цифрового портфолио, питчинг идей, публикация проекта в сети, автоматизированное тестирование.
Вариативная часть:
Задание: выделить в плане 10–15% времени на «вариативный компонент» - темы, которые могут быть изменены в зависимости от запроса конкретной группы обучающихся в течение года.
ПриложениеIII
Чек-лист самопроверки ДООП
Тема: «От нормативных требований к образовательным результатам»
Нормативный блок (Оформление и структура)
Титульный лист: название организации соответствует Уставу, указан год разработки, стоят грифы «Принято» (педсовет) и «Утверждено» (директор).
Структура: Программа содержит два обязательных раздела: «Комплекс основных характеристик» и «Комплекс организационно-педагогических условий».
Актуальность: Сформулирована с учетом современных приоритетов (функциональная грамотность, воспитательный компонент, профориентация).
Целеполагание и результаты (Главное!)
Цель: сформулирована через результат (что обучающийся сделает/узнает/создаст), а не через процесс(«обучение...», «ознакомление...»).
Результаты (триада): прописаны личностные, метапредметные и предметные результаты.
Измеримость: каждый заявленный результат можно проверить (есть критерии и показатели оценки).
Воспитание: в программу включены задачи по воспитанию и прописан планируемый воспитательный результат.
Содержание и планирование.
Учебный план: оформлен в виде таблицы, сумма часов по темам совпадает с общим объемом программы.Содержание (аннотация тем): каждая тема раскрыта кратко (теория и практика отдельно).
Формы занятий: указаны конкретные формы (мастер-класс, квест, лаборатория, пленэр), а не просто «лекция».
Контрольно-оценочный блок.
Формы аттестации: указаны способы проверки (входной, текущий, промежуточный, итоговый контроль).
Оценочные материалы: в программе есть описание или ссылки на конкретные тесты, опросники, критерии оценки творческих работ/проектов.
Ресурсное обеспечение.
Условия реализации: перечислено необходимое оборудование (ТСО), материалы и софт (особенно для программ в Навигаторе).
Литература: список разделен на «для педагога» и «для детей/родителей», источники не старше 5–10 лет (кроме классики).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632714-seminar-praktikum-proektirovanie-obnovlennogo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания русского языка»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- «Формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Возрастные и психологические особенности младших школьников»
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.